《幸福的大桌子》說課稿

時間：2020-12-29 20:23:45 說課稿我要投稿

《幸福的大桌子》說課稿

　　一、說教材

《幸福的大桌子》說課稿

　　《綱要》中指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀作品，使之感受優(yōu)美的語言和豐富的情感，并通過多種活動幫助幼兒加深對故事的理解。

　　根據(jù)《綱要》的要求，我選擇了《幸福的大桌子》這個融情感教育、語言教育為一體的經典親情故事。該故事講述大桌子陪伴著兔子一家成長，小兔子長大后紛紛離家，只剩下兔奶奶和充滿回憶的大桌子，但故事最后兔子們回家紛紛為奶奶慶祝生日，大桌子又恢復以往那樣快樂幸福。故事的篇幅短小、情景生動、角色豐富、情感教育濃厚。而故事從內容、角色形象、情感教育各個方面上看，都是幼兒感興趣的題材。特別是故事里面兔奶奶以及兔老大、兔老二等幾個形象的角色：海員、廚師、音樂家都是幼兒比較熟悉的形象。

　　二、說學情

　　幼兒特點：大班幼兒大多5歲左右，這時的幼兒對事物是充滿探究欲望的。而且能初步運用感官（視覺），探索問題。

　　針對他們探究欲望強烈這個特點，我設計課程的時候多使用提問的方法，充分激發(fā)幼兒的思考。而我在課程中使用的多媒體以及圖片能讓幼兒直接觀察，充分刺激幼兒的視覺，引導他們了解故事內容，細細揣摩故事中所傳達的愛與情感，喚起幼兒情感的共鳴。

　　三、說活動目標

　　1.能通過觀察畫面，知道兔兒們的職業(yè)以及猜想正在發(fā)生或即將發(fā)生的故事情景。（認知目標）

　　設計來源：根據(jù)《指南》中5-6歲幼兒能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。

　　2.觀察故事圖片能較完整的表達故事的內容，提高思維及語言表達能力。（技能目標）

　　設計來源：根據(jù)《指南》中5-6歲幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情。

　　3.感受故事中濃濃的親情，萌發(fā)關心長輩的情感。（情感目標）

　　設計來源：根據(jù)《指南》中5-6歲幼兒愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。

　　四、說重難點

　　根據(jù)大班認知水平和情感方面的特點，對理解故事中隱含的情感有一定的困難。我將本次活動設定的重點是能通過觀察畫面，知道兔兒們的職業(yè)以及正在發(fā)生的情景。難點是感知兔奶奶的心情變化，萌發(fā)對長輩的關愛。

　　五、說教學法

　　（一）教法

　　視聽講結合法：將整個故事制成一張張的圖片，讓幼兒通過充分觀察，再結合我生動形象的講述，讓幼兒感知和領會故事內容引導幼兒知道故事情節(jié)，理解作品的內容。

　　1、直觀演示：運用直觀形象的圖片進行表演示范，本次活動我主要運用了多媒體課件教學，將整個故事制成一張張的圖片，通過欣賞課件，引導幼兒知道故事情節(jié)，理解作品的內容。

　　2、講述：通過生動形象的講述，激發(fā)幼兒情感共識，在講述過程中，我將控制語氣和聲音，如“兔奶奶面對這大桌子一個人吃飯”語氣放慢放低，在講述兔奶奶回憶孩子們在家玩耍時的歡快語氣等等。讓幼兒更好的理解故事中情感的變化。

　　3、提問：提問是為了引導幼兒觀察事物要求再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的方法，我運用了引導性提問“兔奶奶家什么最大？、猜猜他們家有幾個人？”假設性提問“如果你是兔奶奶的孩子，你會對兔奶奶說什么？

　　（二）說學法

　　幼兒通過觀察、討論、講述等方法，學會理解作品的內容，能大膽、完整地講述自己的想法。

　　通過對作品的理解，感受到故事中隱含的親情，喚起幼兒對親人的關愛。

　　六、說活動準備

　　經驗準備：幼兒對日常角色（如廚師、學生、音樂家等）有一定的了解。

　　物質準備：PPT、手繪圖片。提供這些材料是為了能讓每個幼兒都能動用視覺這個感官，讓幼兒能夠提高觀察能力。

　　七、說活動過程

　　1.導入部分（3分鐘）：教師出示圖一：兔奶奶一人坐在大桌子旁。

　　(1)讓幼兒觀察畫面：兔奶奶的家里有些什么？

　　幼兒發(fā)現(xiàn)兔奶奶家里有一張大桌子。

　　(2)讓幼兒數(shù)數(shù)大桌子旁的椅子：小朋友們數(shù)數(shù)看，兔奶奶家原來有幾個人？

　　發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在只有她一個人生活在這幢房子里。

　　設計意圖：以圖提問，激發(fā)興趣，興趣是幼兒主動參與學習的關鍵，開門見山，出示故事中的第一張圖片提出問題，如：兔奶奶家什么東西最大，家里有幾人呢？激發(fā)幼兒想要一探內容故事的興趣。（3分鐘）

　　2.講述故事并提問幼兒（15分鐘）：教師通過展示PPT講述故事并提問

　　教師出示圖二（兔奶奶和她的孩子們），讓幼兒結合畫面的線索，了解兔奶奶的孩子的職業(yè)。畫面的變化（有哪個成員在家或者不在家），根據(jù)畫面的提示猜測他們離開家的理由。

　　(1)讓幼兒根據(jù)猜測每個孩子都會在全家團聚的時候做些什么，體會全家人在一起其樂融融的情景，激發(fā)對長輩關心的情感。

　　(2)與幼兒談論故事內容：如果你是兔奶奶，你最大的愿望是什么呢？（孩子們能回家來。）激發(fā)幼兒對長輩的關心以及親情。

　　設計意圖：讓幼兒有目的地欣賞故事，出示幻燈片，幼兒直觀的觀看圖片理解故事內容，并在重點部分提出問題，讓幼兒探討，達到重難點的'突破，如：孩子們?yōu)槭裁床辉诩遥客媚棠痰男那槭窃鯓拥模?/p>

　　3.理解幸福（7分鐘）：體會故事包含的親情，理解幸福。教師出示圖四，讓幼兒觀察全家團聚的熱鬧場面。

　　(1)數(shù)一數(shù)一家人圍坐在桌邊時的人數(shù)。

　　談論：兔爺爺去世了，但家里的人數(shù)怎么卻從原來的7人變成8人？讓幼兒發(fā)現(xiàn)家里多了兩個兔寶寶，大桌子快要坐不下了。兔奶奶的家庭成員只會越來越多，感受到了一大桌子的家庭成員在一起的那種幸福的感覺。

　　(2)大女兒兔媽媽為兔奶奶做了一桌好菜。

　　討論：讓幼兒運用自己的生活經驗，想象一下大女兒兔媽媽會為兔奶奶做哪些好菜。

　　(3)兔老三彈起了吉他，全家隨著琴聲為兔奶奶唱起歌來。

　　討論：進入故事，和兔奶奶的孩子們一起唱起了每個幼兒都會唱的歌《世上只有媽媽好》。

　　(4)觀察畫面（兩個兔寶寶的舉動：一個為兔奶奶挑選水果，另一個在兔奶奶的臉上親了又親。）想象：兔寶寶對兔奶奶說什么，為兔奶奶做什么?

　　(5)大家舉杯慶賀：和故事中的人物一起舉杯慶賀。想象舉杯時應該說什么，一起說一說。

　　設計意圖：故事名稱《幸福的大桌子》大桌子周圍發(fā)生了許多令兔奶奶快樂和幸福的事，今天大桌周圍又充滿了歡笑，大桌子也感到非常的幸福。讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)說出自己對幸福的理解，能夠加深幼兒對幸福涵義的體會。

　　4.延伸部分（5分鐘）：交流，讓幼兒對幸福有一定涵義，引出故事名《幸福的大桌子》。

　　設計意圖：幼兒討論我們該怎么對待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，回家做一些讓他們感到幸福的事。學會關心長輩，并且能夠在日常生活中體現(xiàn)出來。

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