《發(fā)展與合作》說課稿范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！

　　今天我說課的題目是人教版地理七年級上冊第五章《發(fā)展與合作》，下面我將從三個方面進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　1.教材的地位及作用

　　發(fā)展與合作是本冊書的結(jié)尾部分，也是人文地理的深化，國家和地區(qū)是認(rèn)識世界的基礎(chǔ)，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡以及原料、產(chǎn)品的供應(yīng)關(guān)系，更突出了國家合作的重要性。本單元只有一節(jié)，它是了解國際形勢、認(rèn)識一些國際問題的產(chǎn)生演變的背景資料的基礎(chǔ)。《發(fā)展與合作》培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識國際關(guān)系的能力，以及分析解決實際問題的能力，樹立對世界、對祖國強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

　　2.教學(xué)目標(biāo)及確定的依據(jù)

　�。�1）確定依據(jù)

　　學(xué)習(xí)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，我聯(lián)系實際設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，運用所學(xué)的.知識和技能解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：能夠運用數(shù)據(jù)實例說明發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)水平的差異，運用地圖指出發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的分布特點；能夠用實例說出加強(qiáng)國際合作的重要性。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能

　　（1）能用實例說明加強(qiáng)國際合作的重要性。

　　（2）說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

　�。�3）通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。

　　2.過程與方法

　�。�1）以世界熱點問題——金融危機(jī)為線索，培養(yǎng)積極思維的能力。

　　（2）采取對比分析的方法，比較發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的差異，從而為分析應(yīng)對金融危機(jī)采取的對策做好鋪墊。

　　（3）角色扮演能夠使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生積極參與。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　通過發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家對比，國際合作，正確認(rèn)識國際關(guān)系，樹立對世界、祖國強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

　　4.重點：發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家地理分布和發(fā)展水平差異。

　　5.難點：南北對話、南南合作

　　二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇

　　根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平及教材本身的需要，通過師生之間和生生之間的互動交流，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采取對比、角色扮演等多種教學(xué)方法相結(jié)合，這樣的方法易于調(diào)動學(xué)生的積極性，有益于教學(xué)目標(biāo)的落實。

　　三、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┰O(shè)計思路

　　金融危機(jī)影響應(yīng)該是多方面的，相應(yīng)的對策也是多樣的；本節(jié)課針對初中生理解能力對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇和拓展。

　　以當(dāng)今熱點問題——金融危機(jī)為線索，教學(xué)流程圍繞以下問題展開：

　　1.金融危機(jī)為什么會殃及全球？

　　通過分析美國通用汽車生產(chǎn)的國際合作案例，學(xué)習(xí)國際合作的重要性及合作過程中的不平等性，來解決金融危機(jī)是如何殃及全球的。

　　2.面臨金融危機(jī)發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家應(yīng)采取哪些對策？

　　通過介紹發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施、對外貿(mào)易等方面的差異及原因，分析金融危機(jī)的解決對策，使學(xué)生對發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異有更深刻的認(rèn)識。

　�。�2）教學(xué)流程

　　1.，導(dǎo)入本課

　　通過 “冰島國家破產(chǎn)”等一系列新聞報道，引出如下問題：是什么導(dǎo)致事件的出現(xiàn)呢？金融危機(jī)爆發(fā)于哪個國家？為什么金融危機(jī)蔓延到全球，影響了我們生產(chǎn)和生活各個方面。今天我們就共同學(xué)習(xí)從金融危機(jī)看世界的發(fā)展與合作。

　　設(shè)計意圖：以當(dāng)今——金融危機(jī)為教學(xué)線索，設(shè)置有探究性問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2.學(xué)習(xí)新知，做好鋪墊

　　首先介紹金融危機(jī)的背景資料，內(nèi)容要恰到好處，引入世界按經(jīng)濟(jì)劃分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。通過觀察“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，了解發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的分布、發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的劃分。通過“國際統(tǒng)計年鑒”和“世界政區(qū)圖”了解發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的分布特點。通過“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家人口和國家總收入比較”和“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)”圖表，分析發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的差異。

　　設(shè)計意圖：充分利用圖表，以圖導(dǎo)學(xué)，突出學(xué)科特點；通過對比，突出特點。

　　3.案例分析，觸類旁通

　　案例分析：美國通用汽車公司生產(chǎn)

　　思考以下問題：

　　（1）從生產(chǎn)汽車來看：美國的工業(yè)生產(chǎn)是獨立自主的嗎？為什么美國汽車生產(chǎn)要打上世界各地的烙印呢？（解決國際合作的重要性）

　　（2）利用“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家分布圖”和“世界政區(qū)地圖”，解釋為什么金融危機(jī)會殃及全球。

　�。�3）金融危機(jī)的爆發(fā)，美國通用汽車瀕臨破產(chǎn)，會帶來什么影響呢？（理解國際合作）

　�。�4）在經(jīng)濟(jì)聯(lián)系中，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的合作，我們把它稱為“南北對話”；發(fā)展中國家與發(fā)展中國家的合作，我們把它稱為“南南合作”。

　�。�5）在國際經(jīng)濟(jì)秩序中，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)合作并不是平等的，這是造成發(fā)展中國家落后于發(fā)達(dá)國家的重要原因之一。完成課本第93頁活動。

　　設(shè)計意圖：利用——美國通用汽車瀕臨破產(chǎn)的案例分析，設(shè)置層層遞進(jìn)的問題，既讓學(xué)生體會國際合作的重要性，又讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解釋問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

　　4.角色扮演，學(xué)以致用

　　發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家應(yīng)如何應(yīng)對金融危機(jī)呢？

　　角色扮演：鐵礦開采商、汽車制造商、農(nóng)民、發(fā)達(dá)國家領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展中國家領(lǐng)導(dǎo)等角色

　　問題：

　�。�1）金融危機(jī)爆發(fā)，世界資金的流動性減少，購買力下降，對各行業(yè)產(chǎn)生什么影響？

　�。�2）針對銷售量下降，你采取哪些措施來解決呢？

　　設(shè)計意圖：通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，學(xué)生在積極參與的過程中，能夠解決當(dāng)今世界熱點問題，體現(xiàn)了地理學(xué)科價值。問題源于教材，高于教材，角色扮演降低了問題的難度，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生提出的措施在現(xiàn)實生活都有相應(yīng)的例子，培養(yǎng)了學(xué)生的成就感和自信心。同時措施也體現(xiàn)只有通過國際合作才能應(yīng)對金融危機(jī)。

　　結(jié)束語：本節(jié)教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞金融危機(jī)這個話題，通過小組討論、角色扮演等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。也希望我們地理課為學(xué)生打開一扇窗，讓學(xué)生去了解生活中的地理。

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