《財產留給誰》說課稿范文

各位老師：

　　大家好！今天，我為大家說課的課題是《財產留給誰》。包括：說教材、說教法學法、說教學過程和教學反饋三部分。

　　一、說教材

　　1、本課在教材中的地位和作用

　　《財產留給誰》是八年級下冊第三單元第七課第二節的授課內容。財產繼承權是一種與財產所有權有關的財產權，為了使活著的公民能夠按著自己的意愿處分自己的財產，也為了使后人能夠有序的繼承財產，國家制定了財產繼承法律制度。青少年學生對于現實生活中存在的財產繼承問題知之甚少。因此有必要對其進行這方面的教育，使其懂得繼承遺產，既要遵循法律規定，又要弘揚中華民族的傳統美德。

　　2、課程依據

　　本課依據課程標準的“我與他人的關系”中的“權利和義務”部分，使學生知道未成年人的財產繼承權不受侵犯，學會用法律武器來維護自己的合法權利。

　　3、教學目標

　　（1）知識目標

　　知道遺產的含義及其必備的條件，被繼承人、繼承人、繼承權的含義及法定繼承的順序、范圍、遺產分配原則；遺產繼承方式、遺贈。

　　（2）能力目標

　　學會協商解決遺產繼承問題，受到侵害要依法維權。

　�。�3）情感、態度與價值目標

　　讓學生培養注重情義、互諒互讓、相互尊重、相互寬容，協商解決遺產繼承問題的品德。

　　4、教學重難點

　�。�1）“遺產繼承權的實現方式”是本課的一個教學重點，此部分主要是讓學生了解我國的遺產繼承法律制度，學會依法繼承遺產。

　�。�2）“當繼承權發生爭議的時候”是本課的又一教學重點，此部分的主旨是引導學生正確看待繼承問題，學會依法維護繼承權，同時又要發揚傳統美德。只有提高繼承人的道德素質和法律素質，才能減少爭議，化解矛盾。

　　二、說教法學法

　　鑒于本課的法律性較強，名詞術語較多，我在設計本課時主要應用了以下教學方法：

　　1、多媒體手段協助教學：由于本節的案例較多，知識點也多，我在課堂中利用多媒體手段協助教學，實現信息與技術的整合。在教學中發揮多媒體容量大、教學直觀、形象具體的優勢，調動學生的積極性、主動性。

　　2、小品角色扮演法：以課本曉軍一家的遺產繼承案例的情節變化為主線，通過精心設計和改造，讓學生扮演其中的角色，使得枯燥無味的課堂變得活躍起來，學生樂于學習。

　　3、討論法：通過討論，有利于培養學生的爭辯能力，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，鍛煉學生的口頭語言表達能力。

　　4、問題式教學法：以“問題”為核心，將教材新知識設置于一系列問題情景之中，通過該情景設置條件的`變化和一系列相關問題的提出，促使學生不斷猜想、思考、討論、歸納以獲得問題的解決，逐步弄清本課所涉及的主要知識內容，讓學生積極參與整個教學過程，從而能夠運用所學知識解決一些生活中面臨的實際問題。

　　三、說教學過程和教學反饋

　　1、導入

　　以人的最終歸宿——死亡為線索，引出人死之后“財產留給誰”的課題。

　　2、教學過程

　　（1）繼承人、被繼承人、遺產、繼承權、法定繼承人的概念

　　讓學生閱讀課本，結合材料，找出材料中的繼承人、被繼承人、遺產等，再通過幻燈片的放映，加強學生對這些基本概念的了解，以便于為下面的案例做鋪墊。

　�。�2）遺產具備的條件

　　通過對材料一后面曉軍爺爺的話的討論，引出活著的人不產生財產繼承，什么樣的財產不能繼承，最后概括出合法遺產的條件。

　�。�3）法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產分配的原則

　　小品扮演，通過曉軍一家人對于誰能繼承，繼承多少這些問題上爭執，讓學生對爺爺和奶奶的說法、母親的說法進行討論，引出法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產分配的原則。

　　（4）遺產繼承

　　通過設計律師到我家的情景小品，引出遺囑繼承，以及它的特點。

　�。�5）遺贈、未成年人的繼承權和當我們對財產繼承發生糾紛時的解決辦法

　　通過設計家庭糾紛，引導學生分析爺爺奶奶的遺囑是否有效，姑姑的做法是否正確，得出遺贈；討論曉軍的母親的做法，得出未成年人具有繼承權，當未成年人的繼承權受到侵犯時要怎么辦；學生討論對你的啟發，得出當我們在財產繼承發生爭議時既要遵循法律，又要弘揚傳統美德。

　　3、教學反饋

　　教學過程完成后通過幻燈片讓學生完成課堂練習，檢驗教學效果。

　　4、課后練習：創新配套練習里的題目。

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