生活中的比說課稿

生活中的比說課稿1

　　今天我說課的內(nèi)容是北師大版第十一冊(cè)第四單元第1課時(shí)《生活中的比》。整個(gè)流程我分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

　　一、說教材

　　1、教材分析：《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，體會(huì)比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。教材沒有采取給出幾個(gè)實(shí)例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例，為今后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，以及比例的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生分析

　　有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)比的理解僅僅停留在形式上。學(xué)生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的.自主探究、小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

　　基于以上對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的分析，本人將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　3、教學(xué)目標(biāo)的確定：

　　（1） 知識(shí)目標(biāo)：

　　使學(xué)生在具體的情境中理解比的意義，掌握比的讀、寫方法，知道比的各部分名稱，會(huì)求比值，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

　　（2） 能力目標(biāo)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系的過程，通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決實(shí)際問題的能力。

　　（3） 情感目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　其中理解比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系以及會(huì)求比值是本節(jié)課的重點(diǎn)，而難點(diǎn)是聯(lián)系分?jǐn)?shù)與除法，正確理解比的意義。

　　下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　二、說教法學(xué)法

　　如何從問題提出到問題解決都竭力把參與認(rèn)知過程的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生全面參與、全員參與、全程參與，真正確立其主體地位。而教師只是作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，及時(shí)地給以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正。

　　基于這樣的思考本課我主要采用學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法，具體來說就是：課前給學(xué)生提供學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上先小組交流梳理出一致的答案，把還存在的疑問整理出來，老師把這些問題歸納匯總后，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系把這些問題先后呈現(xiàn)出來，在全班學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，老師給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，在給學(xué)生解疑的同時(shí)把學(xué)生的思維推向深層次，另外，在練習(xí)中應(yīng)用聯(lián)系生活法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，和數(shù)感。在教學(xué)過程中，應(yīng)用激勵(lì)評(píng)價(jià)法，在學(xué)生提問題和解決問題中發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特見解的，都給予激勵(lì)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　在學(xué)習(xí)過程中，我努力滲透給學(xué)生積極自學(xué)、認(rèn)真聽課、獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)方法， 在合作交流之前，我要求學(xué)生先要有成熟的思考后在進(jìn)行交流，這樣的交流才有深度，才能閃耀著智慧的火花。

　　三、說教學(xué)過程

　　建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在其原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)，因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將教學(xué)過程分為以下五個(gè)步驟，我分別概括以：

　　（一）、課前預(yù)習(xí)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

　　我在上節(jié)課就布置給學(xué)生一份學(xué)案，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案的預(yù)習(xí)任務(wù)，看書并找出相關(guān)問題的答案。這份學(xué)案是這樣設(shè)計(jì)的：

　　1、閱讀課本第48--51頁。（了解知識(shí)的全貌）

　　2、思考：

　　①比的意義指的是什么？比的讀、寫法怎樣？比的各部分名稱是什么？比的后項(xiàng)可以是任何數(shù)嗎？比號(hào)怎樣規(guī)范書寫？

　　②比與分?jǐn)?shù)、除法之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　③生活中哪些地方有用到比？

　　④比和比值有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　課前預(yù)習(xí)，可以把課堂中一些只需淺層思維的探究活動(dòng)，提前完成，這樣既為課堂上充分的合作交流留足時(shí)間，同時(shí)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)指向會(huì)更明確。這樣真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)生主體參與課堂意識(shí)，事實(shí)證明，這對(duì)“主體性高效課堂”的實(shí)現(xiàn)，。對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有很大的推動(dòng)作用。

　　（二）、質(zhì)疑問難，小組交流。

　　學(xué)生預(yù)習(xí)了，教師在課堂上如何關(guān)注到學(xué)生的起點(diǎn)？學(xué)生預(yù)習(xí)了，課該怎么上？怎樣找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓課堂教學(xué)更有效？基于這樣的思考，我的教學(xué)策略是：

　　由小組長組織，小組之間逐個(gè)問題進(jìn)行交流，把解決和沒有解決的問題都標(biāo)注出來，老師通過有選擇性地參與不同程度學(xué)習(xí)小組的討論，整理出共性的問題：①比的意義理解只停留在淺層的文字定義上，沒有把握其本質(zhì)；②比與分?jǐn)?shù)、除法之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？③比和比值有什么聯(lián)系和區(qū)別？前一個(gè)問題正好是本課的難點(diǎn)，后兩個(gè)問題是本課的難點(diǎn)。

　　（三）、回顧總結(jié)，完善學(xué)案。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步形成反思意識(shí)以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度地對(duì)解決問題的思維過程進(jìn)行全面的考察、分析和思考，可以深化對(duì)問題的理解，優(yōu)化思維的過程，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　①引導(dǎo)學(xué)生回顧本課自學(xué)和交流的過程，你有哪些收獲？（知識(shí)方面）

　　②如果給你10顆星，你會(huì)給自己評(píng)幾顆？不足之處在哪里？（學(xué)習(xí)態(tài)度方面）

　　③介紹了關(guān)于0.618黃金分割比的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到比在生活中的作用。

　　（四）、獨(dú)立練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

　　學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有經(jīng)過操作，才能內(nèi)化成技能，練習(xí)題的設(shè)計(jì)，必須在保證一定量的前提下，著重于質(zhì)的研究，要使學(xué)生悟出規(guī)律，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)（鞏固所學(xué)知識(shí)）

　　完成教材P51第2、3題。

　　2、開放練習(xí)（培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力）

　　圓的半徑是2厘米，----------？你能寫出幾個(gè)相關(guān)的比。

生活中的比說課稿2

　　一、說教材

　　《生活中的安全》是北師大版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元《溫暖的家》中的主題四《健康生活每一天》中的最后一課。這個(gè)單元，以學(xué)生的家庭生活為切入點(diǎn)，從禮貌、節(jié)約和安全三個(gè)不同的角度，指導(dǎo)和幫助學(xué)生形成良好的教養(yǎng)和生活習(xí)慣。

　　我們的學(xué)校地處工廠云集地區(qū)，許多家長是雙職工，很多孩子升上三年級(jí)后，就成了“鑰匙兒”，孩子獨(dú)自在家很常見。雖然平時(shí)家長也會(huì)教孩子一些有關(guān)安全的知識(shí)，孩子也掌握了一些這方面的知識(shí)，但這都是比較初步和欠缺經(jīng)驗(yàn)的。當(dāng)真的遇到緊急情況的時(shí)候，就會(huì)驚慌失措，不知道該怎么做了。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的安全教育就十分必要和迫切了。

　　《生活中的安全》一課，從安全的角度去幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)、培養(yǎng)珍愛生命的態(tài)度，懂得簡單的生活安全常識(shí)、學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)方法，這既是本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，又是重點(diǎn)和難點(diǎn)。(課件出示本課的三維教學(xué)目標(biāo))

　　二、說教、學(xué)法

　　“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，這是新課程的基本理念，根據(jù)本課教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，以建構(gòu)性教學(xué)的理論為指導(dǎo)，在教學(xué)方法上，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，通過“創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)”的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)能力，教給學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法。引領(lǐng)學(xué)生通過收集資料、小組合作、討論、實(shí)踐等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　在教學(xué)思路上，我通過“情感鋪墊、渴求安全”——“自主發(fā)現(xiàn)，樹立意識(shí)”——“主動(dòng)建構(gòu)，掌握技能”——“因勢利導(dǎo)，總結(jié)延伸”的主線引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動(dòng)建構(gòu)，積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　我設(shè)計(jì)了“我有一個(gè)幸福家”、“我做精明小客人”和“安全生活我能行”三個(gè)層層深入的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生融入其中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)過程

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體生活的的情境，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察，用心靈去發(fā)現(xiàn)，用自己的方式去研究，對(duì)營造積極互動(dòng)的課堂生活有著重要的作用。

　　在導(dǎo)入課題后，我創(chuàng)設(shè)了“我做精明小客人”的情境，以圖片的形式向孩子們展示了玲玲的家，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，看看玲玲的家有沒有存在一些不安全的地方，細(xì)心的孩子們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了玲玲那漂亮的家里存在的許多安全隱患。孩子們七嘴八舌地表達(dá)了自己的發(fā)現(xiàn)：有的孩子發(fā)現(xiàn)了浴室的地面上有積水，很容易使人滑倒;有的孩子發(fā)現(xiàn)了玲玲的奶奶用濕的手去觸摸電器，很容易引發(fā)觸電;有的孩子發(fā)現(xiàn)了玲玲的爸爸在電飯鍋的.上面倒洗衣粉，很容易引起食物中毒……面對(duì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，我用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言給予了肯定，同時(shí)向?qū)W生提出，今天晚上，回家找一找自己的家中有沒有也存在一些不安全的因素，把教學(xué)的空間進(jìn)一步地延伸擴(kuò)展。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過程中，安全意識(shí)和珍愛生命的態(tài)度開始建立起來了。通過生活情境的引發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)角色，從中產(chǎn)生體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思維的共鳴、情感的共振，從而產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)和震撼，產(chǎn)生安全生活的愿望。

　　品德與社會(huì)課，提倡對(duì)學(xué)生的教育要源于學(xué)生的生活，又要高于生活，提升和指導(dǎo)學(xué)生的生活。在有了一定的情感鋪墊和樹立了安全意識(shí)之后，我仍不斷創(chuàng)設(shè)情境，步步為營，層層深入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事，親身去體驗(yàn)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。在“我做精明小客人”之后，我又引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了第三個(gè)環(huán)節(jié)“安全生活我能行”，再一次創(chuàng)設(shè)了自主探究、建構(gòu)的空間，分別通過三個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過續(xù)編故事、判斷正誤、幫助玲玲想辦法，去學(xué)習(xí)怎樣應(yīng)對(duì)陌生人的來訪、安全用電、安全用火的知識(shí)。

　　在進(jìn)行安全用火的教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)故事情境：玲玲獨(dú)自在家做完了作業(yè)，她想：爸爸媽媽工作這么忙，今天，就由我來做一頓飯!不料，引發(fā)了大火。我問：如果你是玲玲，你打算怎么辦?學(xué)生們有的認(rèn)為應(yīng)該自己想辦法滅火，有的認(rèn)為應(yīng)該撥打火警電話求助。于是，我馬上提供了現(xiàn)場可能有的一些東西，例如：一桶水、鍋蓋、毛巾、棉被、風(fēng)扇、電話等物品，供學(xué)生選擇使用。有的孩子選擇用水撲救;有的孩子用棉被滅火;有的孩子主張先用鍋蓋滅了鍋里的火，再迅速關(guān)掉煤氣。對(duì)孩子們的答案，我不急著給出肯定或否定的意見，而讓孩子們討論，哪種方法是可行的，哪種方法不可行，老師再對(duì)可行的方法給予肯定和鼓勵(lì)。然后，再順勢請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)在課前收集到的防火和安全使用煤氣的資料。

　　在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生自己思考問題，通過自主選擇，自己動(dòng)手，討論研究，使學(xué)生的知識(shí)得到建構(gòu)和生成。在教學(xué)中，讓學(xué)生參與知識(shí)獲得的過程，讓學(xué)生在自己動(dòng)手、自主探究的過程中，尋找答案，得出結(jié)論，這正是建構(gòu)性教學(xué)的指導(dǎo)思想。

　　四、反思

　　新課程倡導(dǎo)：教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選擇教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑地發(fā)展提供充分的空間。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而形成安全意識(shí)和珍愛生命的態(tài)度，習(xí)得安全的知識(shí)和自我保護(hù)的方法。要實(shí)現(xiàn)品德課的有效教學(xué)，教師應(yīng)致力于營造民主和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。教師應(yīng)注意角色的轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者轉(zhuǎn)變。

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)的過程。建構(gòu)性教學(xué)，是以學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)為基礎(chǔ)而開展的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造習(xí)慣。在品德課的教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，善于創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)的生成和深入，促進(jìn)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)中，主動(dòng)建構(gòu)。

　　新課程給教師的教學(xué)提供了廣闊的空間，但同時(shí)也對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師的創(chuàng)造性思維水平和教材對(duì)教師創(chuàng)造性地使用教材的要求之間，存在著一定的空間距離，我將在今后的教學(xué)中，努力地縮小這個(gè)差距。

生活中的比說課稿3

　　一、教材

　　另外，今年小學(xué)的課改也已全面啟動(dòng)，打開小學(xué)一年級(jí)的《數(shù)學(xué)》課本，我們可以看到：在幼兒園中圖文并茂的形式已處處可見，內(nèi)容、層次上都向“下”延伸了許多，更注重所學(xué)的數(shù)學(xué)對(duì)孩子是否有用這一點(diǎn)上。如學(xué)完10、20以內(nèi)各數(shù)后，都有讓孩子尋找“生活中的數(shù)字”這一操作活動(dòng)。所以，選擇本次活動(dòng)，可以說是為一年級(jí)作了一個(gè)鋪墊，積累更多的此方面的經(jīng)驗(yàn)，也是為實(shí)踐幼兒數(shù)學(xué)教育的主要目的——為未來生活作準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)，是以幼兒的生活為課程開發(fā)的新的生長點(diǎn)，將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)具有“情景化、過程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化”特點(diǎn)的一個(gè)嘗試性的活動(dòng)。設(shè)想通過類似的數(shù)學(xué)活動(dòng)，達(dá)到：密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，使孩子從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。

　　二、活動(dòng)基本流程流程：

　　暢談自帶的上面有

　　數(shù)字的物品

　　即可了解幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)又可激起幼兒參與活動(dòng)的興趣--------源于生活

　　⑴發(fā)散性思維，哪些地方

　　有數(shù)字，有什么用

　　⑵新用教學(xué)媒體，展示生

　　活中有數(shù)的圖片

　　⑶探討：沒數(shù)字會(huì)怎么樣

　　三、遵循數(shù)學(xué)“源于生活，寓于生活，用于生活”的原則，設(shè)計(jì)活動(dòng)

　　1、捕捉生活素材——源于生活——內(nèi)容生活化

　　數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們應(yīng)關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，捕捉貼近孩子的生活素材，選取孩子生活中熟悉的人、事、物，采拮生活數(shù)學(xué)實(shí)例，讓幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣與豐富多彩，以喚起孩子學(xué)習(xí)的興趣。如①幼兒自帶的生活物品，是幼兒每天看到的、接觸到的、用得著的，拿來用于課堂上，他們非常熟悉，又具有一定的經(jīng)驗(yàn)，能喚起幼兒的興趣，使幼兒在課堂上都能大膽地說出自己所帶的物品名稱，及上面數(shù)字的作用。②教師采集生活中不同場景且上面有數(shù)字的物品的圖象供幼兒觀察，由于來源于生活，幼兒很愿意看和說。通過看和說，能讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，更能激發(fā)幼兒的興趣。通過捕捉生活素材，使幼兒感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，更有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　2、利用生活經(jīng)驗(yàn)——寓于生活——探究生活化

　　數(shù)學(xué)知識(shí)本身是抽象的，但他又是寓于生活、扎根于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分借助孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解，更能讓孩子體會(huì)出數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，更有利于增強(qiáng)孩子的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)。如①數(shù)字游戲活動(dòng)。通過5個(gè)數(shù)字、編碼、中獎(jiǎng)的游戲，一方面是鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，另一方面是讓幼兒感受數(shù)字的有趣和神奇。中獎(jiǎng)在生活中是常見的，對(duì)于幼兒也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以游戲中幼兒積極性很高。幼兒在積極的學(xué)習(xí)氛圍中，知道了多個(gè)數(shù)字可以編出許多不同的號(hào)碼，從而體驗(yàn)到數(shù)字的有趣和神奇，也感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著無窮的樂趣。②對(duì)于“生活中如果沒有數(shù)字會(huì)怎么樣”的問題，幼兒也有自己的.經(jīng)驗(yàn)，如公交車如果沒有幾路車號(hào)碼，乘客就不知道乘哪一輛車了；鬧鐘上如果沒有了數(shù)字的話，就不知道上班、上學(xué)時(shí)間了；電視機(jī)如果沒有頻道號(hào)碼的話，就不知道很難找到要看的電視節(jié)目了等等。通過系列活動(dòng)，使幼兒理解生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對(duì)于生活有著重要的價(jià)值。從而培養(yǎng)幼兒從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的意識(shí)，提高幼兒以生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)的能力。

　　3、回歸生活空間——用于生活——實(shí)踐生活化

　　在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)“有價(jià)值”數(shù)學(xué)的生動(dòng)體現(xiàn)。教學(xué)中，應(yīng)再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)孩子回歸生活空間，在生活空間中實(shí)踐、在生活實(shí)踐中感知，激發(fā)孩子自覺地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中相關(guān)的問題，讓孩子在生活實(shí)踐中提高解決問題的能力。如課堂上，教師很自然地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒應(yīng)用數(shù)字來幫忙：師生留電話號(hào)碼這一活動(dòng)，也是數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。解決了師生以后聯(lián)系的辦法。這一環(huán)節(jié)很簡單，但從中能激發(fā)幼兒在生活中要應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題，讓幼兒在生活實(shí)踐中提高解決問題的能力。

　　總之，讓數(shù)學(xué)與生活結(jié)伴同行，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)是新《綱要》的基本理念，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。我們應(yīng)該致力于使數(shù)學(xué)知識(shí)與孩子的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，使生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。只有這樣，才能使傳統(tǒng)的教材再現(xiàn)生機(jī)與活力；使傳統(tǒng)的課堂充滿個(gè)性與靈氣！

　　從新課程的角度，來反思大班《生活中的數(shù)字》這一活動(dòng)。

　　本次課程改革再一次重申：教育的根本目的是為了每一位孩子的發(fā)展，課堂教學(xué)也不例外。因此，新課程提出，關(guān)注孩子在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，包括孩子在課堂師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過程等等，即關(guān)注孩子是怎么學(xué)的。通過了解孩子在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等的行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的成敗。因此，新課程提出建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的響亮口號(hào)。

　　1、教師教學(xué)的方式與孩子學(xué)習(xí)的方式

　　新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，以自主、合作和探究為主；而教師也更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。如：

　　①課堂上較多地體現(xiàn)了幼兒自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。讓幼兒找上面有數(shù)字的生活物品，首先幼兒要觀察自家的生活物品，而且上面要有數(shù)字的，進(jìn)而會(huì)研究物品上面的數(shù)字有什么用？這個(gè)找的過程，則是一個(gè)很好的幼兒自主學(xué)習(xí)、探究的過程。也是幫助幼兒構(gòu)建自己的信息和經(jīng)驗(yàn)體系，將教師的角色由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”。

　　②近年來，幼兒的主體性成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)，教師和幼兒之間的交往和溝通變的更加多樣化，平等化，要提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量，必須形成師幼雙方的心智交流，情感交流。所以，課堂上安排幼兒同伴交流（教師作為幼兒學(xué)習(xí)的伙伴，也帶了物品參與其中），物品名稱及上面數(shù)字的作用，既提供給每一位幼兒交流表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又可以培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，從中還能體驗(yàn)分享的快樂。

　　③相對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)方式而言，教師的教學(xué)方式更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。如為了讓幼兒體驗(yàn)數(shù)字的有趣和神奇，感知數(shù)字排列順序的多樣化，教師設(shè)計(jì)安排了玩數(shù)字游戲，讓幼兒在看認(rèn)數(shù)字、編碼、對(duì)獎(jiǎng)的情境中，積極的學(xué)習(xí)著，并感悟數(shù)學(xué)的巨大魅力。

　　④教師采集生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓幼兒看教學(xué)媒體，直接地來說，可以讓幼兒知道生活中處處有數(shù)學(xué)，有了數(shù)字生活很方便，間接地說，可進(jìn)一步讓幼兒感知數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，從而激發(fā)起幼兒以后進(jìn)一步關(guān)注生活、探究生活。

　　2、教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式

　　“以學(xué)論教”使教師更多地關(guān)注孩子在課堂上的可能反應(yīng)，并思考相應(yīng)的對(duì)策。除了寫教案，教師更需要走進(jìn)孩子中間，了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也隨著有所改進(jìn)。如①教案并行設(shè)計(jì)“教師教學(xué)行為”和“幼兒學(xué)習(xí)行為”兩大部分。教師的“教”一定要根據(jù)幼兒的“學(xué)”。不是說教案設(shè)計(jì)很好，就行了。在現(xiàn)實(shí)條件情況下，要求教師要學(xué)會(huì)“用教材”而不是“教教材”。課堂教學(xué)要富有彈性，更關(guān)注的是教師的隨堂機(jī)智。

　　②課前準(zhǔn)備中的物質(zhì)準(zhǔn)備，如讓幼兒帶自己家里的上面有數(shù)字的物品，很方便快捷，家園合作，能充分利用家庭可利用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。不象以前開課前，要化大量的物力和人力，制作大量的教具。

　　由此引發(fā)的幾點(diǎn)思考：

　　1、《綱要》中對(duì)于數(shù)學(xué)教育的論述較以前有很大的變化，從形式上似有所降低，實(shí)際要求并沒有降低，在某些方面反而提高了，強(qiáng)調(diào)——數(shù)學(xué)教育生活化，那么，對(duì)我們教育實(shí)踐工作者來說，就要考慮：怎么選內(nèi)容，選什么內(nèi)容？《綱要》還強(qiáng)調(diào)——讓幼兒在快樂中獲得有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就涉及到：怎樣設(shè)計(jì)課程？教師怎么指導(dǎo)等，顯然，這對(duì)我們幼兒園教師提出了更高的要求。

　　2、有一句話叫“不讓孩子輸在起跑線上”。孩子確實(shí)能學(xué)，孩子學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)也確實(shí)使我們有成就感，它的負(fù)面卻是使孩子沒有興趣，那么，這種思想是否可以讓孩子持續(xù)有力地發(fā)展呢？值得思考。所以，我們現(xiàn)在迫切要解決兩個(gè)問題，一是怎樣發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，二是需要提供很多資源幫助教師，讓她們很快上路。

　　3、過去的課堂教學(xué)比較關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)，但孩子學(xué)會(huì)了不用，結(jié)果對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。現(xiàn)在教師正在探索通過多種途徑讓孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。從數(shù)學(xué)感知和數(shù)學(xué)意識(shí)教育看，怎樣將數(shù)學(xué)更深層次地運(yùn)用于生活，還比較欠缺。教師對(duì)活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)教育因素的挖掘能力比較欠缺，而這是數(shù)學(xué)教育生活化更追求的一個(gè)方面。

　　數(shù)學(xué)教育生活化的轉(zhuǎn)變實(shí)際上是教師準(zhǔn)備的問題，原來準(zhǔn)備內(nèi)容，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)從兒童發(fā)展、兒童原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為其準(zhǔn)備適宜的環(huán)境。我們已經(jīng)站在了兒童的角度，但我們沒有走進(jìn)兒童的世界，可是，只要我們掌握一個(gè)原則：孩子是否快樂、積極、有需要和興趣，我們探究的形式則可以靈活多樣。只要我們堅(jiān)持幼兒的數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活，充分發(fā)揮我們教師的主體性，成為教學(xué)的研究者，反思者，努力成為課程教材開發(fā)，設(shè)計(jì)的主體，那么，我們的孩子一定會(huì)在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

生活中的比說課稿4

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第84頁至87頁。

　　2、教材地位

　　“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”這一單元的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)，體會(huì)萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上這一步認(rèn)識(shí)數(shù)。它是小數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)算術(shù)數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴(kuò)充，是算術(shù)與有理數(shù)的銜接與過度，并且最后到六年及初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”的數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。它原先是初一年有理數(shù)單元的起始階段，如今下放到小學(xué)階段，其數(shù)學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)方式就會(huì)自然有所不同。

　　3、分析教材。

　　本單元教材安排的主要內(nèi)容是兩個(gè)方面：一是從每天都接觸的氣溫中，了解表示零下溫度的一種方法；二是；了解一些生活中常見負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。由于負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)是在正數(shù)的基礎(chǔ)上的拓展，與正數(shù)的意義相比，需要考慮相反意義與數(shù)值。本單元教材的編寫主要有以下特點(diǎn)。

　　①在數(shù)據(jù)的收集過程中，認(rèn)識(shí)和理解負(fù)數(shù)的意義。

　　②在初步應(yīng)用中，進(jìn)一步理解正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義。

　　課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)：

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　①了解日常生活中的負(fù)數(shù)的意義，表示方法，會(huì)用數(shù)表示一些生活中的問題。

　　②知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從學(xué)生的現(xiàn)象生活引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；感受教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、在顯示情境中，讓學(xué)生體會(huì)正、負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性及負(fù)數(shù)的意義。

　　3、能掌握正、負(fù)數(shù)的表示方法，并體會(huì)正、負(fù)數(shù)是表示一個(gè)情境中成對(duì)出現(xiàn)的兩個(gè)具有相反意義的量。（會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活的問題）

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確掌握正、負(fù)數(shù)表示的方法，會(huì)用正、負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)正、負(fù)數(shù)是表示一個(gè)情境中成對(duì)出現(xiàn)的兩個(gè)具有相反意義的數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：了解有關(guān)負(fù)數(shù)

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：（1）小調(diào)查，調(diào)查部分地區(qū)同一天的氣溫。

　　（2）尋找生活中的正、負(fù)數(shù)。

　　二、說教法：

　　（一）創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境、認(rèn)識(shí)新知

　　《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心里規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。這就是要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)要從學(xué)生生活出發(fā)去引入新課。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)不僅解解決問題，而且還能抽象數(shù)學(xué)概念。

　　“負(fù)數(shù)”這一概念雖然是第一次出現(xiàn)且比較抽象，但學(xué)生對(duì)此并不是一無所知。通過天氣預(yù)報(bào)節(jié)目學(xué)生對(duì)它已有了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。再加上教材又提供了大量豐富多彩、貼近生活的素材，不但方便了教師，還指引了教學(xué)教學(xué)方向，教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目引入負(fù)數(shù)，以現(xiàn)實(shí)生活中的溫度和海拔高度作為教學(xué)起點(diǎn)，讓學(xué)生在生活實(shí)際背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義。又通過設(shè)計(jì)大量具有生活實(shí)際背景的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)實(shí)例表示具有相反意義的量。再從尋找生活中的正負(fù)數(shù)的活動(dòng)中，盡可能讓學(xué)生自己例舉生活中正負(fù)數(shù)的活動(dòng)中，體會(huì)引進(jìn)負(fù)數(shù)的必要性，理解負(fù)數(shù)的意義，建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。這種生活化、經(jīng)驗(yàn)化的問題情境，能激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實(shí)際問題。

　　（二）整合教材，讓學(xué)生全面系統(tǒng)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

　　〈〈課標(biāo)〉〉指出：教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。數(shù)的擴(kuò)充是源于生活的，它是生活的需要，是由數(shù)由部的矛盾而產(chǎn)生。它引進(jìn)又高于生活。因此，我將“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”這一單元的兩個(gè)課程，劃分為三個(gè)層次，分別是：源于生活---數(shù)的產(chǎn)生，高于生活—數(shù)的意義，用于生活。

　　而教材中第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)氣溫的情境，讓學(xué)生初步感知零下溫度用負(fù)數(shù)表示，第二課時(shí)仍是創(chuàng)設(shè)氣溫的情景，讓學(xué)生建立正、負(fù)數(shù)的'概念。這兩課時(shí)創(chuàng)設(shè)情景有點(diǎn)雷同，由于正負(fù)數(shù)是一對(duì)表示相反意義的數(shù)，界定那個(gè)量為負(fù)數(shù)是根據(jù)實(shí)際情況的變化而變化的。因此，對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解必須建立在正數(shù)的基礎(chǔ)上。正負(fù)數(shù)是一對(duì)兄弟，所以我對(duì)教材的兩課時(shí)整合為一個(gè)課時(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)、更加豐富。

　　（三）充分利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生通過各種感官認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)。

　　教材通過溫度來引入負(fù)數(shù)，可是我們身處南方，學(xué)生對(duì)零下溫度缺少親身的體驗(yàn)，這樣對(duì)理解零下溫度的高低比較抽象或不會(huì)理解。我通過讓學(xué)生觀察的媒體圖片，直觀感受不同環(huán)境的變化，使他們感知零下氣溫的不同變化。從而認(rèn)識(shí)了如-20比-3的溫度低，逐漸體會(huì)負(fù)數(shù)的大小。還如，通過媒體設(shè)計(jì)四個(gè)不同的方的場景并配溫度計(jì)，讓學(xué)生比較、觀察，初步感知正書、負(fù)數(shù)和零的關(guān)系。

　　三、說學(xué)法

　　本節(jié)課采用“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式。在設(shè)計(jì)時(shí)我首先考慮讓學(xué)生感知負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以教材的溫度作為切入點(diǎn)。通過讓學(xué)生自主觀察——小組交流，發(fā)現(xiàn)了有比零度還低的氣溫，要有一個(gè)比零還小的數(shù)來表示，讓學(xué)生感受到負(fù)數(shù)的產(chǎn)生。接著通過幾個(gè)生活中用正、負(fù)數(shù)表示的例子，讓學(xué)生解釋生活中的正、負(fù)數(shù)的意義，從中不僅掌握了正、負(fù)數(shù)的記法、讀法，還體會(huì)到了正負(fù)數(shù)是表示在一個(gè)情境中成對(duì)出現(xiàn)的兩個(gè)具有相反意義的量。學(xué)生只有在理解了這兩個(gè)概念的基礎(chǔ)上，才能正確地運(yùn)用到生活中，解釋生活中用正、負(fù)數(shù)來表示的現(xiàn)象。這樣，讓他們?cè)诨顒?dòng)中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平不斷自主建構(gòu)知識(shí)。

生活中的比說課稿5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《生活中的比》是北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元《比的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)。

　　教材分析

　　《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，體會(huì)比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。教材沒有采取給出幾個(gè)實(shí)例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是“圖形放大縮小”“速度與水果價(jià)格”三個(gè)情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的比，在這樣的基礎(chǔ)上再抽象出比的概念，這樣處理更能讓學(xué)生體驗(yàn)比的意義、價(jià)值和引入比的必要性，為今后學(xué)習(xí)比的.應(yīng)用，以及比例的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)生分析

　　有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)比的理解僅僅停留在形式上。因此，教學(xué)力求通過具體的材料幫助學(xué)生達(dá)成對(duì)比的概念的真正理解。學(xué)生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需要，借助“圖形放大縮小”“速度與價(jià)格”等情境，設(shè)計(jì)了各種問題讓學(xué)生思考、討論、合作探究，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)背景中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，體會(huì)比的意義；

　　2、能用口頭表述兩個(gè)量的比；

　　3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作交流的能力。

　　教學(xué)反思：

　　下面我就這次研討的主題“關(guān)注教學(xué)過程、提高課堂實(shí)效”，談?wù)勎业慕毯蠓此肌?/p>

　　一、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在與自己生活環(huán)境、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)、感興趣的學(xué)習(xí)情境中，通過自己的觀察、操作、交流等活動(dòng)中掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能并獲得積極的情感體驗(yàn)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。在這節(jié)課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)如下情境：“這些圖片為什么有的像，有的不像，到底隱藏著什么秘密？”學(xué)生通過探究討論交流后發(fā)現(xiàn)原因是a、b、d三個(gè)圖形的長都是寬的1.5倍，體會(huì)同類量的比；再設(shè)計(jì)了“速度” “單價(jià)”問題，讓學(xué)生體驗(yàn)不同類量的比，從而感受比就是兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系；最后讓學(xué)生了解“人體上有趣的比”，進(jìn)一步感受比的意義。這些情境都是把數(shù)學(xué)問題融入實(shí)際生活情境中，學(xué)生真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，主動(dòng)去思考解決問題的途徑。

　　二、關(guān)注自身的教學(xué)行為。

　　主要表現(xiàn)在：第一，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入新知識(shí)。教學(xué)本課時(shí)，我主要從生活中的像片入手，巧設(shè)懸念：“為什么圖片有的像，有的不像，到底隱藏著什么秘密？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。第二、運(yùn)用直觀操作，分散教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生獲得知識(shí)的過程是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程。在教學(xué)中，我注意從實(shí)際出發(fā)，充分運(yùn)用多媒體來演示，注意數(shù)形結(jié)合，通過一系列的情境，使學(xué)生對(duì)比的認(rèn)識(shí)建立在大量的感性材料的基礎(chǔ)上，并逐步發(fā)展抽象思維能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如這節(jié)課，我們并不是一下子就歸納出“比”的概念，而是充分創(chuàng)設(shè)時(shí)間、空間，讓學(xué)生小組合作，動(dòng)手實(shí)踐，探索圖片“像”與“不像”的秘密，展示小組合作成果，通過師生之間、生生之間充分的直觀操作、研究交流，數(shù)、形的有效結(jié)合，感受同類量的比和不同類的比，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。第三、注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

生活中的比說課稿6

　　一、說學(xué)生情況

　　小學(xué)生的特點(diǎn)之一是注意力集中時(shí)間較短，學(xué)習(xí)以興趣為主。但是他們善于觀察和模仿。象生活中用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子動(dòng)；在干燥的季節(jié)脫毛衣，會(huì)聽到啪啪聲；在干燥的季節(jié)用手去觸摸門把手會(huì)有觸電的感覺；陰云密布的天空，常常有雷電產(chǎn)生……這些生活中的靜電現(xiàn)象，每一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷過觀察過。他們知道其中的一些現(xiàn)象是靜電現(xiàn)象，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有對(duì)靜電現(xiàn)象進(jìn)行過深入的探究。本課將為學(xué)生探究生活中的靜電現(xiàn)象提供一些簡單而有效的活動(dòng)。在一課時(shí)內(nèi)要讓學(xué)生對(duì)靜電現(xiàn)象進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)是不可能的，所以學(xué)生對(duì)靜電現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)只能是初步而又概括的。這些認(rèn)識(shí)將幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電的本質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其它電的知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、說教材

　　《生活中的靜電現(xiàn)象》是教科版新版教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》的第一課。本課是《電》單元的起始課，主要是讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)生活中常見的靜電現(xiàn)象，來認(rèn)識(shí)到電荷是存在于我們身邊的一切物質(zhì)中的，多余的電荷如果在一個(gè)物體上，就會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，如果電荷沿著導(dǎo)線定向移動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生電流。從而使學(xué)生對(duì)電的本質(zhì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，感受到電并不神秘，它就存在于我們身邊，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其它知識(shí)打基礎(chǔ)。

　　本課一共由三部分組成：

　　第一部分：體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

　　第二部分：認(rèn)識(shí)電荷及電荷之間的相互作用

　　第三部分：初步認(rèn)識(shí)電流

　　三、說教法與學(xué)法

　　教法與學(xué)法是統(tǒng)一的 ，教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)目的確定后，教學(xué)效果很大程度上取決于教法與學(xué)法的合理選擇和正確運(yùn)用上。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備以及學(xué)生的實(shí)際情況，我運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)探究和講解相結(jié)合的方法。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材確定教學(xué)目標(biāo)如下

　　科學(xué)概念：生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠流動(dòng)起來并產(chǎn)生電流。

　　過程與方法：在探究活動(dòng)中，能根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象

　　【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　根據(jù)本節(jié)課的教法與學(xué)法確定如下教學(xué)準(zhǔn)備

　　小組：一把塑料梳子、碎紙屑、氣球、帶毛的羊皮等。

　　教師：課件、氣球等。

　　六、說教學(xué)過程：

　　（一）：魔術(shù)導(dǎo)入、激趣揭題

　　1、導(dǎo)語——一節(jié)課的開場白的重要性是不言而喻的，有人說上課5秒鐘之內(nèi)，就要吸引學(xué)生的`注意力這是很有道理的。導(dǎo)語的基本任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，形成進(jìn)攻型學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此我采用魔術(shù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入預(yù)訂軌道，這時(shí)進(jìn)行教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。

　　2、教師演示：引導(dǎo)學(xué)生回答，用梳過干燥頭發(fā)的梳子慢慢接近碎紙屑，看到什么現(xiàn)象？碎紙屑是怎樣跑到梳子上去的？怎樣解釋這種現(xiàn)象呢？（教師根據(jù)學(xué)生交流適時(shí)揭示課題）

　　（二）：合作探究，體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

　　1、小組實(shí)驗(yàn)

　　拿一把經(jīng)過摩擦的塑料尺，靠近紙屑，發(fā)現(xiàn)什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣現(xiàn)象？

　　2、師生交流生活中的靜電現(xiàn)象。

　　（三）：實(shí)驗(yàn)探究、認(rèn)識(shí)電荷

　　1、教師；靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶靜電呢？播放課件。

　　教師根據(jù)課件播放適時(shí)板書：正電荷、負(fù)電荷

　　2、教師邊演示邊講解梳子和頭發(fā)摩擦產(chǎn)生的靜電。

　　科學(xué)家研究證實(shí)塑料梳子與干燥的頭發(fā)摩擦?xí)r，頭發(fā)束縛電荷的能力較弱，于是一部分電荷轉(zhuǎn)移到梳子上，這時(shí)梳子顯示帶負(fù)電荷。失去電荷的頭發(fā)帶正電荷。帶不同電荷的頭發(fā)和梳子靠近時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象？這和我們了解的哪一種物體間的相互作用相似？說明什么？（教師板書：異種電荷相互吸引）

　　3、進(jìn)一步探究靜電現(xiàn)象——小組實(shí)驗(yàn)探究。

　　將兩個(gè)充氣氣球僅挨著懸掛在木尺上，用羊毛分別摩擦兩個(gè)氣球的接觸部位，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

　　實(shí)驗(yàn)后交流 （ 教師板書：同種電荷相互排斥）

　　4；小結(jié)。

　　（四）：讓電荷流動(dòng)起來

　　摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上靜電。但是帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。

　　怎樣才能使物體中的電荷持續(xù)流動(dòng)？要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來，需要具備動(dòng)力和電路兩個(gè)條件。

　　課件播放——使學(xué)生對(duì)電路有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)。

　　（五）：總結(jié)與拓展

　　總結(jié)是一節(jié)課的結(jié)束部分，重溫本節(jié)重點(diǎn)，借此加深印象。所以我設(shè)計(jì)下面問題。

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　板書是學(xué)生通過視覺獲得信息的一種渠道，教學(xué)中板書對(duì)學(xué)生起到明確重點(diǎn)，啟發(fā)思維的作用。一個(gè)較好的板書設(shè)計(jì)還能使學(xué)生獲得美感。為此我設(shè)計(jì)如下板書：

　　生活中的靜電現(xiàn)象

　　正電荷、負(fù)電荷

　　＋ —

　　同種電荷相互排斥

　　異種電荷相互吸引

生活中的比說課稿7

　　今天我說課的內(nèi)容是《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》，本次說課我將分為6個(gè)步驟，

　　一、教材分析

　　本課是人教版（必修2）第五章的第七節(jié)，是圓周運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用課，內(nèi)容豐富，教材中例子的選擇都各有特點(diǎn)，很有代表性：

　　鐵路的彎道——是分析水平面上的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，

　　拱形橋和凹形橋——是分析豎直面上的非勻速圓周運(yùn)動(dòng)

　　航天器中的失重現(xiàn)象——研究宇宙飛船失重問題

　　離心運(yùn)動(dòng)——是研究向心力不足時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)趨勢

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)內(nèi)容安排兩課時(shí)，本課只研究前兩部分，鐵路的彎道分析，也會(huì)放在先分析汽車在水平路面轉(zhuǎn)彎之后進(jìn)行，這樣做的目的是為了讓學(xué)生的探究從易到難。

　　學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容既能進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過的受力分析，牛頓第二定律、向心加速度、向心力等知識(shí)，又能增強(qiáng)物理知識(shí)與日常生活，宇宙開發(fā)的聯(lián)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)用科學(xué)的思想。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本課與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　（一） 知識(shí)目標(biāo)

　　1、 加深對(duì)向心力的認(rèn)識(shí)，會(huì)在實(shí)際問題中分析向心力的來源。

　　2、 學(xué)會(huì)分析圓周運(yùn)動(dòng)的方法，并應(yīng)用到拱形橋、彎道等實(shí)際的例子中。

　　3、 通過對(duì)幾個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)事例的分析，掌握牛頓第二定律分析向心力的方法。

　　（二） 能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生概括總結(jié)知識(shí)的能力。

　　（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過向心力在具體問題中的應(yīng)用，體會(huì)圓周運(yùn)動(dòng)的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　正確認(rèn)識(shí)向心力的來源是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)生常常誤以為向心力是一種特殊的力，是做圓周運(yùn)動(dòng)的物體另外受到的力，如何正確認(rèn)識(shí)向心力的來源，是解決實(shí)際問題的關(guān)鍵，在教學(xué)中應(yīng)充分重視這一點(diǎn)，因此，分析向心力來源既是本節(jié)的重點(diǎn)又是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　在教學(xué)中注意通過多分析實(shí)例使學(xué)生獲得正確認(rèn)識(shí)，抓住先分析物體所受的`力（受力分析），再分析向心力的來源。明確告訴學(xué)生受力分析只分析性質(zhì)力。

　　四、教法學(xué)法

　　本節(jié)課所采用的教學(xué)法主要有：

　　圖示法 利用圖片、影片、示意圖等使本節(jié)內(nèi)容更加形象直觀簡潔的展現(xiàn)給學(xué)生。

　　問題發(fā)現(xiàn)法 通過設(shè)問的方式激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力

　　情景教學(xué)法 通過創(chuàng)設(shè)生活情景培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)法

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中

　　主動(dòng)探索、積極參與

　　通過獨(dú)立思考、小組討論

　　找尋規(guī)律，尋找解決問題的思維和方法

　　在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教育理念

　　五、教學(xué)過程

　　為了更好實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，首先通過視頻播放學(xué)生感興趣的視頻：火車轉(zhuǎn)彎，讓學(xué)生觀察思考、激發(fā)學(xué)生的求知欲，在學(xué)生觀看視頻的過程中提示學(xué)生認(rèn)真觀察火車在轉(zhuǎn)彎時(shí)有什么特點(diǎn)，然后引入本節(jié)課所研究的火車轉(zhuǎn)彎模型，水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)。

　　一、 水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng) 的研究

　　探討課本的第一個(gè)問題：火車的轉(zhuǎn)彎問題，鑒于學(xué)生對(duì)于火車軌道及火車輪子結(jié)構(gòu)不是很了解，通過視頻圖片讓學(xué)生對(duì)火車軌道的結(jié)構(gòu)及火車輪子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有一定的了解過后，然后讓學(xué)生自主探究火車在水平軌道轉(zhuǎn)彎時(shí)向心力的來源，通過探究不難發(fā)現(xiàn)，火車在水平軌道轉(zhuǎn)彎向心力來源于外軌對(duì)火車輪緣的側(cè)向擠壓力，接下來繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，火車在水平軌道轉(zhuǎn)彎有何弊端，并鼓勵(lì)學(xué)生討論如何去改進(jìn)。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的討論與思考，最后得到結(jié)論：

　　可將火車外軌與內(nèi)軌呈現(xiàn)一定的高度差，并且當(dāng)火車所受重力及支持力的合力恰好提供為向心力時(shí)，可以有效避免火車內(nèi)外軌道受到擠壓，并進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際軌道一旦建成的情況下，進(jìn)一步分析火車通過軌道速度應(yīng)該滿足的條件，讓學(xué)生充分領(lǐng)略用物理知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的樂趣。

　　二、 豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng) 的研究

　　在這一部分中，我首先設(shè)置了三個(gè)問題。

　　1、 汽車在水平的路面勻速行駛或靜止時(shí)，路面所受到的壓力如何？

　　2、 汽車在拱形橋頂點(diǎn)靜止時(shí)，橋面所受到的壓力如何？

　　接下來使問題進(jìn)一步深化

　　3、 汽車以速度v通過拱形橋最高點(diǎn)時(shí)，橋面所受到的壓力又如何？

　　通過層層遞進(jìn)的問題，使學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　接下來轉(zhuǎn)換情景，讓學(xué)生獨(dú)立分析汽車以速度v通過凹形橋最低點(diǎn)時(shí)，凹形橋所受壓力的情況。為進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生視野，可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，在生活中為什么我們的橋梁大多數(shù)建成拱形，而凹形橋卻很少，并將這一部分知識(shí)與必修一所學(xué)的超重與失重聯(lián)系起來

　　接下來是拓展訓(xùn)練部分，在拓展訓(xùn)練部分，我設(shè)置了兩個(gè)事例，第一個(gè)火車以速度v通過傾斜彎道時(shí)向心力來源的分析，第二個(gè)，過山車通過最高點(diǎn)時(shí)，人對(duì)座位壓力情況的分析，通過這兩個(gè)事例的研究，加深學(xué)生對(duì)向心力的認(rèn)識(shí)，并能將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到更多的實(shí)際問題中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力及知識(shí)的遷移能力。

　　作業(yè)布置

　　作業(yè)的布置可要求學(xué)生完成思考與討論，假如將整個(gè)地球看成一個(gè)巨大的拱形橋，汽車以多大的速率通過地面時(shí)，可對(duì)地面的壓力為零，通過這一部分的思考與討論可激發(fā)學(xué)生的求知欲、增進(jìn)學(xué)生的想象力，并為進(jìn)一步探索新知識(shí)，解決新問題開辟更廣闊的空間。

　　最后是課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)將安排在板書上進(jìn)行

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的板書主要板書了兩種生活中圓周運(yùn)動(dòng)常見模型的受力分析及其向心力的來源，這樣的板書簡潔直觀，使本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然，

　　尊重的評(píng)委各位老師，在我的整個(gè)教學(xué)中重在引導(dǎo)：

　　通過創(chuàng)設(shè)情景，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，發(fā)現(xiàn)問題：通過創(chuàng)設(shè)疑問，教師引導(dǎo)學(xué)生思考、小組討論，解決問題。充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位。

生活中的比說課稿8

　　設(shè)計(jì)思想：

　　新課課倡導(dǎo)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。”“讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的化學(xué)”。

　　一、教材分析

　　乙醇是生活中的常見有機(jī)物，是學(xué)生每天都能看到、聽到的，學(xué)生感覺親切、熟悉。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：知道乙醇的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在日常生活中的應(yīng)用。介紹其主要性質(zhì)以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，建立有機(jī)物“（組成）結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系，使學(xué)生形成一定的分析和解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生生活實(shí)際和已有知識(shí)出發(fā)，從實(shí)驗(yàn)開始，組織教學(xué)內(nèi)容，盡力滲透結(jié)構(gòu)分析的觀點(diǎn)，使學(xué)生在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上有所提高，學(xué)無止境。

　　二、學(xué)情分析

　　初中化學(xué)知道了乙醇的組成、物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)和一些用途，但是學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)主要停留在宏觀表象階段，只是在烯烴的學(xué)習(xí)中開始從微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)物質(zhì)。因此在乙醇的教學(xué)設(shè)計(jì)中，回避了乙醇分子結(jié)構(gòu)的探究，而是借助水分子與乙醇分子、氫氧化鈉和乙醇鈉的對(duì)比，滲透結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一科學(xué)分析方法。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力，乙醇化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)采用學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)探究的方式突破重、難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定：

　　1．教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)的有機(jī)整合）：

　　（1）學(xué)生通過討論、交流，能夠列舉出乙醇的主要物理性質(zhì)；

　　（2）通過實(shí)驗(yàn)探究，能完成乙醇與氧氣、與鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，并能正確書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式；

　　（3）通過師生共同歸納，初步學(xué)習(xí)羥基、官能團(tuán)等概念，并能解釋羥基對(duì)乙醇性質(zhì)的影響；

　　（4）通過閱讀、交流加深對(duì)酒駕、乙醇汽油等與日常生活緊密聯(lián)系的問題的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到化學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的道理。

　　2．教學(xué)重點(diǎn)：乙醇的催化氧化反應(yīng)和乙醇與金屬鈉的反應(yīng)。

　　3．教學(xué)難點(diǎn)：乙醇的催化氧化反應(yīng)。

　　四、教學(xué)過程：

　　認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾有一句至理名言：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一句話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一重要因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”

　　教學(xué)第一環(huán)節(jié)──學(xué)生討論、交流所知道的乙醇

　　學(xué)生討淪、交流所知道的乙醇，歸納出乙醇在日常生活中的'應(yīng)用及乙醇的物理性質(zhì)。（在這個(gè)過程中學(xué)生也會(huì)提出與已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系而義具有新的自己可望進(jìn)一步了解的東兩，如飲酒與人體健康、司機(jī)酒后駕駛等問題）

　　教學(xué)第二環(huán)節(jié)──實(shí)驗(yàn)探究乙醇的催化氧化

　　以學(xué)生最為關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)──酒駕切入本節(jié)課的教學(xué)。創(chuàng)沒情景：世界衛(wèi)生組織的事故調(diào)查顯示，50—60％的交通事故均與司機(jī)灑后駕駛有關(guān)。提出問題：人在過渡飲酒后，會(huì)出現(xiàn)種種不適癥狀，乙醇在人體內(nèi)發(fā)生了怎樣的化學(xué)變化？（教師向?qū)W生展示乙醇在人體內(nèi)的代謝過程圖）

　　提出問題：

　　乙醇生成乙醛的變化在人體外也存在著。銅銀焊接時(shí)表面會(huì)生成發(fā)黑的氧化膜，工匠說只要把銅銀在火上燒熱，馬上蘸一下酒精，就會(huì)光亮如初，這是什么原理？

　　實(shí)驗(yàn)探究：

　　學(xué)生分小組模擬這一實(shí)驗(yàn)過程。

　　實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：

　　將盛有無水乙醇的試管浸入到500C左右的熱水中，以保持反應(yīng)所需要的溫度（參考蘇教版教材），銅絲使用細(xì)電線中的細(xì)銅絲，經(jīng)砂紙打磨后繞成螺旋狀，改進(jìn)之后的實(shí)驗(yàn)增大了反應(yīng)物的接觸面積，只需l一2次就可以成功的聞到乙醛的刺激性氣味。（學(xué)生觀察銅絲表面的顏色變化，對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后試管中液體氣味的變化，書寫方程式，思考銅絲的作用）

　　歸納總結(jié)：

　　教師與學(xué)生一起完成方程式，認(rèn)識(shí)羥基結(jié)構(gòu)，得出銅絲在反應(yīng)中起催化劑的作用。

　　教學(xué)第三環(huán)節(jié)──閱讀、交流，認(rèn)識(shí)乙醇與強(qiáng)化劑的反應(yīng)及應(yīng)用

　　乙醇在催化劑作用下生成乙醛，它的毒性是乙醇的10倍，乙醛能夠麻痹大腦的中樞神經(jīng)，繼而出現(xiàn)心悸、惡心、嘔吐、四肢不協(xié)調(diào)等癥狀。交警是如何檢驗(yàn)司機(jī)酒后駕車的呢？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本資料卡片。學(xué)生了解乙醇與強(qiáng)氧化劑反應(yīng)，直接被氧化為乙酸，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的教育。

　　教學(xué)第四環(huán)節(jié)──觀看錄像，探討乙醇汽油的利與弊

　　教師播放一段錄像，目的讓學(xué)生關(guān)注乙醇的能源價(jià)值。學(xué)生了解到乙醇汽油的推廣使用減少了有害氣體的排放，節(jié)約了石油資源，解決了能源危機(jī)。教師提醒學(xué)生乙醇汽油的生產(chǎn)消耗了大量的玉米，從而出現(xiàn)汽車與人爭糧食的社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)和警醒，培養(yǎng)學(xué)生參與禮會(huì)建設(shè)的意識(shí)。

　　教學(xué)第五環(huán)節(jié)──探究乙醇與金屬鈉的反應(yīng)

　　創(chuàng)設(shè)情景：百度搜索──乙醇鈉，乙醇鈉是制造二十余種西藥的原料。提出問題：由乙醇如何制得乙醇鈉？（類比水與鈉的反應(yīng)）實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生分小組完成乙醇與金屬鈉的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：取一支注射器，拔下注射器活塞，將一塊綠豆粒大小的金屬鈉放人其中，再將注射器活塞裝上，之后輕拉注射器活塞，使乙醇進(jìn)入注射器中，可以觀察到鈉與乙醇發(fā)生反應(yīng)，有大量氣泡產(chǎn)生，將注射器內(nèi)的不純氣體排出，迅速倒轉(zhuǎn)注射器，反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可以將乙醇排出，待鈉消失后再排出多余的乙醇，輕推注射器活塞，點(diǎn)燃反應(yīng)產(chǎn)生的氣體，在火焰上方罩一干冷的燒杯。改進(jìn)之后的實(shí)驗(yàn)減少了反應(yīng)物的用量，氫氣無需驗(yàn)純，操作簡單，適合學(xué)生完成。

　　歸納總結(jié)：

　　學(xué)生模擬鈉與水反應(yīng)的原理書寫方程式：

　　概括整合──乙醇的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)

　　學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)乙醇的兩條化學(xué)性質(zhì)均與羥基結(jié)構(gòu)有關(guān)，講解官能團(tuán)的概念并強(qiáng)調(diào)對(duì)有機(jī)物性質(zhì)的重要影響，滲透結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的科學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生建立“結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一用途”的有機(jī)物學(xué)習(xí)模式。

生活中的比說課稿9

　　【說教材】

　　（一）教材地位：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：該內(nèi)容在本單元中不可或缺，是前兩節(jié)內(nèi)容的拓展。通過學(xué)習(xí)該內(nèi)容，可以讓學(xué)生對(duì)于日常生活中如何真正融入公共生活的認(rèn)知更明確具體，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)文明禮貌的行為對(duì)交往的重要影響，感受與人交往中，文明禮貌的不可或缺。

　　（2）能力目標(biāo)：掌握交往中文明禮貌用語的正確使用，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

　　（3）知識(shí)目標(biāo)：了解文明禮貌的重要性，了解日常交往中的文明禮貌用語。

　　（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　（1）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在各種情境、場合之下恰當(dāng)運(yùn)用文明禮貌。

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　【說學(xué)情】

　　當(dāng)今社會(huì)，不少家長只關(guān)注孩子智力和學(xué)業(yè)的發(fā)展，忽視了對(duì)孩子文明禮貌的教育，致使很多孩子在交往中不懂文明禮貌，或者不善于恰當(dāng)使用文明禮貌用語，造成交往障礙，不能很好的融入公共生活。

　　【說教法】

　　我認(rèn)為：學(xué)生是課堂的真正主人，他需要通過積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)來體驗(yàn)、感悟并形成對(duì)某一問題的正確認(rèn)識(shí)，繼而以知導(dǎo)行達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。基于此，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、活動(dòng)探究、情感體驗(yàn)、感悟?qū)嵺`等教學(xué)方法，讓學(xué)生自己參與活動(dòng)、探究、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，關(guān)鍵之處，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　【說學(xué)法】

　　學(xué)生參與教學(xué)過程，通過觀看圖片、小品欣賞、即興表演、分組討論等活動(dòng)形式，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從而形成相關(guān)的體驗(yàn)和感悟。

　　【說教學(xué)過程】

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入話題

　　我事先安排一個(gè)場景：開始上課了，一名同學(xué)抱著籃球滿頭大汗，踢門而入，徑直走向自己的座位；接著又傳來“報(bào)告”聲，又一名同學(xué)遲到了，老師說“請(qǐng)進(jìn)”之后，該同學(xué)進(jìn)入，輕輕關(guān)上門，回到自己的座位。

　　然后設(shè)問：剛才有兩位同學(xué)遲到了，他們的表現(xiàn)卻不一樣，大家喜歡哪位同學(xué)的表現(xiàn)？為什么？

　　學(xué)生會(huì)回答：喜歡后者，因?yàn)樗�尊重別人、懂禮貌。我便順勢引出《公共生活中的文明禮貌》這一話題。

　　設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)置學(xué)生熟悉的情景導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生倍感親切、自然又意外，更易激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

　　（二） 活動(dòng)天地、探索新知

　　活動(dòng)一：《七嘴八舌話禮貌》，結(jié)合自己的生活，列舉在學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的文明禮貌現(xiàn)象。

　　學(xué)生會(huì)列舉如：上課前說“老師好”，路上碰到老師打招呼，出門跟父母道別，回到家告訴父母“我回來了”，公交車上給老弱病殘讓座等等。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)頗為輕松的活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到文明禮貌在我們的生活中普遍存在和需要。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。

　　活動(dòng)二：欣賞小品《買書》，并思考問題。學(xué)生思考回答，老師總結(jié)點(diǎn)撥：小威不文明、不禮貌的行為影響了他自身的形象和交往的效果；而小潔注重文明禮貌，結(jié)果與他人更容易溝通，事情也好辦多了。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過鮮明的對(duì)比，我要使學(xué)生感受到：在公共生活中，講究文明禮貌，可以縮短人與人之間的距離，形成良好的人際交往氛圍，使我們?cè)谧鹬厮�人的同時(shí)，也贏得他人的尊重。從而真正體驗(yàn)到文明禮貌的重要性。

　　活動(dòng)三：觀看《文明禮貌眾生相》圖片。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生憂心的同時(shí)認(rèn)識(shí)到：公共生活中文明禮貌的現(xiàn)狀并不盡如人意，我們每個(gè)人都應(yīng)以身作則，加強(qiáng)文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，做一個(gè)有禮貌的人。這有助于激發(fā)學(xué)生樹立正確的做人觀念。

　　活動(dòng)四：《禮貌用語大家談》，全班以大組為單位，各自寫出所知道的禮貌用語，并在組內(nèi)進(jìn)行交流。然后老師總結(jié)：禮貌用語很多，在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，最基本、首先應(yīng)掌握好這樣十個(gè)字：“您好，請(qǐng)，對(duì)不起，謝謝，再見”。同時(shí)，老師要求學(xué)生分組搶答《禮貌語運(yùn)用分組連線》，制造爭先恐后學(xué)習(xí)禮貌的氣氛。為了方便同學(xué)們掌握，老師還把不同情境和場合的禮貌用語歸納成“七字訣”，并由學(xué)生即興快板表演。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)系列，我既要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，又給予了學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中將禮貌用語牢記于心。同時(shí)，這也是本節(jié)課突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的第一步。

　　活動(dòng)五：剖析《親身經(jīng)歷》，然后，老師又引導(dǎo)學(xué)生說出面對(duì)P13的“小事”自己的正確做法。

　　設(shè)計(jì)意圖：實(shí)際生活中，對(duì)于文明禮貌，我們更多的是挑別人的刺，卻往往忽略了自身的表現(xiàn)。通過這個(gè)活動(dòng)，我要使學(xué)生領(lǐng)悟到：養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，不僅要懂得正確使用禮貌用語，更要從自己做起，注重身邊的小事。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生做好教材P13的身邊“小事”，體現(xiàn)了 “學(xué)以導(dǎo)行”的思品理念。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)突破的第二步。

　　活動(dòng)六：《不良言行我來評(píng)》，學(xué)生列舉生活中的不良行為習(xí)慣，并分析其危害，找出其形成的原因，同時(shí)，經(jīng)過全班討論，老師引導(dǎo)，提出克服不良行為習(xí)慣的建議并加以踐行。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的'基本能力，初步激發(fā)建言獻(xiàn)策的政治熱情。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的最終突破。

　　活動(dòng)七：《文明禮貌大檢閱》，我設(shè)計(jì)各種生活場景，將學(xué)生分成四組，各組選派代表進(jìn)行即興表演，老師和其他同學(xué)對(duì)各組的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)、指正。

　　設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生在不同情境、場合中文明禮貌的運(yùn)用情況。我再次給了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，充分滿足了學(xué)生的表現(xiàn)期望，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生觀察、以及發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)問題的能力。同時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)的突出也得以體現(xiàn)。

　　（三）學(xué)生感悟、回饋生活

　　我引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括對(duì)本節(jié)課的感悟，學(xué)生各抒己見，說出自己的收獲和感想 ，我借機(jī)建議學(xué)生：回家后把感想編成相聲、小品、歌曲、公益廣告等形式，然后帶給周圍的人。

　　設(shè)計(jì)意圖：鞭策學(xué)生時(shí)時(shí)做到文明禮貌，并以積極的行為去影響更多的人，從而使我們的公共生活形成文明禮貌的良好氛圍。體現(xiàn)了思品課“從生活中來，到生活中去”的理念。

　　最后，學(xué)生觀看視頻，結(jié)束新課。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助于這段富有震撼力的視頻，我要使學(xué)生進(jìn)一步感受到：文明禮貌能帶給他人快樂和溫暖，每個(gè)人以自己的實(shí)際行動(dòng)播撒文明、播撒禮貌，公共生活必將和諧而融洽。

　　【說教學(xué)反思】

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課我充分尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生通過一系列的活動(dòng)參與，培養(yǎng)了能力，獲得了相應(yīng)的體驗(yàn)和感悟，并內(nèi)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過程，我始終貫徹了“面向?qū)W生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極生活。”這一思品的核心理念。重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)交錯(cuò)進(jìn)行，逐一實(shí)現(xiàn)，流程順暢、自然。

生活中的比說課稿10

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容選自大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域《生活中的數(shù)字》。“數(shù)”來源于生活，運(yùn)用于生活。尋找生活中的數(shù)字這一活動(dòng)內(nèi)容靈活豐富，根據(jù)大班年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)生活事物充滿好奇心。《綱要》中指出：“教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此我選擇了這一活動(dòng)。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字在不同物品上的不同用途。

　　2、嘗試運(yùn)用數(shù)字紙條進(jìn)行游戲活動(dòng)，從中體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　3、幼兒能對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣，能積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

　　三、說教法：

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)著。活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了操作法、情景法、互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、說學(xué)法：

　　本次活動(dòng)中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用各種感官，感知周圍生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活中的關(guān)系。本活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　五、說活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解它們的不用用途，并知道人類與數(shù)字的密切關(guān)系。

　　六、說活動(dòng)過程：

　　1、數(shù)字找朋友——激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　2、找數(shù)字——幼兒在食物上找數(shù)字，并激勵(lì)幼兒相互交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、生活中的數(shù)字——通過講述、猜想來激勵(lì)幼兒暢所欲言，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　4、幸運(yùn)號(hào)碼——通過游戲發(fā)現(xiàn)數(shù)字的趣味性和豐富性，從而更真切的體會(huì)數(shù)字的神奇，隨便的調(diào)換數(shù)字的'位置就可以排成不同的數(shù)字組合。

　　5、設(shè)計(jì)電話號(hào)碼——幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)解決問題，為自己編電話號(hào)碼。讓沒個(gè)幼兒參與其中，從而體驗(yàn)成功感，使他們對(duì)數(shù)字產(chǎn)生極大的興趣，激勵(lì)幼兒在生活中主動(dòng)觀察事物和運(yùn)用數(shù)字，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　七、活動(dòng)預(yù)測效果：

　　根據(jù)《綱要》中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。本活動(dòng)利用游戲?qū)�入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，氣氛活躍，而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐，保證數(shù)學(xué)活動(dòng)效果，本教學(xué)活動(dòng)是環(huán)環(huán)相扣的，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使新知識(shí)得到鞏固和利用。

生活中的比說課稿11

　　我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第八單元《可能性》中的一節(jié)專題活動(dòng)課《生活中的推理》（86頁——87頁）。

　　一、說教材

　　1、 本節(jié)課所處地位和作用

　　把“對(duì)現(xiàn)象的推理”作為教學(xué)內(nèi)容在教材中還是第一次，這是新課程的一大亮點(diǎn)。這種類型的問題原本只出現(xiàn)在數(shù)學(xué)奧林匹克教材中。如今，這些生動(dòng)有趣而又易于學(xué)生接受的知識(shí)溶入數(shù)學(xué)課本中，也是新教材在編排上一個(gè)大膽的嘗試與創(chuàng)新。學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。本節(jié)課立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，在問題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過多種形式讓學(xué)生感受并經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過程。

　　能力目標(biāo)：能借助列表整理信息，并對(duì)生活中某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理，鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能有條理地表達(dá)自己思考的過程，與同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行推理的過程，形成與掌握一些常用的推理方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：信息的合理辨析，最直接信息的發(fā)現(xiàn)與利用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，為使教學(xué)順利進(jìn)行，需要準(zhǔn)備的是多媒體課件。

　　3、學(xué)生情況分析

　　由于教材問題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，學(xué)生在推理中不會(huì)遇到太大的難度，關(guān)鍵在于如何有條理地闡述自己的推理過程，教師在此方面要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”所以在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采取情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅.

　　1、貼近生活——讓學(xué)生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”

　　當(dāng)數(shù)學(xué)與孩子現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系時(shí)，數(shù)學(xué)才是鮮活的，富有生命力地。因此，我努力挖掘生活素材，重組教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化、趣味化從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課我選擇學(xué)生熟悉的人物柯楠與狄仁杰引題，讓他貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在推理有些困難的時(shí)候，利用表格，學(xué)習(xí)推理的方法，提高學(xué)生的推理能力。

　　2、自主探索——讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”

　　實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。教給學(xué)生進(jìn)行邏輯推理的方法，讓他們自己推理出某種結(jié)論，比單純告訴他們結(jié)果更重要。在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生利用表格、連線、排除法進(jìn)行推理。每個(gè)環(huán)節(jié)的解決都是學(xué)生自己嘗試，探究的結(jié)果。讓學(xué)生經(jīng)歷困惑、失敗的過程，再來品味成功的喜悅。學(xué)生有所體驗(yàn)，就能構(gòu)建有自己意義的知識(shí)，更為重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中反思、折射出的是誘人的靈性，透射出的是體驗(yàn)的魅力。

　　3、合作交流——加強(qiáng)小組討論的指導(dǎo)。

　　小組討論必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生知道必須自己認(rèn)真思考，把自己的想法講給同學(xué)聽，并認(rèn)真聽取同學(xué)的建議，調(diào)整自己的思維。通過傾聽、討論加深對(duì)知識(shí)的理解。

　　三、說教學(xué)流程

　　首先，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　興趣是最好的老師。通過學(xué)生所崇拜的卡通人物柯南與狄仁杰出場帶領(lǐng)學(xué)生破案創(chuàng)設(shè)推理情境，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。導(dǎo)出課題。

　　其次，以猜猜身邊的伙伴他是誰？老師給出條件學(xué)生可以進(jìn)行初步的簡單推理。并引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)的語言進(jìn)行交流。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我主要根據(jù)我班學(xué)生理解分析能力不是太強(qiáng)所以用孩子們身邊熟悉的伙伴為例，降低難度，這樣可以照顧到全班所有的孩子共同參與學(xué)習(xí)的積極性。

　　接下來在自主學(xué)習(xí)、合作探究中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法來解決同一問題：首先要會(huì)說：在這里我設(shè)計(jì)了淘氣、笑笑和小明每人要分別報(bào)名參加活動(dòng)小組 的練習(xí)，引導(dǎo)他們抓住直接信息、依次排除的方法進(jìn)行推理。幫助孩子們用數(shù)學(xué)的語言表述清楚所要說的話。然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表格法和連線法解決同一問題。重點(diǎn)仍然是抓住直接信息后，依次進(jìn)行排除最終得出結(jié)論。按照大綱的要求，著重介紹如何利用表格整理信息，教材中沒有引入連線法，但孩子們有想到的，在此我給予了肯定與鼓勵(lì)！通過電腦演示，將表格法的優(yōu)越性體現(xiàn)的更加清晰，即“在確定一項(xiàng)的同時(shí)，就否定了其他的幾項(xiàng)”，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握最優(yōu)化的解題方法。由于，學(xué)生初次接觸用“確認(rèn)”與“排除”法推理問題，對(duì)于推理過程的表述可能不夠嚴(yán)密和完整，此時(shí)，我采取先獨(dú)立思考，然后跟同桌說說，在和大家說說的方式，引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)問題。即鍛煉了語言的表達(dá)又進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)交流了。順利完成這一題之后，激發(fā)學(xué)生解決老師身上藏著的類似推理問題，有上一題的鋪墊孩子們解決起來非常容易了，覺得推理知識(shí)很簡單，本課的重點(diǎn)也就在輕松愉快中突破了。

　　用推理知識(shí)解決了小伙伴和老師身上的問題之后，接下來練習(xí)的設(shè)計(jì)就有層次的進(jìn)行加深了。先是4個(gè)人的高矮問題、通過2個(gè)條件才可以推理出誰高誰矮難度稍有提高；然后是根據(jù)提示解決6個(gè)人的位置問題、在這個(gè)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)要抓住小林在李老師的對(duì)面這句話，確定小林之后在根據(jù)小兵在小林的左邊確定小兵的位置，然后在根據(jù)小兵的對(duì)面是小明來確定小明的位置，接下來就可以很容易的確定出小軍和小海了。此題的設(shè)計(jì)對(duì)理解慢的孩子稍有些難度，所以我先安排學(xué)習(xí)較好的孩子來做這道題，之后在讓他們來試著做，循序漸進(jìn)的將這個(gè)坡順利的翻過去。在下一個(gè)練習(xí)中我把教材中找6只小動(dòng)物的位置變成了找9只小動(dòng)物位置問題。難度上進(jìn)一步提高，因?yàn)橄惹暗木毩?xí)中孩子們解決的很順利所以我就大膽的進(jìn)行了擴(kuò)展。為了調(diào)動(dòng)他們的積極性我設(shè)計(jì)了答對(duì)有禮物的穿插，有利的調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，使這個(gè)高峰有人來攀，而且是蜂擁而上。難題變得不難了。解決問題中引導(dǎo)孩子們抓住直接信息進(jìn)行推理。讓學(xué)生在這個(gè)練習(xí)過程中動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，親自驗(yàn)證，學(xué)到知識(shí)，掌握要領(lǐng)。在這個(gè)過程中，既讓學(xué)生體會(huì)到了推理成功的快樂，又滲透數(shù)學(xué)中“確認(rèn)”與“排除”的方法。

　　最后以一個(gè)推理故事結(jié)束練習(xí)，進(jìn)入本節(jié)課的總結(jié)。讓學(xué)生暢所欲言交流學(xué)習(xí)所獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　生活中的推理

　　搜集信息

　　↓

　　依次排除

　　↓

　　得出結(jié)論

生活中的比說課稿12

　　一、教材分析

　　乙醇是生活中的常見有機(jī)物，是學(xué)生每天都能看到、聽到的，學(xué)生感覺親切、熟悉。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：必修模塊的乙醇應(yīng)該具有雙重功能：一方面要提高公民的基本科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生借助乙醇這種熟悉的有機(jī)物，了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象之——烴的含氧衍生物，認(rèn)識(shí)到有機(jī)物已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面，能用所學(xué)的知識(shí)解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途；另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生打下最基本的知識(shí)基礎(chǔ)，了解有機(jī)化學(xué)的主要研究方法，初步認(rèn)識(shí)官能團(tuán)與有機(jī)物性質(zhì)的關(guān)系。

　　二、學(xué)情分析

　　初中化學(xué)知道了乙醇的組成、物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)和一些用途，但是學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)主要停留在宏觀表象階段，只是在烯烴的學(xué)習(xí)中開始從微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)物質(zhì)。因此在乙醇的教學(xué)設(shè)計(jì)中，回避了乙醇分子結(jié)構(gòu)的探究，而是借助水分子與乙醇分子、氫氧化鈉和乙醇鈉的對(duì)比，滲透結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一科學(xué)分析方法。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力，乙醇化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)采用學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)探究的方式突破重、難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定

　　1．教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)的有機(jī)整合）：

　　（1）學(xué)生通過討論、交流，能夠列舉出乙醇的主要物理性質(zhì)；

　　（2）通過實(shí)驗(yàn)探究，能完成乙醇與氧氣、與鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，并能正確書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式；

　　（3）通過師生共同歸納，初步學(xué)習(xí)羥基、官能團(tuán)等概念，并能解釋羥基對(duì)乙醇化學(xué)性質(zhì)的影響；

　　（4）通過閱讀、交流加深對(duì)酒駕、乙醇汽油等與日常生活緊密聯(lián)系的問題的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到化學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的道理。

　　2．教學(xué)重點(diǎn)：乙醇的催化氧化反應(yīng)和乙醇與金屬鈉的反應(yīng)。

　　3．教學(xué)難點(diǎn)：乙醇的催化氧化反應(yīng)。

　　四、教學(xué)指導(dǎo)思想

　　新教材特別強(qiáng)從學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)出發(fā)，為此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)借鑒了先行組織者教學(xué)策略，主要采用認(rèn)知同化的學(xué)習(xí)模式，即先探明學(xué)生已經(jīng)了解了什么，在此基礎(chǔ)上對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行拓展、加深。

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)第一環(huán)節(jié)——討論、交流，激活已有知識(shí)

　　學(xué)生依據(jù)學(xué)案，分組（4-6人）交流關(guān)于乙醇的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途的已有知識(shí)，最早完成學(xué)案的小組到展示臺(tái)展示，之后其他小組的同學(xué)提出質(zhì)疑和和補(bǔ)充，教師參與總結(jié)。對(duì)于乙醇的分子結(jié)構(gòu)，大部分學(xué)生正確寫出了乙醇的分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式，不規(guī)范的加以糾正，在此引導(dǎo)學(xué)生：乙醇屬于烴嗎？并與乙烷的分子結(jié)構(gòu)作對(duì)此，引出烴的衍生物的概念。對(duì)于乙醇的物理性質(zhì)，學(xué)生總結(jié)的比較全面，而乙醇的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生只能寫出乙醇燃燒的方程式；對(duì)于乙醇的用途，學(xué)生知道的還是相當(dāng)多，在此基礎(chǔ)上，借助兩個(gè)新聞標(biāo)題為學(xué)生介紹了乙醇汽油的利與弊，乙醇汽油的推廣使用，減少了有害氣體的排放，節(jié)約了石油資源，解決了我國的能源危機(jī)，然而乙醇汽油的生產(chǎn)消耗了大量玉米，從而出現(xiàn)了汽車與人爭糧食的社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的思考和警醒，培養(yǎng)學(xué)生的辯證意識(shí)。

　　教學(xué)第二環(huán)節(jié)——關(guān)注生活現(xiàn)象，提出新問題

　　由3名學(xué)生到講臺(tái)表演我準(zhǔn)備好的臺(tái)詞，也可以課前演練一下。

　　甲：你買新車了，請(qǐng)客！

　　乙：當(dāng)然！

　　甲：干一杯！

　　乙：我開車，不能喝酒。

　　甲：你酒量那么大，喝一杯沒問題。

　　乙：三杯五杯也沒問題！

　　（甲、乙喝酒狀）

　　甲：喝多了嗎？還能開車嗎？

　　乙：沒事。再喝幾杯也沒問題！

　　丙（上）：酒精測試！喝了這么多酒還開車，扣車，罰款！

　　乙：時(shí)代不同了，汽車還喝酒呢！我喝點(diǎn)酒不算什么。

　　甲：警察同志，他酒量大著呢，沒喝多。

　　通過表演，我提出了以下問題：1、你對(duì)甲、乙二人的行為有何評(píng)價(jià)？2、從這段對(duì)話中找出涉及乙醇性質(zhì)的關(guān)鍵詞，提出你想進(jìn)一步了解的涉及乙醇性質(zhì)的問題。

　　第一個(gè)問題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到酒駕的危害，珍愛生命，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生的發(fā)言非常踴躍，主要觀點(diǎn)有飲酒不能駕車，不應(yīng)該勸開車的人喝酒，酒后駕車是對(duì)生命的漠視，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)等等。但也有的同學(xué)提出：只喝一杯啤酒能開車嗎之類的問題，我對(duì)學(xué)生的發(fā)言充分肯定，然后為學(xué)生出示我國關(guān)于酒駕的界定標(biāo)準(zhǔn)和處理規(guī)定，學(xué)生對(duì)酒駕的認(rèn)識(shí)更加全面。

　　對(duì)第二個(gè)問題，經(jīng)過學(xué)生的互相啟發(fā)和教師的點(diǎn)撥，提出的需要進(jìn)一步了解的問題是：

　　（1）飲酒后，乙醇在人體內(nèi)發(fā)生了怎樣的化學(xué)變化？（2）交警檢驗(yàn)司機(jī)酒后駕車的原理是什么？我把這兩個(gè)問題寫在黑板上，然后進(jìn)行逐一解決。

　　教學(xué)第三環(huán)節(jié)——探究乙醇的催化氧化反應(yīng)

　　學(xué)生最為陌生的，是乙醇在人體內(nèi)的變化。我為學(xué)生提供了乙醇在人體內(nèi)的代謝過程圖，乙醇進(jìn)入人體后，絕大部分在乙醇脫氫酶作用下生成乙醛，乙醛具有擴(kuò)張血管的作用，因此飲酒的人很快出現(xiàn)面紅耳赤的現(xiàn)象。乙醛的毒性是乙醇的10倍，能麻痹大腦的中樞神經(jīng)，隨之出現(xiàn)心悸、惡心、嘔吐、四肢不協(xié)調(diào)等癥狀，因此乙醛就是造成司機(jī)酒后肇事的罪魁禍?zhǔn)住Ｒ欢螘r(shí)間后，乙醛又被氧化為乙酸，最后變成二氧化碳和水。從而酒醉到酒醒。乙醇生成乙醛的這種變化在人體外用銅或銀作催化劑就能實(shí)現(xiàn)，接下來我為學(xué)生示范了操作過程，學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我對(duì)課本中的的實(shí)驗(yàn)做了簡單改進(jìn)：將盛有無水乙醇的試管改為了小燒杯。改進(jìn)之后的實(shí)驗(yàn)：一是對(duì)學(xué)生來說插入銅絲更容易，防止插入過慢銅絲變冷，對(duì)學(xué)生來講也更安全；二是降低了容器的高度，便于聞到乙醛的刺激性氣味。

　　學(xué)生觀察銅絲表面顏色的變化，并對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后液體氣味的變化。我引導(dǎo)學(xué)生思考為什么銅是催化劑，實(shí)質(zhì)是乙醇和氧氣發(fā)生了反應(yīng)，生成了有刺激性氣味的乙醛，并給出乙醛的結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過對(duì)比乙醇和乙醛的分子結(jié)構(gòu)，從原子守恒的角度書寫乙醇催化氧化生成乙醛的方程式。這一過程，學(xué)生對(duì)乙醇的催化氧化有了更深的體驗(yàn)。

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　　學(xué)生在描述現(xiàn)象的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)做過催化劑的銅絲更新、更亮了（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了就需要老師點(diǎn)撥一下），那么如果想把舊銅器變新，可以采用什么方法？我為學(xué)生展示了銅銀在焊接時(shí)的圖片，對(duì)于銀器表面生成的黑色氧化膜，工匠說，可以把銀器在火上燒熱，馬上蘸一下酒精，就會(huì)光亮如初。如果你家有一件舊銀器，你會(huì)如何處理呢？學(xué)生的情緒又變得高漲起來，他們一定在想象有什么機(jī)會(huì)可以讓他們學(xué)以致用了。

　　教學(xué)第四環(huán)節(jié)——驗(yàn)證乙醇被強(qiáng)氧化劑氧化

　　交警是如何檢驗(yàn)司機(jī)酒后駕車的呢?鑒于重鉻酸鉀氧化乙醇的應(yīng)用價(jià)值，高錳酸鉀作為有機(jī)化學(xué)常用氧化劑的重要地位，再加上這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)易于操作，現(xiàn)象明顯，我把教材中的資料卡片給為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親身體驗(yàn)乙醇的還原性，不僅能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，還能與酸性高錳酸鉀溶液或酸性重鉻酸鉀溶液反應(yīng)，被直接氧化為乙酸。

　　教學(xué)第五環(huán)節(jié)——探究乙醇與鈉的反應(yīng)

　　乙醇的氧化反應(yīng)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生想了解乙醇的更多知識(shí)可以借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。因此，我為學(xué)生提供了百度百科中搜集到的“乙醇鈉”的`相關(guān)信息，乙醇鈉是制造二十余種西藥的原料，之后我提出問題：水可以與金屬鈉發(fā)生反應(yīng)，生成氫氧化鈉，那么由乙醇如何獲得乙醇鈉呢？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)水和乙醇中均有相同的組成部分，很容易想到乙醇與金屬鈉的反應(yīng)。我順勢拋出另一問題：乙醇與金屬鈉反應(yīng)的另一種產(chǎn)物是什么？如何驗(yàn)證？學(xué)生想到氫氣的驗(yàn)純、點(diǎn)燃、在火焰上方罩一干冷的燒杯，并提出了與教材相同的實(shí)驗(yàn)方案。但是以往實(shí)驗(yàn)中，由于教師考慮到學(xué)生的安全，切取的鈉塊較小，大試管中的空氣很難全部排出，氫氣的驗(yàn)純需要較長的時(shí)間，鈉塊太小產(chǎn)生的氫氣量較少則導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，因此我對(duì)本實(shí)驗(yàn)也做了改進(jìn)：取一支注射器，拔下注射器活塞，將一塊綠豆粒大小的金屬鈉放入其中，再將注射器活塞裝上，之后輕拉活塞，使乙醇進(jìn)入注射器中，可以觀察到鈉與乙醇發(fā)生反應(yīng)，有大量氣泡產(chǎn)生，將注射器內(nèi)不純凈的氣體排出，迅速倒轉(zhuǎn)注射器，反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可以將乙醇排出，待鈉消失后再排出多余的乙醇，輕推活塞，點(diǎn)燃產(chǎn)生的氣體，在火焰上方罩一干冷的燒杯。改進(jìn)之后的實(shí)驗(yàn)減少了鈉的用量，無需驗(yàn)純，點(diǎn)燃時(shí)現(xiàn)象明顯。通過這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，驗(yàn)證了乙醇與金屬鈉的反應(yīng)并對(duì)比了鈉與水反應(yīng)的劇烈程度，之后學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并書寫方程式。

　　歸納整理：總結(jié)了乙醇的化學(xué)性質(zhì)，通過對(duì)乙醇分子中化學(xué)鍵的斷裂情況的分析引出羥基、官能團(tuán)的概念，初步認(rèn)識(shí)官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物性質(zhì)的重要影響。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課本上的知識(shí)都是源于生活的，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的途徑有很多，要善于從化學(xué)視角留心生活中的問題，并想辦法加以解釋或解決。

生活中的比說課稿13

　　一、關(guān)于教材：

　　1、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是人教版教科書八年級(jí)上冊(cè)第五章第二節(jié)《生活中的透鏡》。本章主要介紹透鏡的基礎(chǔ)知識(shí)和透鏡在日常生活中的應(yīng)用，是初中物理光學(xué)知識(shí)中重要的組成部分，也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容。整章內(nèi)容安排非常符合新課標(biāo)的基本理念——從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識(shí)。《生活中的透鏡》這節(jié)安排在第二節(jié)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了透鏡的基礎(chǔ)知識(shí)及其對(duì)光的作用基礎(chǔ)上的，能進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)透鏡成像的知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)。這樣安排順序使學(xué)生能具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)透鏡的成像特點(diǎn)及生活應(yīng)用，能引起學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的求知欲，有利于下節(jié)課開展凸透鏡的成像規(guī)律的活動(dòng)，起到了承前啟后的作用，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）了解透鏡在生活中的應(yīng)用；

　　（2）知道照相機(jī)，投影儀和放大鏡的結(jié)構(gòu)、成像原理和成像特點(diǎn)；

　　（4）會(huì)區(qū)分實(shí)像和虛像。

　　3、過程與方法

　　（1）通過自主學(xué)習(xí)、檢測和老師的講解，使學(xué)生慢慢的學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)與核心知識(shí)去看書、學(xué)習(xí)。

　　（2）提高學(xué)生的觀察、概括和總結(jié)能力。

　　4。、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　（1）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。

　　（2）初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。

　　（3）在探索中培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和探究方法。

　　5、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　（1） 重點(diǎn)

　　①照相機(jī)、投影儀、放大鏡的結(jié)構(gòu)、成像原理和成像特征。

　　②能夠認(rèn)識(shí)和區(qū)別實(shí)像和虛像。

　　（2） 難點(diǎn)

　　①理解凸透鏡三種應(yīng)用的成像原理和成像的主要特征。

　　②將本節(jié)課凸透鏡三種應(yīng)用推廣和應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去解釋一些現(xiàn)象。

　　二、說教法和學(xué)法

　　本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我采用三學(xué)、三測、三教的主要模式，充分利用討論法、分析法、實(shí)驗(yàn)法、問答法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在其中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力、以及運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和抽象思維能力。此外，在實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生在與他人的合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，主動(dòng)提供自己的想法，與他人分享自己的`智慧，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉快。

　　三、說程序

　　本節(jié)課，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過知識(shí)復(fù)習(xí)引入新課，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本、自學(xué)檢測、難點(diǎn)突破、課堂小結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練等環(huán)節(jié)以達(dá)到學(xué)生會(huì)學(xué)想學(xué)的目標(biāo)。具體操作是：

　　（一）、知識(shí)復(fù)習(xí)引入新課，導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過復(fù)習(xí)透鏡的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引申到透鏡在生活中的應(yīng)用實(shí)例，引導(dǎo)和告訴學(xué)生這節(jié)課我們要以照相機(jī)、投影儀、放大鏡為例來研究《生活中的透鏡》。

　　（二）、引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和探究

　　1、通過三學(xué)、三測、三講的模式教育，讓學(xué)生掌握照相機(jī)、投影儀、放大鏡的結(jié)構(gòu)、成像原理和成像特征。

　　2、讓學(xué)生總結(jié)照相機(jī)、投影儀、放大鏡三者成像的相同與不同之處，引出實(shí)像與虛像的概念。

　　（三）、課堂小結(jié)

　　總結(jié)這節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)：照相機(jī)、投影儀、放大鏡的結(jié)構(gòu)，成像原理和成像特點(diǎn)；實(shí)像和虛像的區(qū)分。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　第二節(jié) 生活中的透鏡

　　一、照相機(jī)

　　倒立、縮小、實(shí)像 （物距大于像距）

　　二、投影儀

　　倒立、放大、實(shí)像 （像距大于物距）

　　三、放大鏡

　　正立、放大、虛像

　　四、實(shí)像與虛像

　　實(shí)像都是倒立的，虛像都是正立的

生活中的比說課稿14

　　指導(dǎo)思想：

　　新課程改革中非常注重增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，當(dāng)面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生結(jié)合問題情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷提出問題并解決問題的過程，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展初步的觀察、比較、概括能力和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探究意識(shí)，使學(xué)生愿意與他人合作、交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　教材解讀：

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第58頁的“用數(shù)學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7加減法“用數(shù)學(xué)”以及8、9的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選擇學(xué)生喜歡的事物設(shè)計(jì)了“用數(shù)學(xué)”的情景。教材用同一幅情景反映幾個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題，并巧妙的構(gòu)成了一幅生機(jī)昂然的自然風(fēng)景畫，這更加有利于學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，美麗的大自然、可愛的.小動(dòng)物一直是孩子們的最愛，教師可以充分利用這一教材資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，保護(hù)動(dòng)物等人文教育。

　　由于學(xué)生在前面已經(jīng)解決過這樣的數(shù)學(xué)問題，他們對(duì)這樣的內(nèi)容已不陌生，也有了一定的問題意識(shí)和解決問題的經(jīng)驗(yàn)，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材、學(xué)生的具體情況，本節(jié)課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　（一）、動(dòng)畫展示、激發(fā)興趣

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將第５８頁的內(nèi)容制成動(dòng)畫，把靜態(tài)的畫面動(dòng)態(tài)化，這樣既直觀形象，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。在上課一開始，就牢牢抓住學(xué)生，使學(xué)生處于興奮中。并能根據(jù)學(xué)生所選的研究對(duì)象隨時(shí)放大課件內(nèi)容，以有利于學(xué)生觀察。

　　（二）、改變呈現(xiàn)方式，激活學(xué)生思維

　　用數(shù)學(xué)這部分內(nèi)容是密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，學(xué)

　　生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)要在生活中運(yùn)用，這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目

　　的之一。為了能給學(xué)生提供更豐富的知識(shí)素材，我改變了教材的呈現(xiàn)方式，充分挖掘教材資源，尊重教材的完整性。教材中的兩個(gè)例題與做一做的兩個(gè)題目渾然成為一體，構(gòu)成一幅秀麗的風(fēng)景畫，因此，我不忍心打破教材的完整，就把整幅畫全交給了學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一幅美的學(xué)習(xí)的情景，為學(xué)生提供了更豐富的思維素材，給學(xué)生以美的熏陶。另外，鑒于書中題目的表現(xiàn)形式學(xué)生已不再陌生，因此我把課本中的大括號(hào)和問號(hào)去掉，這樣設(shè)計(jì)主要是想給學(xué)生一個(gè)更廣闊的思維空間，供他們探究交流。如果和課本上的呈現(xiàn)方式一樣，學(xué)生無需合作探究和交流，而是一眼就看出怎樣列式解答，這樣就縮短了學(xué)生的思維進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力就是一句空話。當(dāng)然，整個(gè)過程，放得出去，也應(yīng)該收的回來。為此，我在后面又出示課本提供的素材，主要是想讓學(xué)生再次明確大括號(hào)和問號(hào)所表示的意義，明確怎樣在具體的問題情景中去選擇有用信息解決問題。

　　（三）、尊重學(xué)生、合作探究

　　在教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生，根據(jù)他們所喜歡的動(dòng)物選擇研究對(duì)象，放手讓學(xué)生觀察，充分發(fā)揮小組的作用，合作探究，讓他們學(xué)會(huì)合作，并在合作中學(xué)習(xí)，在合作中分享，在合作中成長。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體情景提出問題，研究問題，相互解決數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)了他們的問題意識(shí)，使他們經(jīng)歷了提出問題并解決問題的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把練習(xí)、評(píng)價(jià)溶入其中，尊重學(xué)生的感受，傾聽學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)于學(xué)生的每次發(fā)言，我都給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　（四）、聯(lián)系生活、培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)

　　在第二個(gè)大環(huán)節(jié)中，我充分利用周圍的課程資源，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。并讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，聯(lián)系自己的生活，來提出問題并解決問題，從而使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡單實(shí)際問題的信心，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　當(dāng)然，我也沒有忽視教師導(dǎo)的作用。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，在語言表達(dá)上會(huì)有一些不合適的地方，我都及時(shí)的征求學(xué)生意見，提出我自己的想法，進(jìn)行引導(dǎo)，補(bǔ)充。總之，這節(jié)課，我想努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主開放、積極參與的活動(dòng)情景，讓學(xué)生從中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，努力讓學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生的活動(dòng)過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　以上這些，是我自己對(duì)這節(jié)課的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我想努力的把新課標(biāo)的理念體現(xiàn)在教學(xué)中，但實(shí)際中亦有許多不盡人意的地方，我懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出您的想法和建議，不吝賜教，我熱切的等待著，這將是對(duì)我教學(xué)的最大幫助。

生活中的比說課稿15

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、同行：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是華東師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，七年級(jí)數(shù)學(xué)（下）第九章第一節(jié)《生活中的軸對(duì)稱圖形》。下面，我從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　新課程的教材力求體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)質(zhì)體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生自己去探索去歸納去總結(jié),本節(jié)課剛好體驗(yàn)了這一點(diǎn), “生活中的軸對(duì)稱”作為本章的一個(gè)重點(diǎn)，教材從具體到抽象，從感性到理論，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，層次分明，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面所學(xué)的平面圖形的本質(zhì)特征。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例和典型圖案的觀察與分析，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形，會(huì)簡單的找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　難點(diǎn)：根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察分析現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例和典型圖案的過程，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形。會(huì)簡單的找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力與分析問題、思考問題的習(xí)慣。

　　3、情感目標(biāo)：欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形，體會(huì)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和它豐富的文化價(jià)值，結(jié)合教材和聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。

　　三、教法和學(xué)法分析

　　1、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

　　新課程理念強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷過程與獲取結(jié)論同樣重要”，但我覺得有時(shí)過程比結(jié)論更有意義。我采用了探究式教學(xué)方法，整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間的交流和互動(dòng)，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

　　根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的形成，采用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，教師適時(shí)地演示，并運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推倒歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

　　2、在學(xué)法指導(dǎo)上，本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，指導(dǎo)他們動(dòng)手操作、交流合作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的學(xué)習(xí)過程。參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí)。

　　3.教學(xué)手段

　　并運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，通過直觀演示，切實(shí)有效地提高了課堂教學(xué)的效果。

　　四、教學(xué)過程分析（配課件）

　　1、本節(jié)教學(xué)將按以下六個(gè)流程展開

　　綜合練習(xí)

　　發(fā)展思維

　　動(dòng)手操作

　　加深認(rèn)識(shí)

　　演示導(dǎo)學(xué)

　　形成概念

　　指導(dǎo)觀察

　　認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

　　合作交流

　　探索新知

　　觀圖激趣

　　設(shè)疑導(dǎo)入

　　2、教學(xué)過程

　　互動(dòng)環(huán)節(jié)互動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

　　1、觀圖激趣

　　設(shè)疑導(dǎo)入

　　播放多媒體——教材中的導(dǎo)圖和p67頁中圖9.1.1,欣賞現(xiàn)實(shí)中軸對(duì)稱圖形.觀察特征（每一個(gè)圖形的.兩部分是不是相同？有沒有辦法使兩邊的圖形畫的一模一樣？那些圖比較美?），讓學(xué)生帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)新課。

　　出示課題：“生活中的軸對(duì)稱圖形”。

　　設(shè)計(jì)目的：新課程比較注重讓學(xué)生從實(shí)際問題入手，引起興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，賦予數(shù)學(xué)一種生活氣息，讓學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)建模思想的一種培養(yǎng)。也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

　　2、合作交流

　　探索新知先由學(xué)生自主探索，自由發(fā)表看法,圖形美在哪里?再小組合作交流。然后由若干名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。設(shè)計(jì)目的：大膽讓學(xué)生做一做，試一試，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用性技能和創(chuàng)新精神，小組交流可以培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

　　3、指導(dǎo)觀察

　　認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

　　老師加以引導(dǎo)學(xué)生,指出那些美的圖形的特點(diǎn).通過觀察得知：這些圖形的兩部分分別對(duì)應(yīng)相等。

　　（通過觀察，學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸有了基本的感知。有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).）

　　4、演示導(dǎo)學(xué)

　　形成概念

　　把一張紙對(duì)折,然后從折疊處剪出一個(gè)圖形,想一想展開后會(huì)是一個(gè)什么樣的圖形?先由老師示范剪出一個(gè)圖形,之后大家自由發(fā)揮想像,剪出圖案.由展示的圖片和同學(xué)們剪出的圖案歸納軸對(duì)稱圖形的概念.并指導(dǎo)學(xué)生閱讀加深理解概念.

　　我想點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生不能滿足于一個(gè)現(xiàn)成圖形的結(jié)論，而要有一種自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的精神，要注意問題的一般性，學(xué)生在這一過程中投入到了獲取知識(shí)的過程中去，較好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，這也較好地體現(xiàn)了教師組織者的作用。這一過程中的剪拼能力煅煉，對(duì)今后學(xué)習(xí)圖形是有幫助的。

　　5、動(dòng)手操作

　　加深認(rèn)識(shí)

　　為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確判斷軸對(duì)稱圖形和找出對(duì)稱軸，讓學(xué)生把學(xué)具中的圖形剪下來，折一折，看看哪些是軸對(duì)稱圖形

　　2、讓學(xué)生折一折后匯報(bào)結(jié)果。

　　通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對(duì)稱圖形。接著從不同方向折一折，看各有幾條對(duì)稱軸。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生折圓，并啟發(fā)學(xué)生說出：圓有無數(shù)條對(duì)稱軸，圓的對(duì)稱軸是它的任一直徑所在的直線。

　　3、為了讓學(xué)生進(jìn)一步熟練找對(duì)稱軸，與同學(xué)們共同分析課本p68頁的圖形。找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　（檢查學(xué)生能否運(yùn)用新知準(zhǔn)確判斷軸對(duì)稱圖形。在操作中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。）

　　6、綜合練習(xí)

　　發(fā)展思維

　　1.舉例生活中的軸對(duì)稱圖形.越多越好.采取分組競賽的方式.

　　2.英語中的26個(gè)字母那些是軸對(duì)稱圖形?看誰又快又準(zhǔn)確.那數(shù)學(xué)中的數(shù)字有沒有軸對(duì)稱圖形?

　　3. p70剪正五角星,

　　思考:這種剪正五角星的方法,其中隱含著什么數(shù)學(xué)道理?

　　我認(rèn)為新課改并不意味著不要練習(xí)，而是要改變繁、難、偏、舊的習(xí)題，要設(shè)計(jì)一些與生活相聯(lián)系的題目，設(shè)計(jì)一些有體現(xiàn)基礎(chǔ)而又能發(fā)展學(xué)生思維的題目，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.

　　五、評(píng)價(jià)分析

　　1、注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化

　　通過課堂中學(xué)生展示自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，交流對(duì)某一問題的看法，動(dòng)手操作的表演，各種問題嘗試解答等活動(dòng)，使教師從學(xué)生思維活動(dòng)、有關(guān)內(nèi)容的理解和掌握，以及學(xué)生參與活動(dòng)的程序等多層面地了解學(xué)生。

　　2、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，通過對(duì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流的意識(shí)以及獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的獨(dú)特的想法或結(jié)論給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　六、設(shè)計(jì)說明

　　根據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的要求，結(jié)合教材的編寫意圖，在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，我遵循以下原則：觀圖引入激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主，知識(shí)建構(gòu)循序漸進(jìn)，思想方法有機(jī)滲透。

　　七.歸納小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?課下寫一篇100字以內(nèi)的報(bào)告.喜歡設(shè)計(jì)的同學(xué)設(shè)計(jì)一些軸對(duì)稱圖形,帶來貼在黑板上,供大家欣賞.

　　(新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)科之間的整合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課后探究新的問題，嘗試解決更層次的問題.)

　　八.板書設(shè)計(jì):

　　生活中的軸對(duì)稱圖形

　　軸對(duì)稱圖形的概念:例題

　　練習(xí)

　　對(duì)稱軸的概念:

　　歸納小結(jié)

生活中的比說課稿16

　　說課要點(diǎn)

　　一、兒童經(jīng)驗(yàn)

　　1、通過前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加熟練掌握剪紙的方法，對(duì)刻有了一些嘗試。同時(shí)也感受到剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)和基本規(guī)律。

　　2、植樹、踢足球、跑步等都是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，本課通過學(xué)生對(duì)生活中熟悉事物的回憶，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)創(chuàng)作實(shí)踐的過程，將民間剪紙與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起。

　　二、相關(guān)背景

　　民間藝人張金娥，山東濱州濱城鎮(zhèn)篦子張村人，女。青年時(shí)代曾作過紙?jiān)�藝人的助手，喜歡看戲，并琢磨將戲曲人物剪成窗花。作品以戲曲人物和動(dòng)物最有特色。《小貨郎》是她其中的一幅作品。人物形象簡練、夸張，體現(xiàn)出濃郁的生活氣息。她剪的動(dòng)物多為影繪，簡練生動(dòng)；人物有的采取折剪形式，但局部(如四肢)又有動(dòng)作變化。

　　三、教法提示。

　　（一）教學(xué)思路（設(shè)計(jì)）

　　1、通過錄像，欣賞生活中的各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的回憶。可采用同一活動(dòng)，剪紙人物與繪畫人物形象之比較，為認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)人物的外形作好鋪墊。

　　2、比較發(fā)現(xiàn)剪紙與剪影的異同，通過觀察，概括出剪刻內(nèi)形紋樣是剪紙的重要特征之一。教師可利用投影儀進(jìn)行示范，有助于學(xué)生的理解。

　　3、交流制作的步驟和方法，是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生有的放矢的.進(jìn)行設(shè)計(jì)和嘗試練習(xí)。

　　4、通過互相欣賞與評(píng)議，“猜一猜，表現(xiàn)的是什么活動(dòng)？”激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情和創(chuàng)作的興趣。

　　（二）操作技能（提示）

　　1、操作時(shí)，先以剪影的方式剪出人物輪廓形象，再以剪刻的方法進(jìn)行內(nèi)形紋樣的處理。

　　2、剪刻時(shí)，刻直線從上到下；刻橫線從左到右；刻弧線一刀接一刀移動(dòng)紙刻成。紙沒刻穿，不要拉扯紙，應(yīng)再補(bǔ)一刀，以免拉壞。

　　3、輔導(dǎo)時(shí)，注意糾正學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)雜，不宜剪刻的現(xiàn)象。提示學(xué)生在抓大的外形特征基礎(chǔ)上，用“月牙形”“鋸齒形”“圓形”等紋飾表現(xiàn)形象。

　　4、在主體周圍的空余部分，適當(dāng)添加與內(nèi)容有關(guān)的背靜景，形成有主有次，有疏有密的構(gòu)圖。

　　四、教學(xué)拓展

　　1、皮影與剪紙有著極其相似的地方，了解皮影的特點(diǎn)，試用皮影的形式表現(xiàn)剪紙的內(nèi)容。

　　2、圍繞著剪紙內(nèi)容，編寫一小段故事并能自己講一講這個(gè)故事。

　　五、評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　1、評(píng)價(jià)宗旨：

　　讓學(xué)生作品都能展示出來，使其體驗(yàn)獲得成功的喜悅。在欣賞、交流的過程中提高學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)水平和口頭表達(dá)的能力。

　　2、評(píng)價(jià)方法：

　　1）分別評(píng)選小組的“創(chuàng)新獎(jiǎng)”和“巧手獎(jiǎng)”，將作品互贈(zèng)同學(xué)，增進(jìn)友誼。

　　2）學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

　　3、評(píng)價(jià)內(nèi)容參考：

　　1）能否抓住人物外形特征，形象是否夸張

　　2）內(nèi)形紋樣的處理是否適當(dāng)

　　3）能否掌握剪刻的方法，剪紙作品要有連貫，不能斷開

　　4）構(gòu)思是否新穎、巧妙

　　5）合作、交流是否積極

　　6）是否注意衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成

生活中的比說課稿17

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過自己的主動(dòng)思考，體會(huì)點(diǎn)、線、面是構(gòu)成圖形的基本元素，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見幾何體的某些特征。

　　說教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)點(diǎn)、線、面是構(gòu)成圖形的基本元素。

　　說教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，知道“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”的事實(shí)。

　　說教學(xué)方法：

　　觀察法、總結(jié)歸納法

　　說教學(xué)工具：

　　扇子、筆、常見的'立方體

　　說準(zhǔn)備活動(dòng)：

　　回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的常見的幾種立體圖形：

　　說教學(xué)過程：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情景引出面和曲面(學(xué)生常見的高速公路和海浪)，并由此讓學(xué)生舉出生活中的一些具體的圖形例子。

　　2、拿出具體的模型讓學(xué)生觀察立體圖形除了面以外，還有那些組成部分，從而引出線和點(diǎn)，由此讓學(xué)生得到這樣一種認(rèn)識(shí)，圖形是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的。

　　3、先讓學(xué)生想象面面相交，線線相交會(huì)得到什么？再板書畫出，面面相交得到線，線線相交得到點(diǎn)。

　　4、思考：平面與平面相交得到什么線？曲面與曲面呢？

　　5、讓學(xué)生找找具體模型的面和線，頂點(diǎn)，(例如長方體，正方體等)讓學(xué)生得到面與面相交得到線，線線相交得到點(diǎn)的初步認(rèn)識(shí)，通過筆來演示加深這個(gè)認(rèn)識(shí)。

　　6、通過動(dòng)畫演示，舉例下雨，水籠頭，以及扇子的展開，幾何畫板的演示讓學(xué)生得到點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體的初步認(rèn)識(shí)。并通過舉例進(jìn)一步加深這種認(rèn)識(shí)，做課本上相應(yīng)的習(xí)題。

　　7、練習(xí)：課本P7第2題

　　小結(jié)：圖形是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的。點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體。

生活中的比說課稿18

　　今天我說課的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)必修II第三章第三節(jié)《生活中兩種常見有機(jī)物》的第一課時(shí)乙醇，下面我從七個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課處理的一些看法：

　　一、說教材分析

　　(一)、本節(jié)課的地位和作用

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是選取生活中的典型代表有機(jī)物——乙醇。乙醇是學(xué)生比較熟悉的生活用品，又是典型的烴的衍生物。本節(jié)課主要從這種衍生物的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生知道官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物性質(zhì)的重要影響，建立有機(jī)物“（組成）結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的有機(jī)物學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法，形成一定的分析和解決問題的能力有著重要的意義。本節(jié)內(nèi)容安排在烴以后，是從烴過渡到烴的衍生物的重要環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)從烴到烴的衍生物的結(jié)構(gòu)變化，官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系，對(duì)于學(xué)好本章書其它烴的衍生物的知識(shí)有著重要的承上啟下及指導(dǎo)性的作用。另外乙醇在實(shí)際生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究中應(yīng)用十分廣泛，因此學(xué)好本節(jié)知識(shí)，也具有比較重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

　　(二)、教學(xué)三維目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：通過對(duì)乙醇的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的探究，使學(xué)生掌握乙醇的結(jié)構(gòu)式、性質(zhì)和用途。了解羥基的特性，理解和掌握“官能團(tuán)”的概念。學(xué)會(huì)由事物的表象解析事物的本質(zhì)、變化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力、空間想象能力和創(chuàng)造性思維能力，通過從動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生操作，全面培養(yǎng)、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解析能力。

　　2、過程與方法：通過提示問題、討論釋疑、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)對(duì)比、推斷等多種科學(xué)探究方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和愛國主義情操；讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和樂趣，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

　　(三)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1教學(xué)重點(diǎn)：乙醇分子結(jié)構(gòu)推斷過程，乙醇的性質(zhì)和用途

　　對(duì)教學(xué)重點(diǎn)確定的說明：將乙醇分子結(jié)構(gòu)推斷過程確定為重點(diǎn)的理論依據(jù)為布魯納的學(xué)習(xí)理論。布魯納學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“認(rèn)識(shí)是一個(gè)過程，而不是一種產(chǎn)品。學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生掌握這些知識(shí)，更在于讓學(xué)生去體驗(yàn)知識(shí)、原理的形成過程。”乙醇分子結(jié)構(gòu)推斷過程，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、形成這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過程中，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，檢驗(yàn)的科學(xué)思想，從而達(dá)到能力培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)只有掌握好乙醇的結(jié)構(gòu)，才能更好地掌握乙醇的性質(zhì)。

　　從提高全民化學(xué)素質(zhì)角度將性質(zhì)和用途確定為重點(diǎn)。因?yàn)橹挥姓莆瘴镔|(zhì)的性質(zhì)和用途，才能更好的使用這種物質(zhì)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生建立乙醇的立體結(jié)構(gòu)模型，并能從結(jié)構(gòu)角度初步認(rèn)識(shí)乙醇的有關(guān)性質(zhì)

　　二．說教學(xué)意圖

　　在教學(xué)過程中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)思路，我注意從實(shí)驗(yàn)及學(xué)生已有的生活背景知識(shí)出發(fā)組織或設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生感到有機(jī)化學(xué)就在他們的實(shí)際生活之中。本節(jié)為有機(jī)化合物知識(shí)教學(xué)課，而有機(jī)物的結(jié)構(gòu)是有機(jī)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)結(jié)構(gòu)教學(xué)能使學(xué)生更完全、更深刻地認(rèn)識(shí)有機(jī)化學(xué)所研究的具體物質(zhì)及其性質(zhì)規(guī)律。因此，結(jié)構(gòu)教學(xué)在整個(gè)有機(jī)化合物的知識(shí)教學(xué)中占有十分重要的地位。根據(jù)有機(jī)化合物知識(shí)教學(xué)的一般原則，按照“（組成）結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系，因此我主要運(yùn)用講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、形象化的啟發(fā)式教學(xué)法，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和形容有機(jī)物的一般方法，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，掌握知識(shí)，并靈活應(yīng)用知識(shí)。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)

　　中學(xué)生進(jìn)入高中階段，其學(xué)習(xí)思想從“被動(dòng)接受型”慢慢向“自主學(xué)習(xí)型”轉(zhuǎn)變。他們學(xué)習(xí)思維的廣闊性、深刻性、邏輯性和創(chuàng)造性明顯增加，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較穩(wěn)定。他們?cè)诔踔须m已接觸了一些常見有機(jī)物的知識(shí)，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但本節(jié)課首次提出了“官能團(tuán)”的概念，圍繞“官能團(tuán)（結(jié)構(gòu)）—性質(zhì)”的關(guān)系展開，難度稍大。因此，在教學(xué)過程中一方面要注意教學(xué)過程的邏輯性，同時(shí)用形象的實(shí)驗(yàn)探究輔助教學(xué)，來吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。另外注意高視角、低起點(diǎn)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，采用設(shè)問、類比啟發(fā)、引導(dǎo)等方式，重點(diǎn)講解并輔以討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想、運(yùn)用遷移規(guī)律，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握新知識(shí)。訓(xùn)練中主要教給學(xué)生做題的方法，要求學(xué)生先認(rèn)真閱讀課本后，再看題、審題、分析題、解題，并反思總結(jié)做題的方法，從而找到最佳的解題途徑。

　　四、說教學(xué)方法

　　充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，將教材中演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加探索性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)問題的情景，展示獲取知識(shí)的過程，按“實(shí)驗(yàn)、啟思、引探”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過動(dòng)畫模擬將微觀的過程宏觀化。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中還注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

　　五、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　設(shè)疑激趣 實(shí)驗(yàn)引探 多媒體演示 啟思誘導(dǎo) 小組討論 歸納小結(jié)

　　六、教學(xué)過程：

　　學(xué)習(xí)階段

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)意圖

　　引入

　　說到酒，同學(xué)們一定不陌生，許多同學(xué)也一定喝過酒。中國有著悠遠(yuǎn)的酒文化，歷史上關(guān)于酒的詩文不勝枚舉（鼓勵(lì)學(xué)生舉例）。(如：借問酒家何處有，牧童遙指杏花村)

　　可是你知道酒是如何釀制？它的主要成分是什么嗎？

　　在當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代科技的發(fā)展賦予了酒更多內(nèi)涵。

　　聯(lián)系自己經(jīng)歷，產(chǎn)生興趣

　　積極回應(yīng)課堂

　　通過詩歌引入可以使學(xué)生感受詩境的美，了解乙醇發(fā)展的化學(xué)史，激發(fā)愛國主義熱情。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，感受化學(xué)與生活和文化的緊密關(guān)系

　　教學(xué)過程

　　組成和結(jié)構(gòu)

　　過渡:乙醇在生活和生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域可謂是大顯神通,這種有機(jī)物具又有什么樣的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)呢?讓我們一起來看看它的廬山真面目!

　　板書：二、乙醇的組成和結(jié)構(gòu)

　　1. 分子式 C2H6O

　　設(shè)疑：根據(jù)碳的四鍵理論，能否根據(jù)乙醇的分子式寫出乙醇可能具有的結(jié)構(gòu)？根據(jù)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的原理，能否設(shè)計(jì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)來說明乙醇是哪一種結(jié)構(gòu)？

　　提出假設(shè)：乙醇的可能分子結(jié)構(gòu)

　　演示:實(shí)驗(yàn)3-2鈉和無水乙醇的反應(yīng)

　　提問:能否根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和所得結(jié)論推測乙醇分子結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?

　　提示信息:水也可以和鈉反應(yīng)放出氫氣,水的結(jié)構(gòu)是H-O-H.

　　結(jié)論和板書:2.結(jié)構(gòu)式

　　3.結(jié)構(gòu)簡式

　　剛才我們對(duì)乙醇分子結(jié)構(gòu)的推倒過程正是科學(xué)

　　家發(fā)現(xiàn)乙醇分子結(jié)構(gòu)的過程。

　　-OH羥基是乙醇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),也決定了乙醇具有許多其他烴都不具有的'性質(zhì).

　　投影或展示:乙醇分子模型

　　應(yīng)用學(xué)過知識(shí)解決問題，提出假設(shè)

　　根據(jù)提示信息提出合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

　　觀察并總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

　　根據(jù)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步猜測

　　與正確結(jié)論對(duì)比獲得成就感

　　通過提示給學(xué)生一定的思考方向，體驗(yàn)科學(xué)家探索乙醇分子結(jié)構(gòu)的過程，獲得成就感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

　　化學(xué)性質(zhì)

　　解析:概念1.烴的衍生物

　　2.官能團(tuán)(鼓勵(lì)學(xué)生舉例學(xué)習(xí)過的官能團(tuán))

　　提問:不同的官能團(tuán)決定了物質(zhì)的性質(zhì)，根據(jù)乙醇分子的結(jié)構(gòu),能否分析乙醇和鈉的反應(yīng)是如何發(fā)生的?是什么反應(yīng)類型?

　　板書:三、乙醇的化學(xué)性質(zhì)

　　1.乙醇與金屬鈉（活潑金屬）反應(yīng)

　　分析:金屬鈉與乙醇反應(yīng)時(shí)斷鍵情況

　　過渡:

　　酒精是一種相對(duì)清潔的高能燃料,燃料乙醇的使用不僅可節(jié)省能源，減少環(huán)境污染.

　　知識(shí)鏈接1:巴西等國是推廣汽車燃燒乙醇的最早國家，我國燃料乙醇剛起步，20xx年投產(chǎn)的吉林60萬噸燃料乙醇項(xiàng)目，是國內(nèi)乙醇生產(chǎn)規(guī)模之最.

　　提問:你能寫出乙醇燃燒的方程式嗎?

　　板書:2.乙醇的氧化反應(yīng)

　　乙醇容易燃燒,使用時(shí)要注意安全。

　　過渡:使用乙醇要遵守規(guī)則,飲用乙醇同樣要遵守量的規(guī)則. 飲酒要適度,更不可酒后駕駛.

　　知識(shí)鏈接2:

　　交警是通過化學(xué)方法檢測駕駛員酒后駕車。

　　解釋并板書：氧化反應(yīng)：酒精+重鉻酸鉀（橙紅色）=鉻離子（綠色）+乙醛或乙酸

　　這也是乙醇發(fā)生的氧化反應(yīng)。此外乙醇還可以在催化劑作用下氧化。

　　學(xué)生演示：乙醇的催化氧化實(shí)驗(yàn)

　　多媒體：乙醇的催化氧化的原理和斷鍵位置

　　提問：你能根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)解釋酒精在人體內(nèi)的代謝過程嗎？為什么有的人“千杯萬盞皆不醉”，而有的人則“酒不醉人人自醉”，聞酒就臉紅呢？

　　知識(shí)連接3：酒精在人體內(nèi)的催化氧化

　　小結(jié)：乙醇化學(xué)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的關(guān)系

　　理解、內(nèi)化概念進(jìn)一步理解乙醇結(jié)構(gòu)

　　總結(jié)乙醇和鈉反應(yīng)的現(xiàn)象

　　有興趣的把所學(xué)知識(shí)和能源問題聯(lián)系已有知識(shí)應(yīng)用

　　聯(lián)系生活，獲得來源于生活的知識(shí)

　　觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲取反應(yīng)規(guī)律

　　嘗試運(yùn)用所學(xué)規(guī)律解釋問題

　　確立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的學(xué)習(xí)思想

　　本單元所主要學(xué)習(xí)乙醇化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計(jì)中把學(xué)科知識(shí)和生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)“源于生活卻高于生活”，體會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題的樂趣，并且聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

　　物理性質(zhì)和用途

　　提出問題:

　　投影:下列應(yīng)用體現(xiàn)了酒精的哪些性質(zhì)和用途

　　1.“中國汽車要喝酒”

　　2.高燒病人擦拭酒精或白酒降溫

　　3.碘酒、醫(yī)用酒精（含乙醇75％）

　　4.酒精燈和固體酒精

　　5.“李白斗酒詩百篇”

　　6.洗發(fā)時(shí)，在水中加入適量的啤酒，洗起來清新爽頭，油污一洗即凈。

　　學(xué)生活動(dòng)：觀察酒精燈內(nèi)的酒精，觀察其顏色、狀態(tài)和聞氣味。

　　3．乙醇的物理性質(zhì)

　　學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系實(shí)際討論乙醇的用途

　　4．乙醇的重要用途：

　　根據(jù)日常常識(shí)解決問題，得出結(jié)論，總結(jié)用途性質(zhì)，獲取學(xué)科知識(shí)

　　從身邊易得的知識(shí)入手，兼顧興趣和知識(shí)的獲取

　　總結(jié)

　　學(xué)生小結(jié)：本節(jié)課的收獲

　　教師補(bǔ)充小結(jié)：本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　作業(yè)：課本71頁5、6任選其一

　　小結(jié)，知識(shí)整理、內(nèi)化

　　落實(shí)課堂知識(shí)

　　開放性作業(yè)給學(xué)生個(gè)性發(fā)展空間

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　生活中的重要有機(jī)物--乙醇

　　一、乙醇

　　1．乙醇的分子結(jié)構(gòu)

　　結(jié)構(gòu)簡式：CH3CH2OH或C2H5OH

　　2．化學(xué)性質(zhì)：

　　(1)與Na反應(yīng)

　　2CH3CH2OH＋2Na 2CH3CH2ONa＋H2↑

　　(2)氧化反應(yīng)

　　①燃燒：C2H5OH＋3O2 2CO2＋3H2O

　　②催化氧化

　　3．物理性質(zhì)：

　　4．乙醇的重要用途：

生活中的比說課稿19

　　一、主題的形成：

　　根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，但好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，并結(jié)合學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的路有千條，感受他們的美麗，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育、美育的培養(yǎng)。因此，確立了本次活動(dòng)的主題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)中，積極去觀察，動(dòng)手操作，從中認(rèn)識(shí)生活中的路，感受他們的美麗，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，并能在日常生活中注意環(huán)境衛(wèi)生，做個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”。

　　三、學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、繪畫材料繪圖筆

　　2、課件

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）故事激趣導(dǎo)入：

　　1、談話：小朋友愛聽故事嗎？今天老師要講一個(gè)故事。

　　2、屏幕出現(xiàn)《美麗的小路》動(dòng)畫，聽故事。

　　故事大概內(nèi)容：

　　①鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。啊，多美的小路啊！可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了，鴨先生決定一定要把美麗的小路找回來。

　　②鴨先生推來了一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生也趕來幫忙，他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。

　　③沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

　　3、瞧，這花花綠綠、干干凈凈的.鵝卵石的小路多漂亮啊！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中有許多各種各樣的路，大家想不想看？跟我來吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖】以故事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受小路的前后變化，從而突出美麗、干凈的小路是多么惹人喜愛。

　　（二）圖片欣賞

　　學(xué)生看屏幕，欣賞圖片，師隨機(jī)作評(píng)析

　　1、這是一條鄉(xiāng)間的小路，走在這條鄉(xiāng)間小路上，聞著泥土的芳香，呼吸著新鮮的空氣，啊，感覺舒服極了。

　　2、瞧，青青的石板路，沿著這條路走上去，還能看到日出呢！

　　3、秋天到了，樹葉黃了，落在林間的小路上，小路穿上了金色的外衣，看它正在和太陽公公比美呢！

　　4、這是條冬天的小路，看，好像剛剛有人走過，雪地上留下了一串串腳印，仔細(xì)一聽仿佛傳來“咯吱，咯吱”的響聲呢！

　　5、這是一條懸在空中的路，它叫高架橋，設(shè)計(jì)高架橋的叔叔阿姨們真聰明，有了這高架橋，人們的生活方便多了，再也不用擔(dān)心交通堵塞了。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生欣賞，渲染情景，引導(dǎo)學(xué)生到生活中觀察小路，大自然是個(gè)大課堂，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的素材，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，讓他們走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

　　（三）說說畫畫

　　1、啟發(fā)說話：同學(xué)們想一下，未來還會(huì)有什么樣的路？（小組討論）

　　2、班級(jí)交流。

　　3、布置學(xué)生畫畫，畫一畫未來的路

　　4、展示學(xué)生作品，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

　　【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的說話能力，讓學(xué)生動(dòng)手操作，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富了感性經(jīng)驗(yàn)

　　（四）欣賞和學(xué)唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

　　1、欣賞歌曲《鄉(xiāng)間的小路》（放音樂，看畫面）

　　2、學(xué)唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在歌唱中進(jìn)一步感受大自然的美麗，并用唱歌的形式，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情。這樣，既節(jié)省了時(shí)間又提高了教學(xué)效率。

　　（五）名句賞析

　　1、剛才我們看了那么多的路，畫了自己喜歡的路，唱了有關(guān)路的歌，生活中還流傳了許多和路有關(guān)的詩句：（課件出示）

　　①激勵(lì)我們勤奮學(xué)習(xí)的“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”

　　②教我們?nèi)绾巫鋈说摹奥愤b知馬力，日久見人心”

　　③教我們?nèi)绾巫鍪碌摹笆码m難，做則必成，路雖遠(yuǎn)，行則必至”

　　2、集體朗讀，感悟。

　　3、希望大家平時(shí)做生活的有心人，收集收集有關(guān)路的句子

　　【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)小學(xué)生雖然經(jīng)過訓(xùn)練掌握了一些基本句式，擁有了一些詞匯，但畢竟還非常有限，根據(jù)《生活中的路》這一主題，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀一些優(yōu)美的詩句，充分感受祖國的語言文字的魅力，學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式，積累豐富的詞匯。

　　（六）動(dòng)手設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們可以在自己的家里設(shè)計(jì)一條自己的小路，當(dāng)一回馬路設(shè)計(jì)師，可以利用自己家里的各種各樣的物品，如媽媽的圍巾可以當(dāng)漂亮的馬路，家里的小凳子可以當(dāng)路邊的高樓等，在家里擺一擺自己心中的小路，老師相信大家個(gè)個(gè)是很棒的設(shè)計(jì)師。

　　【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，展開豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美的能力

　　五、教學(xué)效果及反思：

　　本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們經(jīng)過欣賞、觀察、討論、設(shè)計(jì)創(chuàng)作等，不僅認(rèn)識(shí)各種各樣的路，豐富了眼界，更深刻地認(rèn)識(shí)道路在人們的生活中起到的作用，活動(dòng)還使學(xué)生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮，綜合實(shí)踐能力得到了提高。

　　活動(dòng)中還將自然、音樂、美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容融進(jìn)，學(xué)生圍繞主題，用各門學(xué)科不同方式去表現(xiàn)，獲得多方面的知識(shí)和能力。學(xué)生能積極主動(dòng)自主合作探究的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲，并體會(huì)到合作學(xué)習(xí)，互相提高的樂趣。

生活中的比說課稿20

　　1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　美術(shù)《課標(biāo)》中提出：通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)與探究，找到不同知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。

　　情境教學(xué)法指出：有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，體驗(yàn)裝飾生活環(huán)境的過程及樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高解決問題的能力，使學(xué)生初步體驗(yàn)色彩的魅力以及創(chuàng)造美好生活的愿望。

　　2.教學(xué)背景分析

　　教材分析

　　今天我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊(cè)《美術(shù)》第12課《生活中的裝飾布》

　　1、教材分析:《生活中的裝飾布》這節(jié)課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域，與前面第11課《快快樂樂扭起來》共同圍繞著色彩冷暖構(gòu)成一個(gè)小的彩色單元。縱覽全冊(cè)內(nèi)容，關(guān)于色彩知識(shí)的課有：第五冊(cè)第一課《色彩滴染》，第三課《四季》，第六冊(cè)《色彩斑斕的窗戶》，第八冊(cè)學(xué)習(xí)《畫水果》《向日葵》，由此可見本課在全冊(cè)色彩知識(shí)中處于承接上下的重要地位。為后續(xù)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)下基礎(chǔ)。本課選用學(xué)生熟悉的窗簾，床上用品等冷色調(diào)裝飾布，加以學(xué)生單純、可愛的練習(xí)作品出現(xiàn)，供學(xué)生欣賞，是學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些顏色屬于冷色。以豐富直觀的裝飾布通過本課教學(xué)，幫助學(xué)生體會(huì)冷色在生活中的作用。

　　2、學(xué)情分析：本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這一年齡的學(xué)生想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍，部分同學(xué)具有很好的色彩認(rèn)知能力，圖形創(chuàng)造能力，但也有個(gè)別學(xué)生色彩把握不好。在紋樣的設(shè)計(jì)中，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)設(shè)計(jì)單位紋樣的問題。教師還需多畫范畫，以啟發(fā)、開闊學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。在設(shè)計(jì)中如何把握裝飾布的色調(diào)，使裝飾布的色彩協(xié)調(diào)時(shí)所以教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)色，給予充分的肯定。

　　3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))

　　過程與方法

　　通過情境創(chuàng)設(shè)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，運(yùn)用冷色。

　　知識(shí)與技能

　　能從色相環(huán)中找出冷色，了解色彩的冷暖，并用自己的語言描述冷色；合理的運(yùn)用冷色進(jìn)行搭配，并運(yùn)用冷色進(jìn)行設(shè)計(jì)裝飾。了解二方連續(xù)，四方連續(xù)裝飾方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過設(shè)計(jì)生活中的裝飾布，使學(xué)生把學(xué)過的裝飾圖案的知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際緊密聯(lián)系。促使學(xué)生積極投入到美化環(huán)境的設(shè)計(jì)及應(yīng)用活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析我確定本課教學(xué)重點(diǎn)為

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并會(huì)運(yùn)用冷色。

　　難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用二方連續(xù)、四方連續(xù)等裝飾方法，設(shè)計(jì)生活中的裝飾布。

　　板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：

　　學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好，通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。在導(dǎo)課的時(shí)候利用“家”的裝飾為題，用精美的實(shí)物模型、圖片欣賞了解裝飾布，思考裝飾布是如何使自己的居室布置得實(shí)用、美觀、舒適，體現(xiàn)出一定的審美品位，如何表現(xiàn)出自己的個(gè)性。

　　2、觀察、發(fā)現(xiàn)法：

　　觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察對(duì)比顏色冷暖的不同，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)冷暖是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。

　　3、演示、練習(xí)法：

　　這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示用單獨(dú)紋樣進(jìn)行排列組合，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的組合的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的圖樣擺一擺，練習(xí)排列方法，根據(jù)教師指導(dǎo)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)用實(shí)際，先選定要構(gòu)成什么紋樣，什么樣的色調(diào)，最后拼合成預(yù)定的圖案和色調(diào)的紋樣。可以展示學(xué)生豐富的想象力。

　　教學(xué)流程示意

　　4.教學(xué)過程

　　一、情境創(chuàng)設(shè)初識(shí)裝飾布

　　課件展示出居室中漂亮的窗簾、桌布和床單等裝飾布照片，教師以新家需要裝飾為題，請(qǐng)學(xué)生來幫忙挑選一些漂亮的裝飾布裝飾房間。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并思考到裝飾布在我們生活中的重要作用。通過欣賞書中不同種類的裝飾布圖片，讓學(xué)生了解常見的裝飾布樣式有哪些。使學(xué)生知道裝飾布具有裝點(diǎn)我們的居室，營造溫馨舒適的家庭氣氛的作用，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，請(qǐng)大家都來設(shè)計(jì)制作一個(gè)裝飾布。這時(shí)板書出本課課題——生活中的裝飾布

　　【教學(xué)意圖】

　　此處設(shè)計(jì)師從營造情境入手，運(yùn)用圖片吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)“家”的溫馨場景，以“家”的裝飾為題進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)，引出本課課題，為接下來學(xué)習(xí)生活中裝飾布的設(shè)計(jì)方法做好鋪墊。

　　二、走進(jìn)情境，認(rèn)識(shí)冷色

　　教師把“家”的畫面帶到課堂中。這時(shí)出示一個(gè)藍(lán)色的實(shí)物立體房間，告訴學(xué)生這就是要設(shè)計(jì)裝飾的“家”，隨后教師提出假設(shè)，如果我們是在炎熱的夏天的某一天，曬了一天了，回到家，請(qǐng)學(xué)生說說看到滿屋藍(lán)色會(huì)有什么樣的感受？這是學(xué)生說出對(duì)冷色的初步感受。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)出示色相環(huán)，請(qǐng)學(xué)生從色相環(huán)中選出哪些冷色，說說冷色和暖色對(duì)比有什么不同的視覺感受？老師及時(shí)評(píng)價(jià)給予一個(gè)圖案卡片獎(jiǎng)勵(lì)。

　　然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)小測試，讓學(xué)生自己對(duì)比冷暖色，以此來引出色彩的相對(duì)性。課上到這里學(xué)生都會(huì)有一點(diǎn)疲勞的感覺，注意力開始分散，所有我隨之設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，也以此來檢測學(xué)生的學(xué)生情況。我在每個(gè)學(xué)生的位子里放一張冷色的卡片，讓拿到最冷的顏色的那個(gè)同學(xué)舉手，這時(shí)它們只是根據(jù)自己對(duì)冷色的理解進(jìn)行分析。下面我再讓他們?cè)谛〗M里挑出最冷的那個(gè)顏色，這時(shí)讓學(xué)生說說，為什么自己的顏色不是最冷的了？他們立刻發(fā)現(xiàn)原來自己認(rèn)為冷的顏色，只是單獨(dú)存在的。沒有通過比較。教師總結(jié)出色彩是相對(duì)的，只有比較才有冷暖。

　　【教學(xué)意圖】

　　本環(huán)節(jié)繼續(xù)以”家”的裝飾為情境，創(chuàng)設(shè)問題，提出假設(shè)。使學(xué)生在自我探究中，思考分析得出生活中有哪些顏色屬于冷色。充分感受冷色的藝術(shù)魅力。通過比一比讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并試著解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，解決問題的能力，也順利的解決了本課的重點(diǎn)。

　　三、動(dòng)手嘗試學(xué)會(huì)裝飾

　　掌握了冷色知識(shí)，就要使用冷色進(jìn)行裝飾了。這時(shí)老師講解圖案的三種基本裝飾方法：二方連續(xù)，四方連續(xù)，單獨(dú)紋樣；

　　首先展示出二方連續(xù)和四方連續(xù)的排列方式，請(qǐng)學(xué)生小組討論，總結(jié)規(guī)律。學(xué)生可能會(huì)說出排列的方向不同。教師及時(shí)總結(jié)，二方連續(xù)是指單個(gè)紋樣向左右或上下重復(fù)排列。四方連續(xù)是向上下左右四個(gè)方向排列。接著在圖片里找一找，生活中哪里有他們的身影。這時(shí)學(xué)生可能會(huì)聯(lián)想到生活中與二方連續(xù)四方連續(xù)有關(guān)的事物。教師及時(shí)總結(jié)一般二方連續(xù)用作花邊，四方連續(xù)用作花布。這里介紹二方連續(xù)是為了使學(xué)生更清晰的了解四方連續(xù)的定義。

　　這節(jié)課主要介紹四方連續(xù)的幾種組織方法。平排，斜排，連綴，講解四方連續(xù)的構(gòu)成規(guī)律。結(jié)合多媒體分析。由于學(xué)生的年齡小，在學(xué)習(xí)紋樣的規(guī)律時(shí)會(huì)覺得復(fù)雜，難懂。這里教師運(yùn)用擺一擺的'方式，教師在黑板上用磁丁擺出一些紋樣的排列方法，這樣直觀演示，易于學(xué)生理解。學(xué)生隨后也動(dòng)手操作，用教師發(fā)給的幾何圖形在紙上擺一擺。這種方法即鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的裝飾方法，也為下一步的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。到此突破了本課的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)意圖】

　　本環(huán)節(jié)采用教師講授和學(xué)生操作相結(jié)合的方法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四方連續(xù)的組織方法，感受四方連續(xù)帶來的美感。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生下一步設(shè)計(jì)制作的興趣。

　　四、大膽創(chuàng)作設(shè)計(jì)應(yīng)用

　　學(xué)習(xí)了裝飾布的構(gòu)成與色彩規(guī)律，下面就給“家”增添一些漂亮的裝飾布。教師把家的照片投影在教室的一面墻上，讓學(xué)生感受家的空間感，走近家去裝飾美化生活。

　　這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將一個(gè)紋樣重復(fù)拷貝，引起學(xué)生的思考，教師及時(shí)總結(jié)用拷貝紙把單獨(dú)紋樣拷貝下來，再用復(fù)寫紙重復(fù)印下來。此時(shí)就解決了制作裝飾布的所用重難點(diǎn)。老師把全班分為五個(gè)組：分別是窗簾組、靠墊組、壁掛組、床單組和桌布組。

　　要求是：運(yùn)用裝飾布的構(gòu)成規(guī)律和色彩規(guī)律，為家增添色彩。注意自己的設(shè)計(jì)與環(huán)境顏色的搭配。作品完成后把自己設(shè)計(jì)的裝飾布粘貼在相應(yīng)的位置，比如設(shè)計(jì)靠墊的同時(shí)就可以站在沙發(fā)上，桌布就貼在桌子上。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問題。

　　【教學(xué)意圖】

　　為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，使教室充滿了家的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作時(shí)，播放音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

　　五、展示交流感受成功

　　學(xué)生將自己的作品貼到“家”中，說說自己設(shè)計(jì)的圖案好在哪里？覺得誰的作品最好？教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要順應(yīng)兒童的思維，尊重兒童的想法。成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，這種成功的喜悅和滿足會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生自我激勵(lì)的心理狀態(tài)，自信心也會(huì)隨之產(chǎn)生。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，樹立藝術(shù)服務(wù)于生活的觀念。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)，應(yīng)用的能力。

　　六、課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸

　　我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：回家告訴爸爸媽媽自己家中哪些物品是冷色，哪些又是暖色的？把自己的成果與家人共同分享。

　　【教學(xué)意圖】

　　進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生感受冷暖色帶來的色彩魅力，讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中。給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。

　　5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　自評(píng):讓學(xué)生都把自己的作品貼在前面“家“里展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方畫的最棒？目的是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力及獲得成功體驗(yàn)。并且將作品應(yīng)用到生活中。

　　互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ�誰用的顏色最準(zhǔn)確，正確的運(yùn)用老師講的裝飾方法，畫面組織的最有新意。讓他們?cè)诠餐�的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　師評(píng)：在講授新知的環(huán)節(jié)里，教師采用了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于找對(duì)冷色的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小裝飾圖案。即能激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力，也可以在創(chuàng)作時(shí)成為學(xué)生參考的圖例，以及口頭評(píng)價(jià)。

　　作品完成后，教師根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過程中，我結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。尊重個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定與表揚(yáng)，從而使學(xué)生變得更加自信。

　　6.本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))

　　在這堂課上，學(xué)生通過給“家”增添色彩為主線，在溫馨的情境中，感受到了生活中裝飾布的作用和特點(diǎn)。感受到冷色調(diào)的美感。并能合理的運(yùn)用冷色為“家”設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾布。最后將自己作品應(yīng)用于“家”的裝飾上。使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，樹立了學(xué)生藝術(shù)應(yīng)用于生活的理念。

　　總之本節(jié)課通過情境導(dǎo)入，精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主探究，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高。

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