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三年級音樂《愉快的勞動》說課稿
一、教材分析
1、教材內容
《愉快的勞動》是湘版三年級下冊第三課內容。我根據音樂課標里所提出的培養學生愛好音樂的情趣。重視學生對音樂實踐活動的主動參與，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高學生音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此，在本課我設計了兩個環節分別是學唱歌曲《剪羊毛》第一段和聽賞《鐵匠波爾卡》。
2、教學目標
（1）知識：能學會演唱歌曲《剪羊毛》第一段，并能用各種身勢參與歌曲表現。
�。�2）技能：聆聽《鐵匠波爾卡》時，能與同學配合，模仿“打鐵”的聲音、動作，共同參與聽賞活動。
�。�3）情感：能參與綜合表演，從中感受勞動的愉快和豐收的喜悅。
3、教學重點
引導學生在“聽、唱、拍、跳”等音樂活動中感受各種勞動的場面，體驗勞動的喜悅感。
4、教學難點
感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。
二、教法分析
音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，它以其自身的藝術魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂學科，在實施素質教育過程中，更有其他學科不可替代的作用。因此，在執教歌曲《剪羊毛》的教學過程中，我運用了一些現代教學手段進行教學，充分發揮歌曲的音響特點，指導學生在聆聽中學習，在創編中發展，達到了較好的教學效果。我主要是采用“宋君五字教學法”——順、激、起、導、思。指導學生看中聽，順利解決教學中難點；練中聽，聽中做，突出學科特點顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學；聽中創，創中編，在創編中豐富情感體驗，還運用了聽唱法、學唱法。整節課以教師為主導，以學生為主體，以教學目標為準繩，逐步展開，環環相扣，直至完成整節課的教學過程。
三、學法分析
根據教學目標,學生主要是運用了練習法、欣賞法和表演法
四、教學過程分析
�。ㄒ唬﹦撛O情境為了創設良好的學習氛圍，我創設了這樣的情境。
�。�1）播放音樂，學生隨樂律動。
（2）我用課件出示圖片，認識勞動的人們，感受到勞動者是光榮的。并且使學生在讀兒歌的過程中不知不覺地進一步掌握附點節奏，為新歌作輔墊。
�。ǘ┞犢p《鐵匠波爾卡》
教學中我運用課件，引出《鐵匠波爾卡》，并進行有關曲名、作者、樂曲情緒、以及打鐵常識的介紹。之后我引出打鐵的節奏進行一系列的模擬游戲。
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1、我用澳大利亞的`視頻介紹引出歌曲《剪羊毛》。引導學生初步感受歌曲情緒之后，啟發、引導、鼓勵學生用剪羊毛的節奏為歌曲伴奏
2、引導學生在歌曲旋律中找出難點節奏x·x，圈一圈后跟琴學唱旋律。
3、深入理解，激發情感，指導演唱。用質疑的方法使學生進一步熟悉歌詞。讓學生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。然后要求學生有感情地、用歡快的聲音學唱歌曲。
�。ㄋ模┻\用綜合藝術表現手法表現歌曲
此環節為本課教學最后一個環節，在引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風格特點的基礎上，通過運用綜合藝術的教學手段，讓學生聽中創，創中編,于創編中豐富學生在其情感體驗,提高其對音樂的表現力。
�。ㄎ澹┬〗Y：勞動可以創造生活，可以創造財富！希望同學們通過自己辛勤的雙手去創造更加美好的明天！同學們讓我們下節課再見！
�。┞犚魳烦鼋淌�。這一環節與開頭聽音樂進教室互相呼應,使課堂氣氛活躍,讓學生在興趣盎然中學會了歌曲,全面實現了本課時的教學目標。