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《彝家娃娃真幸福》說課稿
大家好！我是輝南縣實驗小學的音樂教師——于婷婷，我今天說課的內容是人民音樂出版社一年級，第二冊第八單元“幸福生活”中《彝家娃娃真幸福》一課。
一說教材
這是一首根據彝族民歌音調創作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節中狂歡歌舞這一生活側面的描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲的歌詞簡潔形象，旋律歡快、跳躍。
二說教學目標 教學重難點
依據低年級學生的年齡特點及心理特征我制定了本課的教學目標：
1.用有表情的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》
2.掌握簡單的彝族舞蹈動作，培養學生的模仿能力及動作協調能力。
3.了解彝族民俗文化，培養學生熱愛祖國大家庭的思想感情。
我把本課的教學重點放在引導學生用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
難點放在對彝族舞蹈動作的熟練掌握上。
三. 說教法學法
為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課的教學過程。
四.說教學過程
1.音樂律動 引入新課
活潑好動是孩子們的天性，在課的開始我設計了復習音節，唱音節做律動環節，這一環節的出現，不但鞏固復習了音樂理論知識，為唱好歌曲打下堅實的基礎，而且活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習主動性。
歌曲導入部分教師置疑：我們國家有多少個少數民族？你知道哪些民族？學生思考，答疑。緊接著教師引入本課內容：今天，我們要來學習另一首少數民族的歌曲，讓我們一起來聽一聽，想一想 。這里先不告訴小朋友是哪個少數民族，給他們設個懸念，引導他們認真欣賞歌曲。
2．視聽結合 學唱歌曲
（1）課件展示了解民俗
通過多媒體的圖片展示，讓學生進一步了解彝族民俗，從視覺上感受彝族人們的風土民情，了解他們能歌善舞，熱情好客的民族特色，將現代信息技術與學科有機的整合，充分調動了學生的學習意識。
（2）初步了解歌曲結構
請同學們欣賞歌曲第一段，聽完后找出歌曲中哪句歌詞印象最深？它在歌中出現了幾次？是出現在句首還是句尾的呢？（欣賞兩遍）通過這三個問題，讓學生了解到這首歌曲一共有四個樂句，從而對歌曲有個整體把握。
（3） 熟悉歌曲掌握旋律
再次欣賞歌曲第一段，教師與學生共同律動，用手勢區分出四個“阿里里”的低位置，中位置和高位置。在這里，教師按照歌詞的旋律走向把四句“阿里里”音樂卡片貼在黑板上。然后通過師生接唱歌曲初步把握歌曲；（教師用“LA”和學生接唱“阿里里”，）教師把相同的樂句用紅花表示，不同的用樹葉表示。通過這種圖形的方式，學生對歌曲的結構和旋律就一目了然了，為學唱這首歌曲奠定了很好的基礎，降低了學唱的難度。
（4） 熟練記憶歌曲內容
教師請學生再次欣賞歌曲第一段，說出歌曲唱了什么內容，同時，教師把歌中的內容都用文字和圖畫的形式展示出來，這樣，學生很容易就把歌詞記住了。通過前面幾遍歌曲的欣賞和接唱，學生已能熟練地演唱歌曲的第一段。（此時注意：要提醒學生用有彈性的聲音來表現歌曲。
（5）合作討論 創編歌詞
教師引導學生進行歌詞創編：少數民族能歌善舞，我們能不能把唱歌和跳舞也編進歌里唱一唱？學生可以采用相互討論的形式完成。這一環節，很自然的解決了這首歌曲的第二段歌詞，同時，課件出示歌名《彝家娃娃真幸福》，請學生有表情地完整演唱歌曲。
（6）加入律動 激發熱情
歌曲基本學會以后，教師示范簡單的彝族舞蹈律動。等學生熟練地掌握律動后，一起聽著歌曲手拉手跳一跳，在“阿里里”的地方雙手舉過頭頂，同時口里喊“嘿嘿“。此時，教室里氣氛達到高潮，學生情趣體驗和體態語言水乳交融。
3.課堂延伸 結束總結
最后，教師請問小朋友們喜不喜歡少數民族的歌舞？并且告訴他們，以后我們還會接觸到更多更好聽的少數民族音樂，希望同學們能夠喜歡。
本方案的設計，力求體現以學生為本的思想，著眼學生的主動發展，致力與運用現代信息技術優化課堂的研究，用充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。培養學生主動學習，合作意識，探究精神。但是教育研究是永無止境的，請評委老師直言批評和指導。我的說課到此結束，謝謝。
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