人教版小學語文《鳥的天堂》說課稿
一、說教學目標
1、知識目標
(1)學會本課三個生字：梢、暇、戀。
(2)學會本課幾個新詞：留戀、展示、顫動南國、應接不暇。會用“應接不暇”、“陸續”造句。
(3)理解本課重點句：
① 我有機會看清它的真面目，真是一棵大榕樹，樹干不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
②那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
③昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
2、能力培養目標
(1)訓練學生學習按作者游覽順序理清課文內容，體會作者所表達的思想感情。
(2)能有感情地朗讀課文。
(3)了解靜態與動態描寫的方法，培養學生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。
3、思想教育目標
認識大榕樹的奇特和美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
二、說教材
《鳥的天堂》是九年義務教育六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經過“鳥的天堂”時看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩;然后寫了作者和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到的景象;接著寫了作者和朋友第二天又一次經過“鳥的天堂”時所看到的景象;最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。根據本冊教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態和動態”，在設計本篇課文的教學時，圍繞重點訓練項目制定如下重點和難點。
三、說重點、難點
1、說重點：
(1)了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
(2)學習作者描寫事物靜態和動態的方法。
2、說難點：
理解課文中含義深刻的句子
(1)我有機會看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
(2)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
(3)昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
根據教材的編排和本文的重點、難點，教師在教學中采用如下教學方法。
四、說教學方法
素質教育提出課堂教學要充分發揮學生學習的主動能動性，真正成為學習的主體。因此在教學本課時，采用的教學方法是：
(1)先整體感知，再從中心句入手深入理解課文內容。
(2)采用以讀為主，先扶后放、質疑問難的方法，借助電教手段來理解課文內容，一次提高學生的閱讀能力和思維能力、自學能力。
五、說學法
在教學前，教給學生用“讀、劃、思、議”的方法認真預習。通過讀，讓學生有所思，再思考之后，劃出中心句，議出文章的訓練難點。
在學習中，借助配樂朗讀，運用圖文對照的方法，理解課文重點。突破難點。培養學生觀察問題的能力。
六、課時安排
根據上述內容，本課安排三課時完成。第一課時，設疑、析題、整體感知課文內容，理清作者游覽順序。教授學習方法，完成課后第一題;第二課時，從中心句入手，引導學生質疑問難，深入理解課文，了解作者描寫靜態和動態的方法。體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成課后第二、三題;第三課時，圍繞重點內容，學習作者的寫作方法，完成課后第四、五題。
七、說教學過程
1、整體導入，以讀為主
教學一開始，教師設計以下問題激發學生通過朗讀了解課文內容的興趣及主動探究的積極性。
(1)課文題目中“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
(2)“鳥的天堂”指什么?為什么稱為“鳥的天堂”?
(3)作者幾次去“鳥的天堂”? 每次看到的有什么不同?
通過以上問題，使學生從整體上了解課文內容。同時，可以通過自學。討論以及作者生動逼真的語言描繪，結合課文插圖，使學生從整體上領略本文景象的美妙之處。
2、抓住重點，深入理解
在學生整體感知內容的基礎上，教師重點指導學生朗讀，使學生有身臨其境、置身于作者所描繪的景象之中，從而加深對課文內容的理解，體會文章所描繪的景象之美。教師在教學中設計以下問題：
(1)我們已經知道作者兩次經過“鳥的天堂”了，那么作者最深的感受是什么?請同學們用書上的話說一說。
(2)作者是怎樣用語言描繪“鳥的天堂”的美麗景象的?
提出上述問題，讓學生在反復朗讀中找出本文中心句。此時教師用投影片打出中心句文字讓學生齊讀后，針對這句話質疑問難，從而引出學習全文。
在學習作者第一次經過“鳥的天堂”沒看到一只鳥時，設計以下問題引導學生閱讀：
(1)作者第一次經過“鳥的天堂”時沒看到一只鳥看到了什么?
在學習中，教師借助投影讓學生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象， 弄清 “枝干的數目不可計數”，體會榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼。綠得發亮。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機。在學習中使學生進一步體會到之所以會有的這樣的景象。是因為南方氣候濕潤，加上榕樹正處于生長旺盛時期，所以枝繁葉茂，每片葉子都充滿生機。
在學習這一部分時，引入作者的描寫方法--靜態描寫，教學中設計下述問題：
(1)你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句?這樣描寫有什么好處?
(2)這些詞句都說明了什么?是什么描寫方法呢?
結合學生的回答，教師及時出示圖畫投影片，讓學生看榕樹近景，再出示描寫榕樹的'詞句投影片，引導學生體會榕樹之“大”，說明生長年代已久遠。在教學中，教師不失時機地讓學生在朗讀的基礎上體會，并及時指導朗讀，從而使學生體會到靜態描寫的方法。完成教學目標中的理解重點句子的(1)(2)和能力目標。
3、總結方法，放手自學
在教師引導點撥學習了靜態描寫之后，師生共同總結學習方法，運用總接觸學習方式、法，放手讓學生自己讀課文，劃出重點詞句，同學間互相討論、思考、議出疑難問題學習作者動態描寫的一部分。教師可設計以下問題引導：
(1)作者的感受怎么會發生變化?為生么兩次看到的景象不同?
(2)和寫榕樹比較，作者寫鳥采取了什么方法?
(3)本文最后一句話中，第一個“鳥的天堂”為什么加引號?第二個為什么不加引號?
通過上述問題讓學生自學動態描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各一、動作千姿百態，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應接不暇的熱鬧場面，以此培養學生的思維自學能力。在學生自學中，教師借助電教手段，播放眾鳥紛飛的錄像，加深學生體會從靜到動的壯觀景象。學生課文之后，進行配樂朗讀，使學生進一步體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標。
4、再讀全文，遷移深化
《鳥的天堂》是本組中的第一篇課文，要真正落實本單元的訓練重點，教師借以配樂朗讀外，再自己從反復品讀中體會，從電化教學的觀看中對比，體會作者抓住榕樹靜止不動的特點進行靜態描寫，抓住鳥兒活潑好動的特點進行動態描寫，這一靜一動互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好。充分展示了大自然的美妙。充分展示了大自然的美妙。
作業練習
作業是對所學的知識的進一步鞏固，也是對學習效果的檢測，培養學生的思維能力，為此我設計了以下作業練習。
1、 完成思考練習第三、四題。
2、 寫作片斷練習：仔細觀察，寫一處景物注意靜態的描寫。
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