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一年級數學整十數加減整十數說課稿
我今天說課的內容是，《義務教育課程標準實驗教科書》(蘇教版)一年級數學下冊，第42、43頁《整十數加、減整十數》以及課后的練習題，下面我將從說教材、說教學、說學法、教學過程以及課后反思等幾個方面進行說明。
一、說教材
本節課的教學內容是，《義務教育課程標準實驗教科書》(蘇教版)一年級數學下冊，第42、43頁《整十數加、減整十數》，以及課后的“想想做做”練習題第1、2、3、4、5題。
二、學情分析
本節課是在學生認識整十數的基礎上進行教學的，它既能幫助學生進一步理解數位的含義，也便于以后在學習兩位數加、減整十數口算以及兩位數加、減兩位數筆算時，為理解把相同數位上的數相加、減做準備。
三、教學目標
知識目標：使學生能夠正確、熟練地口算出100以內的整十數加、減整十數。
能力目標：進一步理解加法和減法的含義，理解相同數位上的數才能相加、減的算理。
情感目標：培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣。
四、教學重點難點
重點：掌握100以內整十數加、減整十數的方法。
難點：理解100以內整十數加、減整十數的算理。
五、說教法
愉快式教學
互動式討論
研究式探索
六、說學法
☆自主探究法
☆觀察發現法
☆合作交流法
七、教學準備
多媒體、實物投影、課本。
八、教學過程
這節課為了體現學生是課堂教學的主體，我以學生的學為立足點，設計如下教學程序：
（一）、創設情境，激發興趣
談話：今天是3月7日，明天是什么節日呢？平時媽媽對我們好嗎？明天是她們的節日，老師帶你們去摘花，明天送給媽媽好不好呢？出示復習練習題（1、10以內數的加減法。2、數的組成。）
設計意圖：這一環節我根據小學一年級學生的心理特點，創設了為媽媽準備節日禮物的教學情境，既復習了已學的知識，又吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，為學習新知識在情緒、知識等方面做了良好的鋪墊。
（二）、主動探索，體會領悟
小動物們也有禮物要送給媽媽呢！（呈現畫面：小松鼠手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串也是10個）。引導學生觀察：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？
1、提出問題
小松鼠和小狗一共有多少個冰糖葫蘆？（讓學生試著獨立去解決這些問題，并在小組內交流自己的想法。）
2、班內交流
計算30+20時你是怎樣想的，結合學生可能出現的幾種情況，逐一板書：
（1）十個十個地數。
（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。
（3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。
......
那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說一說。
3、試一試
你能算出50－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？
設計意圖：這一環節我借助小松鼠和小狗也為媽媽準備禮物的教學情境，讓學生說出冰糖葫蘆的串數和每串的個數，激發學生的學習興趣，讓學生提出問題，使題目由“枯燥”的計算變成“豐富、生動”的具體內容。接著有目的、有意識地安排讓學生同桌討論、小組交流，鼓勵學生獨立思考，讓學生說說有多少種算法，提倡算法多樣的理念，啟發學生學會自主探究、觀察發現、合作交流等學習方法。我根據學生說出的不同方法，板書其中的三種方法，這樣使學生在自主解決問題的過程中品嘗到成功的喜悅，樹立起學習的信心。
（三）、綜合應用，拓展延伸
1、奪取智慧珠。（呈現“想想做做”的第1題。）
2、鴨子找媽媽。（結合畫面）幾個小鴨子路過鴨媽媽的家，發現4只鴨媽媽身上有數字40、50、70、80，可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起，你能幫助小鴨子很快就找到它們的媽媽嗎？（指導學生完成“想想做做”的第2題）。
3、過山車。（結合畫面）我們玩過山車游戲吧！小朋友你們誰愿意當火車司機呢？（指導學生完成“想想做做”的第3題）。
4、小貓釣魚。（結合畫面）（指導學生完成“想想做做”的第4題）。
設計意圖：根據一年級學生的心理特點，他們注意力的穩定性和持久性較差，所以這一環節我設計了“去游樂場”的練習游戲，再次激發了學生參與學習的積極性，這樣設計打破了由“枯燥”的計算變成了“直觀、生動”的練習。這樣既注重了基礎，又拓展了知識，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的學習興趣，這個環節使每個學生都能得到發展和提高。
（四）、課堂小結
通過讓學生匯報本節課的收獲，引導學生回顧、總結本節課所學的知識、所獲得的學習方法及情感經驗，既有助于老師獲取學生學習效果的信息，又有助于激發學生的學習興趣，讓學生進一步樹立學好數學的信心 。
總之，這節課我不僅要讓學生學會，還要讓學生會學。
九、課后反思
整節課優點
1、為學生提供探索和嘗試的空間，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，讓學生通過獨立思考、討論交流，很自然的形成了算法多樣的局面。
2、及時板書學生說出的各種算法，有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并在“試一試”中進行算法的有效遷移，從而幫助學生明確了整十數加、減整十數的算理。
3、練習設計生動有趣，充分激發了學生參與的熱情，使每一個學生都能積極主動地投入到教學應用情境中，這樣可以減輕學生的心理負擔，而且能夠變“被動學習”為“主動學習”，有效地提高了練習的質量和效果。
不足之處：學生的個性沒有得到充分的發揮，在上新課的環節怕時間不夠，怕他們不會自己解決問題，所以沒能讓學生觀察主題圖提出更多的問題來進行討論，今后要逐步改進教學方法，使教學方法多樣化。
今后打算：我將不斷學習各種教學方法和教學理論，不斷豐富自己的教學實踐，不斷提高自己的教學水平。
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