《玩出了名堂》優(yōu)秀說課稿

時(shí)間：2021-01-16 09:34:03 說課稿我要投稿

《玩出了名堂》優(yōu)秀說課稿

　　《玩出了名堂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的第15課。這篇課文講了一個(gè)有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

《玩出了名堂》優(yōu)秀說課稿

　　這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

　　根據(jù)課文的`特點(diǎn)我預(yù)設(shè)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等詞語。

　　2、較有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

　　重點(diǎn)是：在朗讀中感悟、體會(huì)

　　難點(diǎn)是：從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、導(dǎo)入，玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。板書課題。

　　（1）學(xué)生讀題，讀了題目你有什么想問的？

　　（教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？；他玩出什么名堂？）

　　（讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。）

　　二、初讀感知

　　1、出示自讀要求。

　　（1）畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。

　　（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

　　2、學(xué)生自主讀書。

　　3、檢查自學(xué)。（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的（3）指名分段朗讀課文。

　　三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1、多遍朗讀課文第三自然段。

　　（1）畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　　（2）學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。(在讓學(xué)生自讀時(shí)動(dòng)手畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣)

　　（3）能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

　　2、學(xué)生朗讀第四自然段。

　　（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。（放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。）

　　3、交流討論

　　（1）有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？

　　（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

　　（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。

　　4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？（充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。）

　　四、課后活動(dòng)

　　搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀，學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)。）

　　但整節(jié)課下來，總覺得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還可以，能通過讀來解決一些問題，但是在朗讀方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

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