《蘇格拉底之死》說課稿范文

　　我說課的題目是《蘇格拉底之死》，下面我將從教材、教法、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及教學(xué)過程等六個方面說課。

　　一、說教材

　　《蘇格拉底之死》選自長春版語文教材八年級下冊閱讀部分。主要通過對蘇格拉底面對死亡時的語言、動作、神態(tài)的描寫，及其周圍人的言談舉止，表現(xiàn)了蘇格拉底在生命的最后時刻所表現(xiàn)也來的勇敢、智慧。

　　二、學(xué)情分析：

　　本課的授課對象是八年級學(xué)生，此前學(xué)生并未接觸過蘇格拉底這位西方哲學(xué)的奠基人，對他的為人和思想知之甚少。所以教學(xué)中要將蘇格拉底及柏拉圖的人生軌跡、思想主張向?qū)W生作以必要的介紹，以利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是，致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個學(xué)生的終身學(xué)生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。

　　據(jù)此我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.知識與技能目標(biāo)：了解蘇格拉底的人生軌跡和主要學(xué)說

　　2.過程與方法目標(biāo)：透過人物的言行分析人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟在蘇格拉底身上表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是：知其人，聽其言，觀其行，認(rèn)識蘇格拉底這一偉大形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：初步了解蘇格拉底的深邃思想。

　　五、教學(xué)方法

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)我在教學(xué)過程中將運(yùn)用以下教學(xué)方法：

　　1.學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自己會學(xué)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，強(qiáng)調(diào)動口動腦的能力，提高學(xué)生素質(zhì)。

　　2.討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考、表述能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

　　3.利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

　　六、本課的具體教學(xué)過程如下：

　　首先．課堂導(dǎo)入：人的生命是寶貴的，但面對死亡，仁人志士，大義凜然，為了追求理想和真理，他們毫不畏懼，中國人如此，西方人亦如此，他們的`死重于泰山，今天我們來學(xué)習(xí)《蘇格拉底之死》，去認(rèn)識一位在生命的最后時刻依然表現(xiàn)出勇敢與智慧的人物——蘇格拉底。（從中西方仁人志士對待死亡的態(tài)度談起，意在引發(fā)學(xué)生的閱讀期待）

　　接下來，讓學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料，簡要介紹蘇格拉底，并出示達(dá)維德的名畫《蘇格拉底之死》，使學(xué)生對蘇格拉底的人生經(jīng)歷及主要思想有初步了解，為理解課文內(nèi)容作鋪墊。

　　第三步，朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生自讀課文，談一談對蘇格拉底的認(rèn)識，從整體上把握文章內(nèi)容。

　　第四步，深入研讀，理解蘇格拉底的偉大形象

　　1.抓住課文結(jié)尾柏拉圖對蘇格拉底的最準(zhǔn)確的評價：最勇敢、也是最智慧、最正直。以此作為切入口，帶起對課文的解讀。這里柏拉圖用詞非常嚴(yán)密、準(zhǔn)確，他強(qiáng)調(diào)蘇格拉底是“我們這個時代”，“我所認(rèn)識的人中”最勇敢、最智慧、最正直的人。

　　2．蘇格拉底之死是一個非常重要的歷史事件，他是西方歷史上（或許也是人類歷史上）第一個因?yàn)樗枷牒脱哉摱�被處死的哲學(xué)家。在當(dāng)時，哲學(xué)家這個稱呼意味著今天的思想家、科學(xué)家、知識分子之類的角色，所以，也可以說蘇格拉底是人類歷史上第一位為真理而殉道的科學(xué)家，或因執(zhí)著于真理而被處死的知識分子。他本人是述而不做，未留下只字片墨，這么一個幾乎沒有留下任何文字資料的人卻能獲得西方哲學(xué)史上最重要的地位，很大程度上是由于他的從容赴死給他帶來了廣泛關(guān)注。和一切真正在歷史上留下痕跡的思想家一樣，蘇格拉底的生活經(jīng)歷本身是更有力的因素。

　　3.請學(xué)生找出文中哪些地方體現(xiàn)出了蘇格拉底的“最勇敢”，要求學(xué)生在文中畫中能表現(xiàn)出蘇格拉底“勇敢”的動作、語言、神態(tài)描寫。

　　如：①面對死亡，蘇格拉底在痛苦的同時感到快樂，并且認(rèn)為是得到一種至上的幸福。沐浴后容光煥發(fā)，主動要求把毒藥端過來。不留戀無意義的生命。

　　②興致勃勃，沒有慌亂，臉色和表情沒有絲毫改變。目光沉穩(wěn)，平靜，沒有絲毫厭惡的一口喝光。

　　告訴別人不要這樣，一個人應(yīng)該精神鎮(zhèn)定的迎接他的末日。平靜，堅強(qiáng)。

　　③當(dāng)提及他的葬禮時，他“優(yōu)雅”地笑了笑，指出被埋葬的中只是肉體，可以隨心所欲的去埋葬。

　　蘇格拉底的死亡給他人帶來的巨大痛苦：“會成為無依無靠的孤兒”。在學(xué)生發(fā)言的過程中，教者適時點(diǎn)拔。從而使學(xué)生認(rèn)識到本文表現(xiàn)蘇格拉底這一人物形象時所運(yùn)用的動作、語言、神態(tài)等描寫方法。除正面描寫之外，還要啟發(fā)學(xué)生思考：寫周圍人的反應(yīng)對表現(xiàn)蘇格拉底的形象，有何意義？從而進(jìn)一步認(rèn)識正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合對于表現(xiàn)人物性格的作用。

　　在此過程中，緊緊抓住周圍人的“哭泣”來深入體會蘇格拉底的性格特點(diǎn)。為此我設(shè)計這樣一個問題：對于哭泣，蘇格拉底勸說別人不要哭泣，可為什么對于典獄官的哭泣他卻說是“慷慨地同我灑淚告別”？從而使學(xué)生深入認(rèn)識蘇格拉底的勇敢。

　　4.認(rèn)識蘇格拉底“最智慧”的一面。此處，可以先向?qū)W生講述蘇格拉底給以造船為喻向弟子們告訴弟子們什么是快樂的故事。

　　（弟子們到處尋找快樂，他們向老師詢問：快樂到底在哪里？ 蘇格拉底說，你們先幫我造一條船吧。 弟子們只得暫時把尋找快樂的事放在一邊，找來造船的工具，用了49天造好了一條獨(dú)木舟。船下水那天，他們把老師請到船上，一起劃著船唱著歌。 蘇格拉底問，孩子們，你們快樂嗎？弟子們齊聲回答，快樂極了。 蘇格拉底說：快樂就是這樣，它往往在你為著一個目標(biāo)忙得無法顧及其他的時候它就不知不覺地到來了。）

　　蘇格拉底想要告訴人們：充實(shí)的就是快樂的。

　　在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將學(xué)生的思維引向深入：在面對死亡時，蘇格拉底思考到了快樂與痛苦的關(guān)系，二者相生相伴。面對死亡能如此從容，本身也是一種智慧。從而使學(xué)生深入地體會蘇格拉底“智慧”之所在。

　　5．認(rèn)識蘇格拉底“最正直”的特點(diǎn)：當(dāng)有朋友勸他逃走時，蘇格拉底從尊重法律的角度出發(fā)，不肯背叛他的信念，泰然領(lǐng)死。

　　這樣，通過對蘇格拉底“最勇敢、最智慧、最正直”三個方面特點(diǎn)的剖析，學(xué)生充分理解蘇格拉底這一偉大形象，從而落實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　6．探究臨死前囑托克里托還給阿斯克勒皮俄斯一只公雞。

　　此處采用分組討論的方式，讓學(xué)生各抒己見，通過討論使學(xué)生初步了解蘇格拉底的思想主張。

　　最后進(jìn)行課堂小結(jié)：本文作者通過寫蘇格拉底安靜之死，塑造出了最勇敢、最智慧、最正直的哲人形象。生動圓滿地詮釋了“修養(yǎng)道德，尋求智慧”的主旨。

　　作業(yè)是讓學(xué)生課后搜集并積累蘇格拉底和柏拉圖的名言。

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