語(yǔ)文作文講評(píng)說(shuō)課稿
一、教材地位
學(xué)生作文能力的培養(yǎng)由實(shí)踐中來(lái)，在教師的指導(dǎo)下敢寫只是作文的第一步，而能否學(xué)會(huì)修改是提高學(xué)生作文能力的關(guān)鍵一步。在修改方面存在的毛病往往是無(wú)從下手，這就需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)。基于此點(diǎn)，第一單元“成長(zhǎng)”作文的講評(píng)顯得至關(guān)重要。它決定著學(xué)生“成長(zhǎng)”作文的再提高。又決定著學(xué)生是否能養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。因此，作文講評(píng)要下功夫進(jìn)行，絲毫馬虎不得。
二、教學(xué)目標(biāo)
優(yōu)等生的知識(shí)與能力目標(biāo)：注重語(yǔ)言的錘煉，逐漸提高表達(dá)水平。
中等生的知識(shí)與能力目標(biāo)：賞析成長(zhǎng)的習(xí)作，學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
學(xué)困生的知識(shí)與能力目標(biāo)：能自查文面方面的不足，達(dá)到文面完美的程度。
學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確修改成長(zhǎng)類作文的方法。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心修改作文的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
教學(xué)重點(diǎn)：能正確賞析成長(zhǎng)類作文，并精心修改自己的習(xí)作
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)作文中的不足，并學(xué)會(huì)正確修改
教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)講評(píng)能尋找出自己作文的不足之處
四、教學(xué)方法
積極采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，采用不同方式的激勵(lì)法。在講評(píng)中抓住典型習(xí)作，巧妙設(shè)置點(diǎn)評(píng)習(xí)作的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。并隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。同時(shí)，利用大屏幕圖片、個(gè)人搶答、小組競(jìng)賽等多種手段激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，養(yǎng)成思考和修改習(xí)慣。
五、學(xué)習(xí)方法
積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)研討、暢談、搶答等多種形式，讓每名學(xué)生都有展示自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)修改自己習(xí)作的方法，進(jìn)一步寫好“成長(zhǎng)”記敘文。
六、教學(xué)過(guò)程
1、定向示標(biāo)。教師出示本節(jié)目標(biāo)，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，有的放矢。
2、自查體會(huì)。教師出示文面方面的要求，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。然后每名學(xué)生再結(jié)合評(píng)語(yǔ)自我反思成長(zhǎng)作文的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于文面的'不足要認(rèn)真加以修改，學(xué)生查出問(wèn)題并能夠自我糾正即可，如能說(shuō)出關(guān)于成長(zhǎng)作文的大方面如何修改更好，教師隨時(shí)加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)。
3、分組交流。在自我反思的基礎(chǔ)上，組長(zhǎng)組織本組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)各自的成長(zhǎng)作文，并提出修改意見，對(duì)于優(yōu)等作文要分析精彩之處，結(jié)合自己的成長(zhǎng)，審視作文，汲取長(zhǎng)處，并用到自己作文的修改上。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于各組修改情況做到心中有數(shù)。然后學(xué)生分組到前面匯報(bào)，說(shuō)出自己對(duì)同組內(nèi)別的同學(xué)的指正。教師予以評(píng)價(jià)。
4、范文點(diǎn)評(píng)。教師總評(píng)本次成長(zhǎng)作文的共性優(yōu)點(diǎn)及不足之處，并強(qiáng)調(diào)本次成長(zhǎng)作文的寫法。各組之間可以根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng)體會(huì)自己的作文。在此基礎(chǔ)上教師出示關(guān)于《我長(zhǎng)大了》的好的習(xí)作，同學(xué)分組加以交流、評(píng)價(jià)，然后各組匯報(bào)自己的賞析程度及修改意見。重在借鑒作文中的優(yōu)點(diǎn)，為己所用。教師再適時(shí)地加以評(píng)價(jià)、歸納，從總體上把握本次作文修改的方向。教師在此基礎(chǔ)上再點(diǎn)評(píng)精彩開頭、結(jié)尾，精彩議論及簡(jiǎn)煉事件，讓學(xué)生受到語(yǔ)言方面的熏陶，學(xué)會(huì)運(yùn)用，讓自己習(xí)作的語(yǔ)言變得不再平淡。
5、習(xí)作修改。教師出示“我的修改”要求，各組根據(jù)范文的體會(huì)以及自己習(xí)作的特點(diǎn)，認(rèn)真修改自己的作文，組長(zhǎng)可以組織組員再采用互改的方式進(jìn)行修改，最后組長(zhǎng)再負(fù)責(zé)檢查修改程度。然后各組匯報(bào)改正情況。在修改時(shí)教師巡視，隨時(shí)加以指導(dǎo)。
6、總結(jié)體會(huì)。各小組匯報(bào)本節(jié)課的收獲，重點(diǎn)談出給自己今后作文的啟示。教師對(duì)于各組的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。并要求學(xué)生課后繼續(xù)修改完善作文。不合格的作文要求學(xué)生課后重寫。
七、板書設(shè)計(jì)。我力求簡(jiǎn)潔、精煉，根據(jù)“文面、內(nèi)容、語(yǔ)言”幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)讓學(xué)生理解修改習(xí)作的方法。
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