《將心比心》說課稿
1、教材的地位。
《將心比心》一文，屬于人教版小學四年級下冊課文，我想編者之所以將它放在這個位置，是因為小學四年級的學生在識字能力、課文理解能力等方面都有一定的提高，能夠較為輕松地體驗文章的情感和態度，并能學以致用。課文分三個自然段，條理簡明而清晰。主要用兩個簡單的故事來講述將心比心這一做人的道理，教育我們做事多站在他人的角度思考問 題，這樣社會才會更和諧。
2、教學目標。
首先通過讓學生預習課文解決生字詞的問題，讓學生在理解的基礎上能夠熟練運用。其次，也是很重要的就是要學生理解文章的核心思想，理解將心比心的真正含義，同時贊同這種價值取向，并且使學生有見賢思齊的傾向，為這種價值觀所同化。能將文中所學順利運 用到實際生活中。
3、教學重難點。
在對教材有了很到位的了解后，我確定了如下教學重點和難點：
（1）教學重點是：體會文中 關鍵的詞語以及作者所流露出的情感 （如：輕輕地，溫暖；一直等）；理解并做到將心比心。
（2）教學難點是：去實踐將心比心。畢竟作為小學四年級的學生，心、智等方面都不夠成熟，對是非的辨別能力不強， 雖然能夠認識和理解，但并不一定能夠做到。這就需要教師多做引導，即時糾正，重復多次展現積極的價值觀。
4、教法與學法。
首先可以通過對將心比心這一詞的理解，引申出與之相應的故事，并且做一定的總結，讓學生切實體驗什么是將心比心。在此過程中，可以讓學生討論，交流。這樣既有利于在學生心 中形成基本的框架，同時又能夠幫助學生理解課文。在理解文章中體現人物情感的句子時，教師可以范讀，帶領學生一起體會。最后，和學生再次討論，在學習了這篇課文后有和感受 或者收獲。學生如何學是一個關鍵問題。首先通過預習，讓學生了解相關的事跡和知識；其次，在課堂 的一開始，師生之間，生生之間進行討論，交流自己的看法，說說自己的親身經歷，這在增 強表達能力，增進彼此情感的同時，學生了解了更多與課文主題切合的知識。也更有利于運 用。最后，引導學生反復朗讀課文，體會文章內涵。
5、教學過程說法與演示。
課前談話（自由）。
（1）討論導入，揭示課題 你對“人”字的理解是什么樣子的？能舉例具體說說嗎？（人”字的結構就是相互支 撐。 生活中， 我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。 一段默默地祝福， 一句輕輕的'問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現）
（2）初讀課文，整體感知
①今天的課文，也講述了兩個感人的故事（板書：將心比心）
②自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？（先讓學生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事？經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）
（3）感悟課文，品味語言。
如果你也親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。
①第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
A、句子：“有一次她去商店……松手”（感悟措辭：沉重、一直） 。
B、句子：“阿姨對老奶奶說的話。 ”
②第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
A、 “一天……涌到嘴邊的話”：
a、如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
b、感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想？
B、 “只見……果然成功了” ：
a、感悟“不要緊，再來一次”的豐富內涵。
b、品讀。
c、這是一位怎樣的母親？
③“母親拉著……這段最后”：
a、感悟第二次的“平靜”。
b、現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
（4）體會文中的真實情感。
①朗讀品情 。
A、阿姨對奶奶的話。“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候， （也有人為她開門。） ”
B、媽媽對護士的話。“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，（她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓 勵。）”
②再讀激情：我們應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老 人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
③教師范讀。
（5）升華、總結。
① 教師提問： 學習了這篇課文，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？
②學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
③結課：同學們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
6、板書說明與演示：
（1）課題：將心比心。
（2）理解關鍵字詞：一直 沉重 輕輕地 平靜地 溫暖 等。
（3）理解關鍵句子：她正在注視著護士額頭上細細的汗珠，等。
（4）品味含義深刻、情感真摯的句子：
①“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到 這種時候，也有人為她開門。”
②“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀 書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬 容和鼓勵。”
（5）我的收獲：……
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