《一碗清湯蕎麥面》說課稿

時間：2021-07-12 13:16:24 說課稿我要投稿

《一碗清湯蕎麥面》說課稿范文

尊敬的各位評委、老師：

《一碗清湯蕎麥面》說課稿范文

　　你們好！

　　我說課的題目是《一碗清湯蕎麥面》第二課時，此說課為課前說課。我準備從教材分析、學情分析、教學方法、學習方法、教學過程等幾個方面加以說明。

　　一、教材分析

　　《一碗清湯蕎麥面》是中職語文（人民教育出版社）基礎模塊上冊第二單元處世美德中“閱讀與欣賞”這個模塊中的內容。第一單元主要從青春、理想、自信等角度給學生以啟迪，而本單元話題主要從人生的角度出發(fā)，讓學生在感受青春的美麗之后，進而感知生活的味道，人性的魅力。

　　本文是本單元中第三篇講讀課文，文章語言優(yōu)美、情感內涵深刻，能使學生有所觸動，有所啟發(fā)，是對學生進行人生教育的理想范本。文中所展現的人性美好的一面、母子三人的團結拼搏對學生具有很好的教育意義。

　　二、學情分析

　　學生對小說基本要素已經比較熟悉了，但對人物形象的評價，理解小說所闡釋的深刻蘊意還處在起步階段，需要引導和強化。見于此種情況，通過情境教學方式來激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們積極參與，進而提高學生的歸納總結能力，培養(yǎng)學生的個性思維。

　　三、設計意圖

　　小說是通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。在課堂教學中，教師要向學生提供各種情景，讓學生在親身實踐中，獲得體驗。為此，通過引導，創(chuàng)設情境，通過活動的方式讓學生進行討論、體驗，進而感悟人生。

　　四、目標方法

　　1、由此我依次制定了如下的教學目標：

　　（1）把握小說情節(jié)，初步感知文章情感內涵。

　�。�2）感受作品傳達的人性美，激發(fā)學生面對困難的勇氣。

　�。�3）培養(yǎng)學生合作探究、自主創(chuàng)新的能力。

　　我把教學重點放在通過自學初步嘗試復述故事情節(jié)，通過角色扮演體驗小說人物形象。通過復述故事情節(jié)可以鍛煉學生基本的語言組織能力，在角色扮演的過程中來能更好地感知人物形象，為學習小說人物身上所具有的精神品質進行鋪墊。

　　教學難點放在評選最佳感動人物獎并闡述頒獎理由，結合自身情況進行感情訴說。再初步的感知之后，還需要讓學生進行深入感悟。學生的思維存在個性差異，對一篇文章的感受，每個人的想法與看法會所有不同。讓學生自我評選感動人物，給他們提供一個訴說的平臺，可以讓學生在評價人物的過程中學會反思，進而促進其成長。不過，因為還需要寫頒獎理由，需要簡要概述，對基本功較差的學生會有一定的難度，必要時需要教師進行指導。

　　2、教學方法：

　　而為達到以上教學目標，我采取的教學方法是：問題引導法、情景教學法、任務驅動法。此教法的設計符合學生的認知規(guī)律，著重體現了行動導向教學方式，讓學生通過用“心”感知人物形象，用“行動”來體驗人物所經歷的故事，用“腦”來思考自我，進而達到教育的目的.，真正把學生作為課堂的主人。

　　學生以自讀學習、小組合作、討論、角色扮演等方式進行學習與實踐。以小組的形式進行學習，在這個過程中有分工、也有合作，在這個過程中可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識、競爭意識，可以分享本組成果，互相鼓勵，這樣能更好地達到培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的目標。

　　五、教學過程

　　第一課時，學生通過自讀、復述、填寫表格的方式對課文進行整體感知，之后布置活動——情景劇演出，在第一課時進行策劃和試演。第二課時，以微劇情表演、評選感動人物、訴說自我三個板塊來進行，拓展學生的思維，提高學生的綜合能力。

　　接下來我主要說一下第二課時的教學內容、方法和過程。

　　導入：最近有一個詞，它火了，大家認為會是哪個詞（學生發(fā)言）。是的，它就是“土豪”，與土豪做朋友吧，成為最近流行的一句話。根據本篇小說的劇情進行改編策劃，大家可以嘗試在其中加入一些現代流行語，一些創(chuàng)意的人物角色，力求展示穿越版蕎麥面的故事。

　　1、表演驛站

　　要求學生結合本篇文章進行創(chuàng)意改編，進行微劇情表演。學生們融入角色后，更能走進文中的人物，感知人物形象。小組成員都要參與，可以加入你認為合適的人物角色，比如土豪、大兒子媳婦、服務員。每組都先做好準備，以抽簽的形式決定其中一組進行表演，其他組為觀眾。小組表演時以自報組名、情景表演、結束語三方面內容進行展示，表演結束后抽選其他一組進行點評，教師最后進行總評。

　　此環(huán)節(jié)要求每組都做準備，都最終由一個組進行展示，目的是讓學生明白在人生的大舞臺上，不管結果怎樣，我們都要做好準備，踏實走好每一步。這個過程中也就達到了培養(yǎng)學生合作探究、自主創(chuàng)新的能力。

　　2、“我”是評委

　　通過角色扮演后，學生對人物有了進一步的了解，體驗感動。這個時候，教師布置下一任務：評選感動人物，并說明你的理由。他們應該會有話可說。每個人可能會結合自身的情況，表達自己的想法。有的人可能敬佩母親的堅強，有的人欣賞老板夫婦的人格魅力，有的人會為“兒子”的孝順、懂事而感動；或者有的人會為自己組所加的角色A而有所感觸。在學生發(fā)言時，我要在黑板上寫下他們評價人物的關鍵詞語，對積極發(fā)言的小組進行獎勵。

　　在這個過程當中，這篇文章人物形象的概括，社會環(huán)境的分析、文章主旨的挖掘可以得到很好的落實，讓學生感受到人性的美，也初步達到了第二個教學目標。

　　但在這個過程中，由于他們對課文內容和情感的理解可能會不夠深入，這需要老師適當引導對文章情感的體悟。

　　3、“我”的訴說

　　在對人物的評價之后，需要聯系到他們現今的生活。進行訴說自我，進而升華心靈。

　　問題如下：

　　在生活中的你，曾經面對過困境嗎？你是如何面對？也許有的學生到現在都是過著無憂無慮的生活，但每個人終究是要步入社會，在未來的日子里，假若你的生活不是自己理想中的樣子，或是破爛不堪，你又會做如何選擇？

　　要求：要條理清晰、使用普通話，以搶答的形式進行，最多兩位學生作答，對訴說后者的給予加分鼓勵，拓展學生的思維。給予學生三分鐘的準備時間，回答時間為2分鐘。

　　六、課堂小結

　　一、二節(jié)課學生通過自我感知、參與活動、訴說感悟等方面學習了本篇文章，可以嘗試讓學生進行課堂小結（故事情節(jié)、本文宗旨、自我感受），這樣更能達到學生自主學習的效果。學生已成為課堂的主人，教師只需要策劃、引導和補充。

　　七、為“幸福”加油

　　親們，請各小組結合幸福二號桌的故事為北海亭面館策劃一則廣告語。要求：以一幅畫的形式展現，圖畫盡量唯美，富有個性；廣告語以一句話為佳，要求語言新穎。加油，同學們！

　　說起作業(yè)，大多數同學都會頭疼，不僅僅是語言文字的作業(yè)更能激發(fā)他們的興趣，更愿意做。老師對學生們的鼓勵也是必不可少的，不管是語言上的還是行動上的。