《登高》《蜀相》說課稿

時(shí)間：2021-07-11 10:10:24 說課稿我要投稿

《登高》《蜀相》說課稿

　　今天我說課的內(nèi)容是高中語文教材第三冊《近體詩六首》一課中杜甫的兩首詩《登高》《蜀相》。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法、課堂設(shè)計(jì)等五個(gè)方面進(jìn)行說課。

《登高》《蜀相》說課稿

　　一、教材分析

　　近體詩定型于唐代，是與古體詩相對而言的，包括律詩、絕句和排律幾種。這種新詩體的出現(xiàn)，給詩人們馳騁才力、抒發(fā)性靈開辟了新的途徑，也大大地拓寬了詩的題材。本課所選的六首詩是唐宋著名詩人的名篇。

　　杜甫的《登高》被人贊為“杜集七言律詩第一”“古今七言律詩之冠”。全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂流、老病孤愁的復(fù)雜感情，慷慨激越，動(dòng)人心弦。《蜀相》是杜甫的又一名作。詩中借歌頌諸葛亮的才智和功業(yè)，抒發(fā)了詩人自己壯志未酬的感慨。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　從提高學(xué)生語文素質(zhì)出發(fā)，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性相結(jié)合的特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．了解杜甫及詩歌的寫作背景。

　　2．掌握詩歌誦讀的基本方法。

　　3．了解詩歌的常見表現(xiàn)手法。

　　4．掌握詩人的精湛構(gòu)思和獨(dú)特風(fēng)格。

　　能力目標(biāo)

　　1．多誦讀，多推敲，理解詩中的言外之意。

　　2．了解常見的藝術(shù)手法并運(yùn)用其解讀古代詩歌、體味意境。

　　3．把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。

　　德育目標(biāo)

　　1．感受詩人憂國憂民的`、強(qiáng)烈的愛國主義感情。

　　2．感受詩人的高尚情懷。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1．了解創(chuàng)作背景，理解作者的思想感情。

　　2．鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。

　　3．把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。

　　4．了解詩歌情景交融的特點(diǎn)及杜甫“沉郁頓挫”的詩風(fēng)。

　　5．學(xué)習(xí)借古人抒發(fā)自己情懷的寫法。

　　四、教學(xué)與教法

　　古代詩歌特別是近體詩的誦讀與鑒賞常常是合二為一的。教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意讓學(xué)生作好課前預(yù)習(xí)，在反復(fù)誦讀中自行揣摩詩句含義及藝術(shù)特色，為課堂教學(xué)作好準(zhǔn)備。另外，在鑒賞詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧的基礎(chǔ)上，給學(xué)生講一些詩的句法和章法，格律常識(shí)等，但不講的過多、過深。

　　1．反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。

　　2．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，采用講析和討論相結(jié)合的方法。

　　3．運(yùn)用多媒體課件等輔助教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，突破教科書、黑板、粉筆的局限，加大課堂的信息容量，渲染課堂氣氛，提高課堂效率，讓學(xué)生在聲像創(chuàng)設(shè)的情景中得到感染，加深對課文的理解。

　　五、課堂設(shè)計(jì)

　　（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　中國是個(gè)詩的國度。源遠(yuǎn)流長的中國古代詩歌，到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個(gè)高峰。詩人燦若星河，作品浩如煙海，風(fēng)格異彩紛呈。今天，我們就來欣賞一首具有代表性的經(jīng)典作品，走進(jìn)詩人的心靈世界，感受他們卓爾不群的藝術(shù)才情。

　　（二）學(xué)習(xí)《登高》

　　1) 解題（多媒體顯示有關(guān)知識(shí)）

　　1．杜甫介紹、創(chuàng)作風(fēng)格及其代表作品

　　2．寫作背景介紹

　　2）誦讀指導(dǎo)

　　多媒體顯示詩歌內(nèi)容

　　1．播放誦讀錄音，學(xué)生初步感知。

　　2．正音指導(dǎo)。

　　3．介紹誦讀技巧，介紹七言句的朗讀節(jié)拍。

　　4．學(xué)生誦讀。

　　3）品讀鑒賞

　　1．疏通詩意。