關于牛津小學英語三年級 Unit5 B Let’s talk說課稿
Unit5 B Let’s talk部分是學生在前一課已經學會詢問衣服價格、能購買衣服的基礎上，來學習購買鞋子的一個語言情節。整個語言情節中，需要學生新學的內容是會詢問鞋子尺碼和價格，以及在言語交際中學會建立良好的人際關系。
首先，我要說的是教學目標：
能夠聽、說、認、讀四句句型：（投影）
① A pair of sth for sb ② What size?
③ How much are they? ④ We’ll take them.
要達到以上知識技能目標，需要通過創設生活模擬情境，讓學生在情境中交際，在整個學習過程中學生經歷探究、猜測、朗讀，這也是本課所追求的過程目標。
本課的情感目標是要體驗以得體的方式與別人進行交際。
我設計這堂課的理念是：（投影）
采用任務型教學，面向全體學生開展交際活動，在活動中習得語言。
分散難點，把各新學內容巧妙地設計在循序漸進的過程中，努力使學生學得輕松愉快。
■為了有一個真實的學習情境，我把教室布置成一個超市，（投影簡圖）“超市”有三個柜臺組成，柜臺上放置大小不同的鞋子和衣服，而且每個柜臺間的鞋子、衣服價格不等。
整個教學過程是這樣的：（投影流程）
warm－up部分
首先是復習單詞，把柜臺上的一雙“涼鞋”隱蔽起來，（投影）對學生說：“Can you guess ，which shoes in it ？”學生自然會用上節前課所學的四個單詞來猜測，等學生把四個單詞都猜一遍后，再揭開謎底。這種游戲重復幾次。在猜的過程中，不知不覺地就復習了這四個單詞。
其次是復習“Can I help you ?”、“A pair of … ”這兩個句型。讓學生用這兩句對話完成給自己購買鞋子的任務。
Presentation部分。
這部分，我設計的大致流程是：在熱身中引出學習“A pair of sth for sb ”，接著學“What size?” “ How much are they ?”，再學說“ We’ll take them.” “How about this pair？”， “Are they all right ？”三個句型。應該說這個流程分散了學習難點，有利于學生體驗成功，增強學習主動性。
●在熱身部分的對話句式訓練后，教師與某學生組成一對“顧客”參與其中，當“營業員”向教師提問“Can I help you ?”教師的回答是（投影）“A pair of sneakers for my student .”并配以動作演示，把買到的鞋子遞給學生，讓學生在教師演示中，感悟到這句話的意思。
要求學生三人組成一組，操練“Can I help you ?”、“A pair of sneakers for sb .”的對話句式，這里的sb可以說成父母或兄弟姐妹。因為課文中說的是媽媽給兒子買鞋，但，一般學生在平時還不需要說“給兒子買鞋子”。所以，我想創造性地使用教材。讓學生直接說給“父母或兄弟姐妹”，這樣，更切合學生生活的實際需要。
●教師激勵學生：“In the shoes supermarket ，you can buy any shoes you like 。But you must speak in English。”同時播放課文錄像，（投影）讓學生在課的一開始就對課文有一個整體的感知。
播放錄像后，提出要求：“If you speak well，and the shoes is for you ！”激發學生學習興趣。隨后，教師拿一雙鞋子，以營業員的口氣提問（投影）：“What size ? ”讓學生在教師引導下，根據鞋上的標碼回答。當學生能正確回答，也能感知到意思后，教師再與幾位學生循環對話示范，規范學生語音。之后組織同座位的學生互問互答。
對“What size ? ”提問和回答的操練后，用同樣方法學會（投影）“How much are they ?”，并能正確回答。
●為鞏固這二句重點句型，引入一個游戲。先播放電視中的“我猜、我猜、我猜猜猜”的一個片段，用學生喜歡的電視節目來激發學習興趣“Wow How funny 。Let’s do it 。”讓一個學生上臺找到適合自己型號的鞋子，找到后用（投影）“Can you guess? What size?”，“How much are they?”向其他學生提問，其他學生要根據所提的不同問題猜是多少碼或多少錢。臨時教會學生用too up or too down 來評價猜得是高還是低。要求學生輪流上臺參與，以使每位學生都有機會參與英語提問和回答。
●這篇課文中，除此之外，還要學會（投影）“We’ll take them。”以及“How about this pair？”，“Are they all right ？”我的教學策略是組織學生邊聽課文錄音，邊看錄像。聽數遍后，讓學生聽錄音的跟讀、師問生答的引讀，在多種形式的語言感知過程中，讓學生自我質疑，又結合錄像畫面，重點揣摩，逐步領悟這三句句式的意思。如“We’ll take them。”這句話，就結合錄像中“…………”的畫面，明白它的意思是“我們就買這雙吧”。通過朗讀、觀察、推測，自我解決疑問是新課標提倡的'學習策略。
聽錄音跟讀后，學生分成合作小組自由讀熟課文，在小組內要相互傾聽與幫助，教師參與其中個別輔導。指名檢查熟讀情況，了解學生實際水平，特別是發音正確與否，根據學生掌握情況隨時生成新的指導方式。
Practice部分
讓所學知識有所用，是任務型英語教學的基本要求。最后的操練部分設計了在整體模擬的超市中，用英語去購買便宜的商品。“Now, we’ll go to the shoes supermarket。You should buy the cheapest one。”目的是要買到便宜的商品，就必須通過與多個柜臺交際，比較價格，這種設計既保證多次口語訓練機會，又滲透將來購買物品的生活素質。
具體學習過程是這樣的：
Now let’sing。We’ll go to the supermarket。（投影）學生可以排著隊伍唱著上節課學的歌《The Coat in the Window》，走進模擬超市。幾位學生可自己主動到柜臺前作“營業員”，其他每個學生都用新學的句式到各柜臺前買鞋，比較各柜臺上鞋子的價格后，再把便宜的買下。整個過程可以是自己買給自己，更提倡幾人組成一組，用“A pair of sth for sb”的句型買給對方。在購物中還需要用前課學的“It’s too expensive ”句式來拒絕高價商品，從而達到整體鞏固的目的。
●購買后，讓每位學生去調查其中四位同學各自購買的商品價格各是多少，這又是一次英語口語交際的機會，（投影）在調查過程中完成“Group work”部分的表格，教師要巡回指導學生書寫情況，也自然把“寫”的訓練融入了英語課中。
■各位老師，我設計的課，始終注意激發學生學習興趣，在猜中復習、在游戲中強化、在活動中操練，在表達時激勵，聽、說、讀、寫、演交替進行。
教師正確處理主導作用，保證學生主體地位，突出學生個性，實施差異教學。
全課學習過程流暢，使眾多學習內容化為簡單，一步一個腳印，應該說學習目標的達成度會是很高的。（投影）
It’s over. Thank you for your listening ! Goodbye !
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