一年數(shù)學(xué)下冊《跳繩》說課稿

時(shí)間：2021-06-15 16:00:58 說課稿我要投稿

一年數(shù)學(xué)下冊《跳繩》說課稿北師大版

　　一、說教材分析

一年數(shù)學(xué)下冊《跳繩》說課稿北師大版

　　《跳繩》這節(jié)課是本冊書第五單元第4課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。這節(jié)課主要是和學(xué)生一起探究“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算方法。教材著眼于“跳繩”這個(gè)游戲來貫穿新知，而這個(gè)游戲恰恰是學(xué)生比較喜歡的。教學(xué)中我緊緊抓住兒童好玩、好奇、好勝的天性利用本班學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感到親切、生動(dòng)、有趣。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。通過估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

　　二、說教學(xué)內(nèi)容

　　北師大數(shù)學(xué)第二冊63頁第五單元跳繩(兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法)

　　三、說教學(xué)理念

　　以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化；初步發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過看圖尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、自主探索的能力。通過和鄰居說一說的方法，尋求多種計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，增強(qiáng)自信心。利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

　　能力目標(biāo)：通過豎式的書寫，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫整潔的良好習(xí)慣。利用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生抽象概括筆算減法的計(jì)算過程，以培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競爭意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索計(jì)算方法掌握算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解并掌握算理。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）課前交流

　　通過跳繩比賽，活躍氣氛：先讓學(xué)生說一說自己一分鐘能跳多少下？

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　課前，我們進(jìn)行了激烈的跳繩比賽，跳繩不僅能鍛煉身體，還藏著許多的`數(shù)學(xué)問題呢！這是我們班三個(gè)小朋友跳繩比賽時(shí)的照片和成績表。（多媒體出示）

　　（三）探究新知

　　1、根據(jù)這個(gè)表格，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些減法數(shù)學(xué)問題？繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)并限制提問范圍，因?yàn)橐l(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，不單只是讓學(xué)生面對情境提出問題，更深入的是在活動(dòng)中進(jìn)行質(zhì)疑、交流，限制提問范圍，避免偏離主題的現(xiàn)象，節(jié)省出更多的時(shí)間來保證在探索問題的過程中進(jìn)行有效的互動(dòng)。

　　我們先來解決“小東比小紅多跳多少下？”這個(gè)問題。（多媒體出示）

　　3、分析題意，列式：能不能用一個(gè)式子來表示？

　　4、估算：這個(gè)算式等于多少呢？我們先來估一估：滲透一些估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

　　過渡：到底哪一個(gè)才是正確的，現(xiàn)在請小朋友們動(dòng)腦想一想，用什么方法來計(jì)算呢？（獨(dú)立思考）

　　5、討論算法：請你們把自己的算法在小組內(nèi)與同伴交流交流，待會(huì)兒，再看看哪一組的算法多！（學(xué)生討論，老師巡視引導(dǎo)）

　　6、交流算法：演示計(jì)數(shù)器，指名擺小棒，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆算，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握退位減法的豎式計(jì)算方法和算理，板書口算的方法。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。

　　7、優(yōu)化列豎式：多數(shù)同學(xué)用到了列豎式的方法，看來列豎式確實(shí) 是一種既簡單又方便的算法，同桌兩個(gè)互相說一說列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化的同時(shí)，計(jì)算方法也需要優(yōu)化。

　　（四）鞏固練習(xí)

　　1、利用所學(xué)的知識(shí)，用列豎式的方法解決課本63頁的試一試。

　　2、接受老師的考驗(yàn)：100-48

　　（五）課堂總結(jié)

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