《東南西北》說課稿

時間：2021-06-14 14:35:52 說課稿我要投稿

《東南西北》說課稿推薦

　　各位老師，我今天的說課內(nèi)容是義務教育課程標準試驗教科書《數(shù)學》(北師大版)二年級上冊第五單元方向與位置中的第一個教學內(nèi)容《東南西北》，在教材第58—59頁。

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　　教材分析：

　　本教材是學生在一年級學習用“前、后、左、右、上、下”來描述物體相對位置的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習使用東南西北四個方向來描述事物的位置。東南西北四個方向與以前所學過的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別，也在某些情況下可以通用。東南西北在自然界或地圖中運用較多，但兩種方式都是一種相對位置關(guān)系。教材分為二個部份，一是讓學生認識生活中的東南西北，二是知道地圖上表示方向的方法。本課內(nèi)容原是社會課中五年級才學習的知識，現(xiàn)在安排在二年級，這對于才入學一年多的小朋友來說，確實存在一定的難度。但是本節(jié)課并非單純進行知識點的講授，而是要關(guān)注學生的學習過程，要讓學生通過親自實踐來體會和掌握知識，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

　　學情分析：

　　學生已學過前后左右上下六種位置關(guān)系，已有一定的學習位置知識的初步經(jīng)驗，能夠初步掌握所學知識的要點和技能。但作為二年級的小學生，他們的邏輯鑒別能力還不是非常準確，在學習的過程中，應當注意區(qū)分兩種位置描述方式的區(qū)別，避免混淆。

　　教學目標：

　　1、學生能根據(jù)給定的一個方向辨認東、南、西、北中其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

　　2、學生能通過活動辨認并描述實際生活中東、南、西、北四個方向，形成數(shù)學技能。

　　3、使學生了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。

　　4、學生在辨認方向的活動中，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習成功的快樂。

　　教學重點：

　　1、確立“東”方位。

　　2、結(jié)合具體情境能在給定一個方位的情況下辨認出其它三個方位。

　　教學難點：

　　1、結(jié)合方位描述周圍的事物。

　　2、從實景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。

　　教具準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、卡片“東、南、西、北”。

　　3、圖片“太陽”。

　　4、8個小動物頭飾。

　　5、作業(yè)單。

　　6、口算卡片。

　　教學過程：

　　（一）、情境引入，激發(fā)興趣：

　　1、課件出示校園情境圖：

　　2、師：同學們，這是我們的學校，我們美麗的校園。清晨老師站在操場上，晨風撲面而來，帶來了清晨的花香和小鳥的輕語，我張開雙手迎接清晨，陽光溫暖的照耀在我的身上，從這幅圖上你能說一說太陽在哪里嗎？

　　3、師：那老師面向什么方向？老師的后面呢？左面呢？右面呢？

　　4、師：你是怎么知道的？（生：我們在語文課中，學過早上起來面向太陽，前面是東后面是西，左面是北右面是南）

　　二年的學生思維特點以形象思維為主，從學生的思維特點看，對空間相對位置的描述及理解是一個包括觀察、想象、比較、綜合、分析，不斷由低到高向前發(fā)展的認識客觀事物的`過程。結(jié)合學生的思維特點我從學生生活實際切入，從他們最熟悉的校園入手，從校園情境中由早晨的陽光引出太陽和東方，再由學生已有的知識引出東、南、西、北四個方向，牢牢的吸引住了學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣。

　�。ǘ⒃谧鲋袑W，在玩中悟：

　　兒童的天性就是玩，就是游戲。在游戲中學習是他們最好的學習方式。

　　1、師：剛才我們會辨認老師站在操場上的方向了，現(xiàn)在我們來一起看看教室中的東方在哪里？（在黑板上貼出太陽）

　　2、師：黑板在東方，那你能說一說哪面是西面？哪面是北面？哪面是南面？

　　3、小主持人游戲。

　　誰能用東、南、西、北四個方向的詞語介紹你周圍的同學和物體？(指名介紹，在介紹時全班共同判斷進一步加強方向感)

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