小學(xué)五年級語文《黃果樹瀑布》說課稿

尊敬的教研員、基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們，大家好！

　　很高興今天由我代表學(xué)校備課組在這里發(fā)言，就我們對《黃果樹瀑布》這一課的教材解讀的過程和大家交流與探討。我發(fā)言的題目是《一課、一議、一思 、一得》。

　　作為全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“新課程背景下的小學(xué)母語教育研究”分課題——“提高小學(xué)語文教師閱讀教材解讀能力的實踐研究”，我校側(cè)重于“閱讀教材中課后習(xí)題的解讀”、“閱讀教材中讀寫結(jié)合點的解讀”。明晰了研究側(cè)重點，《黃果樹瀑布》這一課的教材研讀開始了。

　　在備課中我們抓住三個結(jié)合：與新理念相結(jié)合，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合。開展“一課、一議、一思 、一得”的集體備課活動。

　　首先，備課組成員自主研讀教材，授課教師獨立撰寫教學(xué)設(shè)計。

　　其次，備課組成員“群議”教學(xué)設(shè)計，形成二次教學(xué)設(shè)計。

　　接著，授課教師用二次教學(xué)設(shè)計進行試講，進行教后反思。備課組成員觀課、辯課，反思教學(xué)設(shè)計。形成定稿。

　　最后，授課者二次執(zhí)教，收獲集體備課智慧。實現(xiàn)“一課一得”。

　　重視二次備課和課后反思成為我們備課的鮮明特點。經(jīng)過這樣的集體研討，我們形成共識：我們的語文教學(xué)必須“大道至簡”，返璞歸真，簡簡單單教語文

　　一、教學(xué)目標要簡明──簡明而不失品位

　　二、教學(xué)內(nèi)容要簡約──簡約而不失精彩

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化──簡化而不失實在

　　四、教學(xué)方法要簡便──簡便而不失高效

　　一、說教學(xué)目標

　　基于以上認識，我們對《黃果樹瀑布》的教材解讀如下：《黃果樹瀑布》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

　　結(jié)合課標對第三學(xué)段的要求 “聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。”根據(jù)總課題組安排的第一課時教學(xué)特點，特定以下教學(xué)目標：1. 讀準一、二類生字的字音，指導(dǎo)書寫一類字“醉”。2. 能正確、流利地朗讀課文，有感情朗讀1~4自然段。3. 憑借課文中具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機。教學(xué)重難點是：1. 緊扣課后習(xí)題4，通過品詞析句等方式感悟黃果樹瀑布形態(tài)和聲響的壯美。2. 學(xué)習(xí)作者巧用比喻句使文章語言生動形象的寫作方法。

　　二、說教學(xué)策略

　　語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，因此教學(xué)時我們采用了以下的教學(xué)策略：

　　1．學(xué)生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解，教學(xué)起來有一些困難。《語文課程標準》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力。”課前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時老師也收集一些錄象資料，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。

　　2．從關(guān)鍵詞句入手，以“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”貫穿整節(jié)課教學(xué)，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練。

　　3．運用情景教學(xué)法，以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時間和空間，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

　　4．注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選擇運用勾畫、想象等方法，以讀促悟。

　　三、說教學(xué)流程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　（二）自主閱讀

　　強化初讀，拿成塊的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對文章有整體的感悟。

　　1．自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

　　2. 輕聲讀課文，說說瀑布給你留下了什么印象。

　　3. 默讀課文，畫出表現(xiàn)“黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的句子”，寫批注。

　　（三）交流感悟

　　讀出表現(xiàn)“黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的句子”，說說自己的感受。

　　（四）滲透寫作方法指導(dǎo)

　　“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花。”語文教學(xué)追尋的簡簡單單，其實就是一種更高層次的返璞歸真。陶行知先生說過：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果。”這也不失為此次解讀教材活動的另一大收獲。

　　下面對我對執(zhí)教的《黃果樹的瀑布》進行教后反思。

　　有以下幾點做得比較好：

　　1．讀為主線，多形式、多層次朗讀。

　　朗讀是賦予作品以生命，是老師的再創(chuàng)造。朗讀是活的，講解是死的。講解只能使人知道，朗讀則理解、感動。徐永年說過：“閱讀教學(xué)是要讀，寧愿讓學(xué)生跟著我一句一句地讀，也不要多分析，多講一句。” 所以，這節(jié)課中我讓“讀”唱主角。作為第一課時，我舍得花時間給學(xué)生讀書，縱觀整節(jié)課，兩次通讀全文，一次默讀全文，更有多次感情朗讀、回讀。特別是精讀環(huán)節(jié)。以課后習(xí)題4為統(tǒng)領(lǐng)，讓學(xué)生先找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點的句子，再說說感受，最后把感受帶到文中反復(fù)體會、朗讀、誦讀，用讀讀出自己對文本的理解。

　　“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句，體會作者遣詞造句謀篇的匠心，學(xué)生是用“兩只眼睛”讀書，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。

　　2.不動筆墨不讀書，勾勾畫畫好方法。

　　新課程標準重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的.獨特感受和體驗，明確閱讀教學(xué)的重點在培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞、評價的能力。所以課堂上老師告訴學(xué)生，用筆畫畫書中的關(guān)鍵詞句，在旁邊做上批注，而圈點批注使語文課充滿了源頭活水般純正的味道 ，它的的好處就在于：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。

　　3.目標簡明，扎實有效。

　　都說，我們的語文教學(xué)必須“大道至簡”，返璞歸真。實踐也證明，課堂教學(xué)中，越是集中目標，就越容易抓住課堂的重點；越是目標簡明的課，就越容易抓住文章的核心和實質(zhì)。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得明白、輕松起來。

　　這節(jié)課，我引領(lǐng)學(xué)生緊緊圍繞“瀑布的形態(tài)和聲響特點”品詞析句、誦讀感悟。集中教學(xué)力量，抓住教學(xué)主線，把文字、文章中所蘊涵的知識、能力、情感等“轉(zhuǎn)化”為學(xué)生的知識、能力、情感，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)有最大的收益和進步。正所謂“教的越少，學(xué)得越多”。

　　不足之處：

　　教學(xué)既要備教材更要備學(xué)生，因為對學(xué)生不夠熟悉，所以在時間的把握上還不是很好，課堂的生成還可更好些。

　　最后，和同行們分享溫總理在同濟大學(xué)演講中《仰望星空》中的一節(jié)，和大家共勉：

　　我們仰望星空，

　　它是那樣遼廓而深邃；

　　那無窮的真理，

　　讓我們苦苦地求索、追隨。

　　我們期待著專家同行們的指正，讓我們思考的涓涓細流，匯成氣勢非凡的黃果樹瀑布，謝謝！