小六上冊《分數、百分數的互化》說課稿范文精選
一、 說教材
本節課是人教版六年制小學數學第十一冊第五單元百分數中的內容，是在學生理解了百分數的的意義和寫法，掌握了百分數和小數的互化的基礎上學習的，也為今后繼續學習有關百分數的計算和應用做準備。教材編排了81頁~82頁例3、例4的兩個例題。請看：例3是把這樣幾個百分數化成分數，例4是把這樣幾個分數化成百分數，
教材這樣編寫的好處是知識要點明確，思路清晰，易于教師和學生把握，但這樣純數學計算的呈現方式也存在著一定的弊端，如沒有提供知識產生的背景，即為什么要學習分數、百分數互化？學習互化的實際價值何在？還有，如何開展有效的數學活動進行學習等等，這些在教材中都沒有體現。
知識重點：百分數和分數互化的算理和方法。
知識難點：掌握不能化成有限小數的分數化百分數的方法。
學情分析：根據教材特點，我也對學生做出了以下分析
學生的基礎知識掌握情況較好，同學之間的相互質疑，解疑的能力也有一定的水平，特別是學生之間互相幫助，小組合作的氛圍已經形成。但學生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學生從數學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。
針對教材和學生的情況我制定了以下的教學目標：
1、 知識技能目標：理解分數百分數互化的算理，掌握互化的方法。
2、 數學思考目標：建立數感，培養學生分析信息、處理信息乃至數學建模能力，同時發展學生的抽象思維能力。
3、 解決問題目標：培養學生從數學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力，并形成一些基本的`數學方法。
4、 情感與態度目標：體驗合作學習的快樂，感受數學在生活中的應用價值，滲透辯證唯物主義思想，在探究結論的過程中形成實事求是的態度。
二、 教法和學法：
本節課在教法上，我力圖體現以下的教學理念：
1、創造性地處理教材，把知識融于情景。教師創設生活中的實際問題，讓學生在情境中發現數學問題，掌握數學方法。
2、 做學生學習的組織者、引導者與合作者，
組織學生開展大塊的數學活動。在關鍵處、難點處組織討論和辯論。引導學生圍繞著問題的核心進行思考，使學生的活動能有序、有效。還真誠的傾聽學生的發言，鼓勵學生克服困難，和學生共同營造民主、熱烈、和諧的學習氛圍。
3、以評價促發展。如在本節課中有多次小組互相評價、還有教師適當的點評和學生的自評。
在學法方面，我把做數學的現代數學教學理念貫穿始終。
在解決問題中學習數學。在探究活動中學習數學。在互動中學習數學.具體如何體現，我將在下面說教學過程中再作說明。
三、 教學過程。
1、復習導入
（1）、分數可以化成小數，我們又學習了小數與百分數的互化方法，你能利用已有的知識把分數化成百分數嗎？
(2)掌握了分數化百分數的方法。百分數化分數又怎么做呢？
2、講授新知
（1）、出示例3。百分數化成分數
把20%，80%化成分數后說說你的想法。
(先把百分數寫成分母是100的分數，再約成最簡分數。)
（2）、出示例4
你能用百分數表示出其中的分數嗎？
1/5=0.2=20%
4/5=80/100=80%
1/14=1÷14≈0.071=7.1%
學生自己試做
循環小數不能化成分母是100的分數怎么辦？(取近似值。)
師：一般要求百分數的分子要保留一位小數，那么當把分數化小數時應保留幾位小數？(保留三位小數。)
（3）、說一說百分數和分數應怎樣互化？
打開課本看82頁百分數和分數互化的方法。
3、鞏固練習 做一做
4、課堂總結
通過今天的學習，你能把分數、小數，百分數三者之間任意轉化嗎？互相說一說轉化的方法
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