《曹劌論戰(zhàn)》的說課稿

時間：2021-06-12 10:00:55 說課稿我要投稿

關(guān)于《曹劌論戰(zhàn)》的說課稿范文

　　今天我與大家交流的是《曹劌論戰(zhàn)》一課的教學(xué)設(shè)計與分析。

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　　一、課文的特點

　　《曹劌論戰(zhàn)》是《左傳》中的精彩段落，簡明完整地記錄了齊魯長勺之戰(zhàn)的史實。這是歷史上“以弱勝強”的典型戰(zhàn)例。題目是“論戰(zhàn)”，文章就圍繞曹劌論作戰(zhàn)的道理，因此全文對戰(zhàn)爭的過程沒有一一展開，僅一筆帶過，而將重點放在曹劌“論”戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)后論述戰(zhàn)爭成敗的原因上。在論述中鮮明地刻畫了曹劌這一人物形象，為了突出人物曹劌，而以莊公為襯托，通過二人針對戰(zhàn)爭問題的對話，生動闡明了戰(zhàn)爭中取勝的原則，就是在政治上取信于民，軍事上后發(fā)制人的道理。

　　我今天所講是本課的第二課時的教學(xué)設(shè)計。在第一課時中，已經(jīng)初步完成了文言詞匯的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過反復(fù)朗讀和小組合作疏通了文意，所以今天的教學(xué)目標，是：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解分析課文內(nèi)容。

　　2、圍繞“鄙”和“遠謀”二字，賞析文中人物的形象。

　　3、鑒賞本課的寫作特點。

　　二、學(xué)生情況分析

　　我班作為畢業(yè)班中的普通班，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些文言文，也具備了初步學(xué)習(xí)文言文的能力，但大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)還是比較差的，動口動手的能力也較弱，并且不善于思考、不善于想象，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　針對這一現(xiàn)象，我將教學(xué)的重點設(shè)計為：

　　把握人物對話，分析曹劌和魯莊公的人物形象。

　　教學(xué)難點為：把握本文圍繞論戰(zhàn)為中心選材、組織材料，詳略得當?shù)奶攸c。

　　三、教學(xué)設(shè)計中注意的幾點

　　針對本課教學(xué)的重難點和我班學(xué)生的實際情況，我在教學(xué)設(shè)計中注意了以下幾個方面：

　　1、課文分析細致，注重文本的研讀。任何答案的回答都以閱讀文本為基礎(chǔ)，文言文的閱讀更是如此。我們不能僅僅讓學(xué)生停留在會讀、會翻譯課文，了解文章大意的層次上，文言文中的人物是栩栩如生的，文言文的語言是簡練而生動的。通過細致的分析，也為最后人物形象的概括和寫作特點的歸納奠定了基礎(chǔ)，從而使難點變易。

　　2、將文言文字詞的基礎(chǔ)教學(xué)與課文內(nèi)容分析相結(jié)合。在進行課文內(nèi)容分析時，我也將文言文字詞教學(xué)穿插了進去，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生翻譯，適當提點重要的文言字義和句式，從而加深學(xué)生的印象，也利于學(xué)生的進一步理解和分析。

　　3、重視對學(xué)生的引導(dǎo)，我們的學(xué)生理解能力是有限的，對一個問題的'回答往往考慮不是很周全，回答不是很到位。這種情況下我們需要對學(xué)生進行由淺入深的逐層深入的引導(dǎo)，讓學(xué)生讀而后思，或者把問題再具體細化，讓他先解決小的問題，再一步一步解決大的問題。

　　4、利用小班化的優(yōu)勢，擴大學(xué)生的參與面，盡可能讓全班學(xué)生都投入到課堂學(xué)習(xí)中來，人人參與，人人有話說。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們朗讀了全文并合作疏通了文意，同學(xué)們在詞語解釋和句子的翻譯上還有什么困難嗎？（有則幫助解決）

　　今天，就讓我們來一起關(guān)注文章的內(nèi)容。課文的題目是《曹劌論戰(zhàn)》，那么他是如何論戰(zhàn)的呢？曹劌通過他的“論”又表現(xiàn)出怎樣的形象特點呢？讓我們通過具體的分析來共同了解一下吧。

　　（直接導(dǎo)入，并說明本課教學(xué)的重點）

　　（二）、研讀第一小節(jié)

　　1、讓學(xué)生齊讀第一小節(jié)

　　2、提問：面對“齊師伐我”這樣的局面，曹劌有何反應(yīng)？

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