《有幾瓶牛奶》說課稿范文

　　在座的各位老師：

　　大家好！

　　很高興能和各位老師一同研討、一同學(xué)習(xí)。我們本節(jié)課的教研主題是：體會算法多樣化，指導(dǎo)優(yōu)化算法。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊72頁、73頁的《有幾瓶牛奶》。

　　經(jīng)過我們幾位教師的研討，對本節(jié)課的教學(xué)背景進(jìn)行了深入的分析。“有幾瓶牛奶”的情境活動是學(xué)生第一次接觸20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，也是建立位值概念的重要階段。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個部分：⑴根據(jù)生活情境提出一個數(shù)學(xué)問題，以供學(xué)生進(jìn)行思考。⑵呈現(xiàn)學(xué)生解決這一問題的幾種思考方法。⑶直接對進(jìn)位加法的算式進(jìn)行計(jì)算，以作為鞏固練習(xí)。學(xué)好這部分知識將對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。

　　學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)積累了一些關(guān)于20以內(nèi)的數(shù)及其運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡從身邊的事例中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)初步了解了十進(jìn)制。但學(xué)生的認(rèn)知能力有差異，在教學(xué)過程中教師會盡可能地安排擺一擺、數(shù)一數(shù)等活動，幫助學(xué)生掌握算理，優(yōu)化算法。

　　根據(jù)我們對教材的理解和學(xué)生的認(rèn)知水平，將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

　　1、學(xué)生通過對問題情境的探索，自己得出計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并理解“湊十”方法的簡便性。

　　2、在探索方法的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、使學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的積極情感，體驗(yàn)與同伴合作、交流的.快樂。

　　依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我們將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確立為：應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確立為：滲透轉(zhuǎn)化思想，體會計(jì)算方法的多樣性，優(yōu)化算法。

　　為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本著“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這一理念，教師將采用“引導(dǎo)——探究——發(fā)展”這一教學(xué)方式組織教與學(xué)的活動。 “動手實(shí)踐、自主探究、合作交流”是本課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，采用動態(tài)的、多元的評價(jià)方式，同時注重以多媒體課件和多種學(xué)具為憑借，幫助學(xué)生從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　基于以上理解，我們將本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下四個環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。上課伊始，教師利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的“給淘淘介紹有營養(yǎng)的食品”的學(xué)習(xí)情境，課件適時出示教材中的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)兩盒牛奶的數(shù)量提出問題，從而巧妙地引出了9加幾的數(shù)學(xué)問題。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，又使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　第二環(huán)節(jié)：探究算法，解決問題。

　　在這一環(huán)節(jié)中，第一步是指導(dǎo)列式。首先讓學(xué)生說一說畫面中的信息和要解決的問題，然后讓學(xué)生自主列出算式。指名匯報(bào)時，教師適時引導(dǎo)、評價(jià)。

　　第二步是探索算法。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在探索算法的過程中，先讓學(xué)生用不同顏色的小棒或圓片代表兩盒牛奶擺一擺，說一說，或選用自己喜歡的方法來解決問題，并把自己的方法說給同桌聽。在學(xué)生活動的過程中，教師注意巡視，了解學(xué)生的活動情況。然后，學(xué)生自由匯報(bào)算法，全班交流算法。這里先讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，在自主探索的基礎(chǔ)上，在與同伴的交流、比較中不斷優(yōu)化完善自己的算法。在此過程中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“湊十法”，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾種算法都不是孤立存在的，它們之間是有聯(lián)系的，從而突出教學(xué)的重點(diǎn)。這種算法多樣化充分關(guān)注了學(xué)生的個體差異，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展。