《五彩池》說課稿3篇

　　篇一：《五彩池》說課稿

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　〈〈五彩池〉〉是一篇閱讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國山河的思想感情。這篇課文是在學(xué)習(xí)了〈〈桂林山水〉〉、〈〈走進(jìn)麗江〉〉兩篇課文后的又一篇寫景文章，在地位上與上述兩篇課文并列。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前面的課文，已對本組的知識(shí)重點(diǎn)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，因此，無論是知識(shí)的編排上，還是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來講，〈〈五彩池〉〉都是一篇重要的課文。該文既對本組的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，又為學(xué)生自學(xué)類似的課文奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)〈〈大綱〉〉、教材、學(xué)生的實(shí)際及閱讀課“減負(fù)提質(zhì)”的要求，我設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)讀6個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

　　（2）讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力。

　　情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解五彩池的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。

　　二、說教法和學(xué)法

　　（一）說教法

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用以下2點(diǎn)教法：

　　首先是朗讀法。 特級(jí)教師于永正老師說：“朗讀是學(xué)習(xí)語文的法寶。” 引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。

　　接著用情境教學(xué)法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“將學(xué)生引入一定的問題情境”，“向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的情境”，對于學(xué)生的主動(dòng)探索、意義建構(gòu)有重要的作用。于是，在教學(xué)中我運(yùn)用了動(dòng)態(tài)課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，播放五彩池錄像，欣賞五彩池的圖片，以課文第2、3自然段作為解說，讓學(xué)生從整體上感知五彩池的美麗與神奇，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　（二）說學(xué)法

　　閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。教師不僅要交給學(xué)生白菜，更重要的要交給學(xué)生白菜的種子。這樣，學(xué)生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚，不如授之以漁。教學(xué)本課我采用以下學(xué)習(xí)語文的方法：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文的方法。

　　2、質(zhì)疑法。

　　3、讀文章，想畫面法。

　　4、情感體驗(yàn)法。

　　三、說課件設(shè)計(jì)

　　針對課文特點(diǎn)，為了很好地完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我

　　設(shè)計(jì)了一個(gè)采用幻燈片形式純展示型的課件。在課件中我運(yùn)用了文本、視頻和圖片等素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)《五彩池》創(chuàng)設(shè)了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)文中的重點(diǎn)句子時(shí)，也插入圖片，讓學(xué)生想象這些句子所描繪的景色，幫助學(xué)生理解五彩池的特點(diǎn)，感受五彩池神奇的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

　　四、說教學(xué)過程

　　在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我分以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　（一）激趣探奇。

　　俗話說“有了興趣，就會(huì)樂此不疲，好之不倦”。我通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境來導(dǎo)入新課。讓學(xué)生感受五彩池的美景，從而自然地引入課文內(nèi)容。

　　（二）理清思路，檢查預(yù)習(xí)。

　　為了理清作者敘述的順序及提高學(xué)生的自學(xué)能力，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)自學(xué)提綱：

　　1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

　　2、讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。

　　3、明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢？

　　（三）欣賞美景。

　　兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑�組織新的結(jié)構(gòu)類型。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。如學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。我主要讓學(xué)生抓住以下三個(gè)句子去體會(huì)：

　　句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池”。我引導(dǎo)學(xué)生從 “漫山遍野、大大小小”兩個(gè)詞語，去體會(huì)水池很多。

　　句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”我從這個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)水池很美。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五彩池的美時(shí)，我通過范讀、抓關(guān)鍵詞讀、配畫讀等多種形式，讓學(xué)生讀出形、讀出情、讀出神。

　　句子C：“池邊是金黃色的石粉凝成的.，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”。我指導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)句子去體會(huì)水池的形狀很多。在讓學(xué)生體會(huì)五彩池的形狀時(shí)，我先以小組交流的形式讓學(xué)生說說除了這些形狀外，五彩池還有哪些形狀？然后讓學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，訓(xùn)練他們的想像力及說話能力。

　　（四） 深入探究。

　　我通過讓學(xué)生邊看邊讀的形式，先引導(dǎo)出一個(gè)問題：“明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠等顏色來呢？”接著讓學(xué)生以小組為單位共同探討其中的奧秘。最后得出池水會(huì)顯出不同顏色的原因：

　　1、池底長著許多石筍，高低不平。

　　2、表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。

　　3、水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

　　（五）欣賞品味，體悟情感。

　　假如你就站在五彩池邊，你會(huì)說什么？

　　目的：為了讓學(xué)生再次感受五彩池那美麗的景色，掀起學(xué)生詩意般的情感波濤，振奮學(xué)生積極向上的精神。我利用現(xiàn)代教育技術(shù)，再次播放五彩池的錄像，讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)情景，在美的氛圍中進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文的理解，同時(shí)拓展學(xué)生的思維。

　　（六）動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。

　　請你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？

　　目的：通過當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)，給學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和表達(dá)能力。

　　五、作業(yè)。

　　目的：充分利用電視媒體、雜志報(bào)刊等資源，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的作文能力。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　為了幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，為了體現(xiàn)教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：

　　數(shù)量多

　　大小不一

　　五彩池 形狀各異

　　成因陽光折射

　　篇二：五彩池說課稿

　　一、說教材

　　〈〈五彩池〉〉是人教版第七冊的一篇選讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國山河的思想感情。這篇課文是在學(xué)習(xí)了〈〈。。。。〉〉、〈〈。。。。〉〉兩篇課文后的又一篇寫景文章，學(xué)生通過學(xué)習(xí)前面的課文，已對第二組的知識(shí)重點(diǎn)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，因此，該文既是對本組的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行鞏固，又是為學(xué)生自學(xué)類似的課文奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)〈〈新課標(biāo)〉〉、教材及學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有表情的朗讀課文，抒發(fā)對祖國壯麗河山的熱愛之情。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

　　3.明確“從不同角度描寫景物”是寫景記敘文的一般特點(diǎn)。

　　4.領(lǐng)悟“從幾個(gè)方面分別介紹景物習(xí)作方法的好處，為嘗試“寫景記敘文”作鋪墊。

　　三、說重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　俗話說“有了興趣，就會(huì)樂此不疲，好之不倦”。我準(zhǔn)備通過創(chuàng)設(shè)“為

　　五彩池設(shè)計(jì)宣傳廣告語”的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究文本的積極性，并會(huì)把這個(gè)學(xué)習(xí)背景一直貫穿課堂教學(xué)始終。

　　（二）欣賞美景，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)借助圖片，整體感知五彩池的神奇與美麗。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過程。遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑�組織新的結(jié)構(gòu)類型。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　（三）朗讀體會(huì)、賞析句子。

　　這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生劃找句子，朗讀感悟，通過朗讀外化所感所悟，使朗讀和感悟有機(jī)交融。如學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主要抓住以下三個(gè)句子去體會(huì)：

　　句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池”。我引導(dǎo)學(xué)生從 “漫山遍野、大大小小”兩個(gè)詞語，去體會(huì)水池很多。

　　句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”我從這個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)水池很美。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五彩池的美時(shí)，我通過范讀、抓關(guān)鍵詞讀、配畫讀等多種形式，讓學(xué)生讀出形、讀出情、讀出神。

　　句子C：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大

　　小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”。我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)從這個(gè)句子去體會(huì)水池的形狀各異。在讓學(xué)生體會(huì)五彩池的形狀時(shí)，我以小組交流的形式讓學(xué)生說說除了這些形狀外，五彩池還有哪些形狀？然后讓學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，訓(xùn)練他們的想像力及說話能力。

　　（四）自由選擇，背誦積累

　　這一環(huán)節(jié)，我打算將背誦異化為借助大屏幕投影的解說，讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)情景，在美的氛圍中進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練

　　（五）回應(yīng)開頭，寫廣告詞。

　　請學(xué)生幫老師的導(dǎo)游朋友，給五彩池寫一句個(gè)性精彩的廣告詞。我想課堂教學(xué)不僅要肯花時(shí)間讀，還應(yīng)該重視當(dāng)堂的動(dòng)筆寫，寫廣告語用時(shí)不費(fèi)，而且全班可以人人參與，人人收益，有利于促進(jìn)學(xué)生將課文語言內(nèi)化，來提高語言的實(shí)踐能力。

　　篇三：《五彩池》說課稿

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　《五彩池》是一篇閱讀課文，課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇，表達(dá)了“我”熱愛祖國山河的思想感情。這篇課文是在學(xué)習(xí)了《桂林山水》、《走進(jìn)麗江》兩篇課文后的又一篇寫景文章，在地位上與上述兩篇課文并列。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前面的課文，已對本組的知識(shí)重點(diǎn)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，因此，無論是知識(shí)的編排上，還是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來講，《五彩池》都是一篇重要的課文。該文既對本組的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，又為學(xué)生自學(xué)類似的課文奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《大綱》、教材、學(xué)生的實(shí)際及閱讀課“減負(fù)提質(zhì)”的要求，我設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)讀6個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

　　（2）讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力。

　　情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解五彩池的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解池水能顯出不同顏色的原因并感受五彩池的美麗景色。

　　二、說教法和學(xué)法

　　（一）說教法

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用以下2點(diǎn)教法：

　　首先是朗讀法。 特級(jí)教師于永正老師說：“朗讀是學(xué)習(xí)語文的法寶。” 引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。

　　接著用情境教學(xué)法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“將學(xué)生引入一定的問題情境”，“向?qū)W生呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的情境”，對于學(xué)生的主動(dòng)探索、意義建構(gòu)有重要的作用。于是，在教學(xué)中我運(yùn)用了動(dòng)態(tài)課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，播放五彩池錄像，欣賞五彩池的圖片，以課文第2、3自然段作為解說，讓學(xué)生從整體上感知五彩池的美麗與神奇，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　（二）說學(xué)法

　　閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。教師不僅要交給學(xué)生白菜，更重要的要交給學(xué)生白菜的種子。這樣，學(xué)生一輩子才有吃不完的白菜，授之以魚，不如授之以漁。教學(xué)本課我采用以下學(xué)習(xí)語文的方法：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文的方法。

　　2、質(zhì)疑法。

　　3、讀文章，想畫面法。

　　4、情感體驗(yàn)法。

　　三、說課件設(shè)計(jì)

　　針對課文特點(diǎn)，為了很好地完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)采用幻燈片形式純展示型的課件。在課件中我運(yùn)用了文本、視頻和圖片等素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)《五彩池》創(chuàng)設(shè)了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)文中的重點(diǎn)句子時(shí)，也插入圖片，讓學(xué)生想象這些句子所描繪的景色，幫助學(xué)生理解五彩池的特點(diǎn)，感受五彩池神奇的景色，激

　　發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

　　四、說教學(xué)過程

　　在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我分以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　（一）激趣探奇。

　　俗話說“有了興趣，就會(huì)樂此不疲，好之不倦”。我通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境來導(dǎo)入新課。讓學(xué)生感受五彩池的美景，從而自然地引入課文內(nèi)容。

　　（二）理清思路，檢查預(yù)習(xí)。

　　為了理清作者敘述的順序及提高學(xué)生的自學(xué)能力，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)自學(xué)提綱：

　　1、借助拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

　　2、讀課文，說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。

　　3、明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢？

　　（三）欣賞美景。

　　兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑�組織新的結(jié)構(gòu)類型。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。如學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。我主要讓學(xué)生抓住以下三個(gè)句子去體會(huì)：

　　句子1：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池”。我引導(dǎo)學(xué)生從 “漫山遍野、大大小小”兩個(gè)詞語，去體會(huì)水池很多。

　　句子2：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”我從這個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)水池很美。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五彩池的美時(shí)，我通過范讀、抓關(guān)鍵詞讀、配畫讀等多種形式，讓學(xué)生讀出形、讀出情、讀出神。

　　句子3：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”。我指導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)句子去體會(huì)水池的形狀很多。在讓學(xué)生體會(huì)五彩池的形狀時(shí)，我先以小組交流的形式讓學(xué)生說說除了這些形狀外，五彩池還有哪些形狀？然后讓學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，訓(xùn)練他們的想像力及說話能力。

　　（四） 深入探究。

　　我通過讓學(xué)生邊看邊讀的形式，先引導(dǎo)出一個(gè)問題：“明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠等顏色來呢？”接著讓學(xué)生以小組為單位共同探討其中的奧秘。最后得出池水會(huì)顯出不同顏色的原因。

　　（五）欣賞品味，體悟情感。

　　假如你就站在五彩池邊，你會(huì)說什么？

　　目的：為了讓學(xué)生再次感受五彩池那美麗的景色，掀起學(xué)生詩意般的情感波濤，振奮學(xué)生積極向上的精神。我利用現(xiàn)代教育技術(shù)，再次播放五彩池的錄像，讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)情景，在美的氛圍中進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文的理解，同時(shí)拓展學(xué)生的思維。

　　（六）動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。

　　請你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？

　　目的：通過當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)，給學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和表達(dá)能力。

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