關(guān)于絲綢之路說課稿

　　一、 說教材

　　《絲綢之路》是北師大版教材第八冊第十單元路這一主題單元的一篇課文。文章以歷史上記載的一個小故事引入，不但吸引讀者，而且能讓學(xué)生了解中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻(xiàn)出了畢生精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程;最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

　　二、 說教法

　　1、 《絲綢之路》文章介紹的內(nèi)容時空跨度較大，涉及的歷史地理知識復(fù)雜，學(xué)生對此了解不多。我課前布置了學(xué)生查找資料了解一下相關(guān)知識，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。

　　2、 這是一篇以介紹歷史為主的文章，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在整體把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會絲綢之路開辟艱難。

　　3、 教學(xué)時要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與全程參與，人人參與，讓生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究。讓生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境，積累課文語言。

　　三、 說目標(biāo)

　　結(jié)合四年級學(xué)生的年齡、知識和語文閱讀教學(xué)特點，我制定了以下四項教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、掌握要求會認(rèn)的16個生字，會寫7個生字

　　3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

　　4、通過反復(fù)讀文，體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運用這一寫法。

　　四、 說教學(xué)過程

　　本課的教學(xué)程序我設(shè)計共分五步走：

　　第一步：交流資料，質(zhì)疑引入。有道是：興趣是最好的老師，學(xué)生是否能對課文有興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效果。為了激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在質(zhì)疑與交流中對課文產(chǎn)生興趣，從而起到組織教學(xué)的作用。我設(shè)計了讀課題質(zhì)疑環(huán)節(jié)。

　　學(xué)生可能提出：什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?等問題。問題一經(jīng)提出，學(xué)生就已對課文進(jìn)行了初步的閱讀了，也能讓他在學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo)，有一探究竟的欲望了。

　　接著，讓學(xué)生交流有關(guān)絲綢之路資料。對此主要采取小組交流，教師巡視指導(dǎo);全班交流，各組補充，教師隨機給予評價的.方式并對認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。這是因為學(xué)生生活與絲綢之路的歷史相差太遠(yuǎn)了，又由于學(xué)生的知識面不夠廣，對此了解不多，但互相交流能讓生在交流資源、共享中互相補充，以豐富內(nèi)涵，有助于學(xué)習(xí)課文。

　　第二步：初讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)主要以學(xué)生自讀自評為主，教師查讀為輔。讓生在誦讀中實現(xiàn)與文體初次對話，掃清字詞障礙，感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上談自己的收獲。你知道了什么?每個學(xué)生都是獨立的個體，他們對文本會有不同的收獲。所以他們的匯報過程就是一個充滿個性化的、體現(xiàn)自己從文本獲取知識的過程。

　　1、自讀課文，掃清字詞障礙。

　　2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?

　　3、檢查學(xué)生讀文情況，并鼓勵學(xué)生細(xì)聽互評。這樣設(shè)計可讓學(xué)生在讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評議能力。

　　第三步：精讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的第一段，甚至第一句，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，與文本進(jìn)行對話，把握文章主旨的過程。我引導(dǎo)學(xué)生運用粗、精、品三讀的閱讀方法，結(jié)合課后思考題，進(jìn)行具體學(xué)習(xí)，體會張騫開辟絲綢之路的艱難。

　　首先，粗讀第1、2自然段：這部分不是課文重點在文中是起烘托證明的作用，因此只要學(xué)生讀后能體會絲綢的高知名度就行，主要安排教學(xué)程序如下：

　　1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么?

　　2、全班交流。隨機指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：

　　(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;

　　(2)外國人把中國稱之為絲綢之國;

　　(3)從目瞪口呆、贊不絕口等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆

　　接著，精讀3―7自然段：這一部分是教學(xué)的重點，主要講述張騫開辟絲綢之路的艱辛和所遇到的困難。這是值得學(xué)生精讀體會的。于是，我在教學(xué)這部分時就重在讓學(xué)生讀相關(guān)語句，抓出重點詞句去體會，并要求以讀的形式表現(xiàn)自己的體會。因此，我安排如下

　　1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會到?

　　2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視。

　　3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確：從哪里能看出張騫開辟絲綢之路困難重重;從哪里能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;從哪些詞語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。從哪些詞句中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

　　在此部分教學(xué)過程中，我還穿插了過度段的教學(xué)。因為我認(rèn)為學(xué)語文一定要學(xué)方法，認(rèn)識過度段的作用有利于學(xué)生在讀文中理解文義，在寫作中謀篇布局。于是我安排如下教學(xué)：

　　(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?

　　(2)全班交流得出和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。

　　(3)再設(shè)計提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個自然段有什么關(guān)系?

　　(4)全班交流又得出最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。此時教師可聯(lián)系文本總結(jié)過渡段的作用和意義。

　　(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

　　最后，品讀第8自然段：這段是對絲綢之路的作用影響的一個總結(jié)，內(nèi)容較淺顯，學(xué)生自讀就讀懂，因此我在教學(xué)該段時以學(xué)生自學(xué)為主。

　　1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。

　　2、全班交流總結(jié)絲綢之路的作用

　　3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

　　第四步：情感升華：閱讀文章的最境界是讀者與作者產(chǎn)生情感共鳴。因此，讓學(xué)生在情感上有所悟就尤其重要。由于學(xué)生了解的相關(guān)知識不夠，不足以讓學(xué)生在情感上完全了解張騫的艱辛，于是我在此就收集了相關(guān)資料以補充課文，讓學(xué)生能更深體會張騫開辟絲綢之路的作用。

　　最后一步，我安排了復(fù)述課文這一環(huán)節(jié)。因為作為四年級語文教學(xué)學(xué)生能復(fù)述課文也是一項重要的能力。我主要讓學(xué)生以導(dǎo)游的形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生組內(nèi)練說再在全班交流。在這個過程中我還隨時提醒學(xué)生抓關(guān)鍵詞句來復(fù)述課文，這也是對學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練。

　　本節(jié)課教法學(xué)法的采用和教學(xué)程序的設(shè)計，既貫徹了課標(biāo)的精神，又符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

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