《看云識天氣》優質說課稿

時間：2021-06-13 20:35:30 說課稿我要投稿

《看云識天氣》優質說課稿精選

　　一、教材分析

《看云識天氣》優質說課稿精選

　　《看云識天氣》是人教版七年級上冊第四單元的一篇科普文，本單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，以對自然界進行科學探索為內容組成。《看云識天氣》這篇課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。從寫作上看：層次清楚，有綱有目；能抓住云的特點來進行說明；語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象。

　　二、教學目標

　　新課標指出，要以“知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀”建立立體化的教學，因此，我設定了如下教學目標和教學重難點。

　　教學目標：

　　1．了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；

　　2．抓住關鍵語句，深入體會本文條理清晰的結構特點，品味準確生動的語言特色。

　　3．培養良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。

　　重點難點：

　　考慮到《看云識天氣》是七年級學生第一次接觸到的說明文，閱讀此類文章，學生會無從下手。于是，我決定從文章內容入手，將重點確定為概括內容要點、理清寫作思路，把說明文和記敘文緊緊銜接起來。十一二歲的孩子，對種類繁多的云可能會眼花繚亂，因此，本課的教學難點就在于學會怎樣看云識天氣。

　　三、學情分析

　　《看云識天氣》一文，選取的對象是學生們熟知的一種自然現象——云，對于這一熟悉的自然現象所包含的科學知識，初一年級的`學生們了解得甚少；再者這篇文章也是他們初次接觸的說明文，對學習說明文沒有經驗上的儲備。但他們有一個突出的優勢就是活潑好動、爭強好勝，并且愿意合作，善于合作，樂于探究，因此本篇文章學習要多鼓勵，告訴他們學習的方法，多引導他們“自主”學習，培養他們的“合作”意識，告訴他們“探究”問題的方法！

　　四、教學方法

　　導讀法――創設情景，指導、點撥。圖表法——篩選信息，完成表格，把握內容。

　　圈點勾畫法——抓住重點語句，品讀賞析。合作探究法——自主學習，合作展示，質疑交流。

　　五、教學過程

　　（一）課前熱身，激趣導入

　　1. 猜猜下面這則謎語，說說它打的是哪幾種自然現象？你最喜歡哪一種？請簡要說明理由。

　　“大哥最愛跑，二哥最愛哭，三哥最愛叫，四哥把燈照，五哥摸不著，模樣最花哨。”

　　大哥____ 二哥____ 三哥_____四哥____ 五哥____

　　最喜歡的是_____________理由________________

　　2.根據你的生活積累,請準確指出下列天氣符號所代表的天氣。

　　﹙二﹚明確目標，提出任務

　　（三）初讀文本，整體感知

　　欣賞課文朗讀視頻，理清文章的思路。（多媒體播放視頻）

　　出示問題：

　　（1）哪句話能概括出云和天氣的關系？

　　（2）自主學習，完成晴天云簡表；雨雪冰雹云層變化簡表；光彩和天氣情況簡表。

　　晴天云彩簡表

　　名稱形態變化位置厚度天氣征兆

　　卷云

　　卷積云

　　積云

　　高積云

　　雨雪冰雹云層變化簡表；

　　名稱形狀變化過程位置天氣征兆

　　卷層云

　　高層云

　　雨層云

　　積雨云

　　光彩和天氣情況簡表。

　　光名產生和分布情況色彩天氣征兆

　　暈

　　華

　　虹

　　霞

　　（設計意圖：這一環節通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練學生抓住內容要點，篩選信息的能力。了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關鍵詞語，二是根據具體描述進行概括，三是聯系上下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎上，學生自學完成表格，進一步訓練這種閱讀能力。）

　　﹙四）問題引領，合作探究

　　1.模擬講述：

　　自讀課文，認識各種云的特點及其和天氣的關系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。

　　溫馨提示：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

　　2.品味欣賞：

　　（1）本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎?

　　（2）本文語言準確嚴密，生動形象，請同學們從文中找出相關的語句進行印證分析。

　　（設計意圖：本文雖是一篇科普文章，條理清楚，此題目一方面引導學生體會文章總分總的結構特點，另一方面體會分類別的說明方法的有效使用。同時作為一篇說明文，本文語言既有準確嚴密的特點，又不失生動形象，學習時自然少不了引導學生從語言上來品味。此環節重在鼓勵學生自主學習，感受本課寫作特色。在此過程中，教師有的放矢進行指導，讓學生了解一些令文章語言生動起來的方法，為自己今后的寫作服務。）

　　（五）讀寫訓練，拓展延伸

　　1.交流課下搜集的反應天氣變化的諺語。

　　2. 有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：

　　(1)夜幕四合，周圍的群山，……

　　(2)遠處的霓虹燈亮了，……

　　﹙六﹚總結：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　六、板書設計

　　在教學過程中，“板書”可以起到提綱挈領的作用，通過“板書”讓學生一目了然，知道課文的主要內容，所以“板書”也是一個很重要的環節，不能忽視！

　　看云識天氣

　　總云招牌天氣

　　卷云卷積云積云高積云

　　形態

　　↗ 卷層云高層云雨層云積雨云

　　分

　　↘光彩暈華虹霞

　　總看云識天氣的意義及其局限性

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