篇一：音樂游戲活動說課稿參考
說教材：
本節活動是選自《大班發展課程》，其本身是一節以感知歌詞的詼諧和創編歌詞為主的音樂活動。之所以選用，也是因為歌詞的本身深受孩子們的喜歡。將原有的音樂活動改編成一節音樂游戲活動，是希望通過幼兒園的基本活動—游戲為載體，更深一步的讓幼兒感知樂曲，從而更加的喜歡樂曲。
說目標：
1、感受歌曲的詼諧和幽默。
（整個樂曲給人以輕松、愉快的感覺，尤其是歌詞中所“碰”的身體的各個部位更是刺激著幼兒的感官，“一、二、三”像幫助幼兒打節奏似地更能讓幼兒感知樂曲的詼諧與幽默。就像《綱要》中提到的“豐富他們的感性經驗和審美情趣”。
2、能和同伴互相配合一起跳舞，體會合作游戲的樂趣。 （本目標是本節活動的主要目標，《綱要》指導教師“要用幼兒感興趣的方式建立良好的師生同伴關系”，在音樂活動中，利用幼兒感興趣的游戲幫助幼兒建立良好的師生同伴的合作關系。）
3、嘗試創編歌詞，大膽地表現自己的情感和體驗
（通過嘗試對歌詞的創編，使幼兒能“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗”，而歌詞考驗的是幼兒對身體各部位的名稱的認識，針對于4—5歲的幼兒來說，這并不是很難的事情。）
說教法學法：
在教學活動中，運用游戲法、觀察法等多種教學方法。 游戲法：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒的'發展。”將游戲融入音樂活動中，使幼兒在快樂中感知和發展。
觀察法：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”觀察法更有助于教師“理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。”
幼兒在寬松的氛圍中自主的進行活動，另一方面，整個活動更注重動靜的交替，使幼兒在活動中始終保持良好的狀態和熱情。
說過程：
一、 導入
幼兒和老師一起聽音樂玩游：好玩的碰碰車。
（多數幼兒都有玩碰碰車的經驗，此游戲是為了感知“碰”的概念，為本節活動內容奠定基礎。）
二、基本部分
——欣賞歌曲《碰碰歌》
（由“碰碰車”很自然的引入到“碰碰歌”，調動幼兒的好奇心。）
——提問歌詞內容，幫助幼兒熟悉樂曲
（幫助幼兒熟悉歌詞內容，為“碰”的動作做基礎。）
——幼兒嘗試不同的碰一碰地方法，教師注意觀察幼兒的不同表現
（幼兒“碰”的方法是不相同的，教師觀察的目的就是找出有奇思妙想的幼兒。）
——讓孩子說一說自己是怎樣碰的，教師注意鼓勵幼兒大膽的表現。
（及時的給予幼兒肯定，有助于幼兒自信心的培養）
——聽音樂做動作，
（既是音樂游戲，就要有動作與樂曲的配合，不能動作是動作，樂曲是樂曲。）
——教師講解游戲玩法
游戲玩法：全體幼兒圍成雙圓，內外圓聽到音樂時向不同方向（逆時針或順時針）拍手轉動，“一、二、三”時，根據歌詞的變化內外圈互相碰一碰。當音樂結束時，教師報數，幼兒聽數字抱作一團。對者獲勝。
（幼兒對音樂、動作都熟悉之后，需要了解的就是游戲的規則，此游戲規則中，整個節奏都是緩緩地，不緊不慢的。為了將游戲推至高潮，特加入了最后的數學領域的結尾。將數學與藝術進行有機的整合。就像《綱要》提出的“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”）
——將全體幼兒圍成內外雙圓，教師唱歌曲引導幼兒玩游戲
（在游戲剛開始時，幼兒還不熟悉游戲規則，唱歌曲可以使教師根據幼兒情況靈活的掌握樂曲的節奏快慢，避免了音帶固定快慢的尷尬。）
——聽音樂師幼一起玩游戲
（在幼兒熟悉游戲規則后，音帶可以將教師解放出來，使教師更好的引導和支持幼兒。）
——教師引導幼兒嘗試對歌詞的創編，并將動作加入創編的歌詞中
（教師引導幼兒說一說還有那些身體部位是可以碰著玩的，創編歌詞的同時也是對身體各部位名稱的鞏固。動作的加入有利于幼兒判斷想法的可玩性與否，同時為后面的游戲做好準備。）
——教師將幼兒創編的歌詞加以整理，并加入到游戲中 （肯定幼兒的努力，并將其運用到游戲中，可以增加幼兒的自信心，使幼兒愿意表現自我的想法得以提升。）
三、結束活動
——聽音樂《日光海岸》安靜的離開活動室
（安靜的音樂是起到安撫幼兒情緒的作用，使幼兒的情緒平靜化。）
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