《向日葵》優(yōu)質(zhì)說課稿

時間：2021-06-14 16:25:25 說課稿我要投稿

　　一、說教材

《向日葵》優(yōu)質(zhì)說課稿

　　１、說教材的地位和作用：

　　《向日葵》是湘教版美術(shù)教材四年級上冊第三課，本課是以“色彩與感情”為主要取向的課程。本課以學(xué)生熟悉的景物進行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達能力。本課只要內(nèi)容是感知顏色的應(yīng)用及色彩對人類感情的表現(xiàn)。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合低年級學(xué)生特點，本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　（1）、知識與技能：

　　1）認識色彩，感知色彩是繪畫語言之一；

　　2）培養(yǎng)學(xué)生對色彩的實際表達能力，對藝術(shù)作品的理解能力。

　　（2）、方法與過程：

　　1）在觀察中，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)實顏色的美。

　　2）在賞析中，感知顏色的美感。

　　3）在創(chuàng)作中，訓(xùn)練色彩的表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。

　　（3）、情感態(tài)度與價值觀：

　　1）培養(yǎng)同學(xué)對探索新知識的興趣。

　　2）培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受藝術(shù)。

　　3、說教學(xué)的重點與難點

　　（1）教學(xué)的重點：學(xué)會如何用色彩來表達自己的感情。

　　（2）教學(xué)的難點：如何理解藝術(shù)家作品中要表達的感情。

　　4、課時安排：１課時

　　二、說教法、學(xué)法

　　本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫鲃尤ンw會藝術(shù)作品的魅

　　力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識運用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：生：初步感知——樂中體驗——討論探究——強化鞏固

　　互動

　　師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過實踐來自主建構(gòu)自己的知識體系。學(xué)生每參予一個實踐，都會思考如何表達的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在實踐中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗證，最后在理論的指導(dǎo)下進行知識擴展。教師引出學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生遇到的問題入手，然后啟發(fā)學(xué)生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的'問題，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。在所設(shè)計的環(huán)節(jié)上要注意趣味性，以活躍課堂的氣氛。

　　三、說教學(xué)過程

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：（3分鐘）

　　上課前準(zhǔn)備好一盆向日葵，上課時帶到班上，這樣立即引起了他們對向日葵的注意。由此來導(dǎo)入新課。（板書題目）

　　此設(shè)計的目的是：運用大自然的產(chǎn)物，讓同學(xué)們耳目一新，避免了純書卷的乏味，多了一些清新，讓同學(xué)先被這一活物吸引，渲染氣氛，再走進課本，激活課堂，先聲奪人，使學(xué)生頓生興趣，讓學(xué)生很快走入課堂。

　　第二環(huán)節(jié)：（16分鐘）初步感知：

　　1．向同學(xué)們講述向日葵的基本知識,比如生長方式,為何向陽等.借此介紹色彩的有關(guān)知識，讓同學(xué)們對向色彩有基本的了解。

　　此環(huán)節(jié)通過老師提問，同學(xué)回顧，進而老師進行總結(jié)，并播放相關(guān)的小短片，讓同學(xué)們了解到相關(guān)的色彩知識（8分鐘）

　　2.出示凡?高的《向日葵》，讓同學(xué)進行討論，先看看他們對藝術(shù)家的作品是怎么理解的。根據(jù)同學(xué)們的回答，我從作者的用色用筆方面進行分析，并捎帶講述他的人生經(jīng)歷。再出示幾幅作品進行分析，讓同學(xué)們從多方面進行了解?? （8分鐘）（板書作者及其作品）

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計為的是：讓同學(xué)們學(xué)習(xí)色彩的基本東西，讓同學(xué)更好的了解藝術(shù)家的平生跟他的作品之間的關(guān)系，讓同學(xué)們學(xué)會從作品的色彩中感受到作者的情感……

　　第三環(huán)節(jié)：（25分鐘）樂中體驗，主動探究：

　　播放音樂，讓同學(xué)們閉著眼睛跟著旋律進行想象，讓他們?nèi)ヌ剿髯约盒闹械南蛉湛窃趺礃拥模⒂米约旱母杏X畫下來，注上自己個感想，讓同學(xué)們自己進行感受，發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了：讓同學(xué)把理論應(yīng)用與實際，受之以漁，讓學(xué)生學(xué)有所得，得之有法。

　　讓他們懂得用色彩來表達自己的內(nèi)心感受，讓同學(xué)拿到一把開啟藝術(shù)家神秘面紗的鑰匙，使之可以不再是盲目的去“讀”藝術(shù)。

　　此環(huán)節(jié)對同學(xué)提出以下要求：

　　注意所用的色彩，讓它盡量表達你現(xiàn)在的心情：并注意顏色之間的對比（板書這一要求）

　　第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，強化鞏固（1分鐘）

　　嘗試直接用色彩表達自己的某種情感，比如喜怒哀樂，酸甜苦辣。（板書作業(yè)）

　　四、說板書設(shè)計：

　　第3課向日葵

　　一、凡·高的《向日葵》