《你姓什么》說課稿
1、 說教材。
《你姓什么》屬于“讀課文趣味識字”部分的課文，寫的是自我介紹的內(nèi)容。短文用詩歌的形式寫了對于自己姓什么的介紹，讀來瑯瑯上口，讓學(xué)生們感到新奇，能對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。課文共有10個生字，雖然構(gòu)詞率不高，但與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。左耳旁的寫法有點(diǎn)難度，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們學(xué)習(xí)起來才更容易，更投入。
2、 說學(xué)情。
學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們對于教師的教學(xué)，對語文課堂的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步適應(yīng)，而且已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)的方法。但是畢竟是低年級的學(xué)生，他們自控能力較差。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量采用以游戲?yàn)橹鞯姆椒ǎ寣W(xué)生感受到識字，讀文的樂趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。此外，多給學(xué)生一些鼓勵與表揚(yáng)，讓他們更加自信、大膽地投入到課文學(xué)習(xí)之中。
3、 說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見“教學(xué)設(shè)計(jì)”部分。目標(biāo)之一在于知識點(diǎn)的落實(shí)。課文中“吳、弓、章、姜、徐、陳、程、呂、孫、鄭” 9個生字，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密，許多學(xué)生的姓氏中都有，學(xué)來并不困難，但課文中的生字音形上有相似處，所以這10個生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形是非常重要的。目標(biāo)之二意在落實(shí)“讀”的目標(biāo)。課文是問答形式的詩歌，讀來瑯瑯上口。學(xué)生已具備了一定的`讀文能力，在朗讀課文的過程中要求學(xué)生讀正確，對于個別句子要求能嘗試讀出情感。書寫方面，左右耳旁的書寫有難度，教師讓學(xué)生在課上描寫，目的在于讓學(xué)生加深對于“左右耳旁”的印象，并正確書寫。目標(biāo)之三四是通過學(xué)生與父母的交流，進(jìn)一步加深對姓名的認(rèn)識，初步了解名字的由來與含義，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。
4、說教法。
整個教學(xué)過程，我從教學(xué)伊始的小品導(dǎo)入開始就注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因?yàn)閷τ谝荒昙壍膶W(xué)生來說，其注意力的集中往往憑借個人的喜好，當(dāng)他們對之感興趣時，注意力就相對于不感興趣的要集中。因而我通過融教學(xué)內(nèi)容于小品，一下子吸引住學(xué)生的視線，再通過學(xué)生講自己的姓名，自然而然地展開教學(xué)。
我首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文，聽聽課文錄音，圈圈課文中寫到哪幾個姓。然后通過“怎樣記住和區(qū)分這些姓呢”的過渡語，引出課文第一小節(jié)的教學(xué)。通過老師的扶，根據(jù)班級實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出問答句的不同語氣。隨后，根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)文識字能力，采用小組學(xué)習(xí)的方法教學(xué)。字詞的鞏固以游戲的形式進(jìn)行，符合兒童的心理特點(diǎn)。因?yàn)楹⒆幼⒁饬械臅r間不長，特別在一堂課的后階段，他們往往容易分心，通過游戲，可以調(diào)動他們的積極性，引起學(xué)生注意。同時游戲的過程又是學(xué)生與生字反復(fù)見面的過程，不但能起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，而且對于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高識字效率起到促進(jìn)作用。
5、說學(xué)法。
都說“好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半”。因此，對于低年級的學(xué)生來說，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課堂上的指導(dǎo)作用至關(guān)重要。例如在識字方面，在學(xué)生已經(jīng)掌握一定識字方法的同時，可以引導(dǎo)他們聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)通過小組學(xué)習(xí)的方式來完成生字的教學(xué)。在教學(xué)中，我嘗試了用多給學(xué)生一些鼓勵與贊賞、做游戲、進(jìn)行小競賽等方法對于調(diào)動低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很有效。
6、說實(shí)施。
我將教學(xué)分成四個環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。教學(xué)伊始的小品導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。在讀文識字階段，主要是從扶到放對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。朗讀訓(xùn)練中，采用多種形式組織學(xué)生讀，通過指名讀、比賽讀的形式調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成字字過目的良好讀書習(xí)慣。同時，多種形式的朗讀訓(xùn)練對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)合作、競爭意識也起到很好的促進(jìn)作用。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，由于本課的寫字訓(xùn)練上有一定的難度，在書寫筆順和姿勢上教師應(yīng)特別重視，并對學(xué)生作指導(dǎo)與訓(xùn)練。拓展練習(xí)意根據(jù)學(xué)生已有水平，聯(lián)系生活，通過說自己，使其對中國的姓氏進(jìn)一步產(chǎn)生興趣。
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