關(guān)于《酸、堿與指示劑的作用》的說課稿
一、教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察、分析問題、總結(jié)知識能力。
2、掌握酸堿的區(qū)分方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的知識銜接、推理、歸納、總結(jié)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生實驗推理論、理論指導(dǎo)實驗?zāi)芰Α?/p>
二、說課重點、難點：
1、重點：酸堿與指示劑作用。
2、難點：酸堿與指示劑作用的本質(zhì)。
三、教學(xué)方法：實驗法、推理法、啟發(fā)式教學(xué)、講練結(jié)合
四、教學(xué)過程：
為了讓學(xué)生對酸堿有初步的認(rèn)識，我對本課題內(nèi)容講解上作了調(diào)整，將溶液的導(dǎo)電性先作了講解，讓學(xué)生了解了什么是酸堿鹽，這樣對于掌握酸堿與指示劑作用的本質(zhì)有了更好的認(rèn)識。
復(fù)習(xí)提問：什么是酸、堿，
結(jié)合所學(xué)知識引入新課：在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中我們掌握到碳酸能使紫色石蕊變紅、氨水能使無色酚酞變紅，在溶液中碳酸、氨水分別以H+、CO32-、NH4+、OH-形式存在，那么能使紫色石蕊、無色酚酞變色的到底是陽離子的作用還是陰離子的作用？電離出的陽離子全是H+是酸，電離出的陰離子全是OH-是堿，從定義中是否隱含著酸、堿在化學(xué)性質(zhì)是存在著一定的相似性？通過提問、假設(shè)讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課，使學(xué)生課程學(xué)習(xí)目的明確化。
講敘新課：實驗[10-1]，要求學(xué)生觀察實驗并記錄現(xiàn)象。在實驗過程中要求學(xué)生觀察好，記錄好，并做好對比，組織學(xué)生分組討論，從對比，分析中找出酸堿與指示劑作用的結(jié)論，啟發(fā)引導(dǎo)出酸、堿與指示劑作用的本質(zhì)：酸的共點是電離出的陽離子全部是H+，堿的'共點電離出的陰離子全部是OH-，酸堿在溶液中的存在是以離子的形式存在，與指示劑作用時，酸呈現(xiàn)的顏色變化相同，堿呈現(xiàn)的顏色變化也相同，這說明了什么？探究出酸堿與指示劑作用的本質(zhì)，并在腦海中初步形成酸堿在化學(xué)性質(zhì)方面存在一定的相似性。
五、板書：
1、指示劑能驗證物質(zhì)的酸堿性。
2、
物質(zhì) 指示劑
紫色石蕊溶液
無色酚酞溶液
酸
變紅
不變色
堿
變藍(lán)
變紅
3、酸堿與指示劑作用的本質(zhì)是H+，OH-與指示劑的作用。
練習(xí)：練習(xí)冊P39，同步演練B13題。
作業(yè)：探究實驗、練習(xí)冊
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