初三音樂《早晨》說課稿

　　九年級音樂《早晨》說課稿

　　非常感謝給了我這樣一個機會為大家展示這堂音樂欣賞課《早晨》，讓我有幸和大家進行交流，交響樂的欣賞是第九冊第四單元教材的內(nèi)容。

　　一，上這節(jié)課的緣由：

　　由于九年級的學生生活范圍和認知領(lǐng)域不斷擴展，感受體驗交響樂在本冊教材中涉及到的內(nèi)容比較簡單，籠統(tǒng)，所以我講授本節(jié)課也是充分發(fā)掘教材的內(nèi)容，對音樂教材的一種挖掘與拓展。并且學生的音樂學習領(lǐng)域也有必要進行拓寬，接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩，音樂體裁，音樂表演形式，音樂常識也需要增加內(nèi)容。所以我將課本純粹欣賞幾首交響樂進行了拓展和整合教學，將《早晨》這一教學內(nèi)容帶進了教學課堂。豐富學生的審美修養(yǎng)，通過幾個典型的曲例詮釋音樂描繪景色的手法。

　　二，本課的教學目標是：

　　認知能力：通過欣賞音樂作品，使學生產(chǎn)生主動了解和享受交響曲音樂的愿望，以積極的態(tài)度和趣味感受音樂用聲音塑造形象的聽覺藝術(shù)。

　　實踐能力：發(fā)揮想象力，探索和體驗不同音樂的風格特點，以及不同音樂塑造早晨的藝術(shù)效果。

　　情感態(tài)度：在師生互動與聆聽比較中，進一步了解音樂家們創(chuàng)作的不易及他們的作品響譽世界的文化價值。喜愛交響樂，從而達到對不同時期音樂文化了解，理解與認同。

　　三，重點：

　　采用多種形式幫助學生學會欣賞，并能主動探索用音樂描繪景色的六種方式。

　　四，難點：讓學生親近并喜歡交響樂，產(chǎn)生主動了解和感受交響樂的愿望。

　　交響樂對我們來說是非常生疏的，怎樣讓學生能接受交響樂，了解體驗并喜歡高雅的交響音樂呢 為什么那么美的音樂學生會感受不到呢 這就是問題的所在，所以我在備課時設計這節(jié)音樂欣賞課，以培養(yǎng)學生的美感為主，通過各種手段方法把這種美變成學生可接受的。通過課堂把這種美傳播給學生讓他們感受得到交響樂的美。我把自己定為成是一個音樂的傳播者，這就是我在這節(jié)音樂課必需要做到的。怎樣把高高在上的交響樂給請下來的呢 變得學生可接受的 這節(jié)課我選用了六首音樂作品例舉作曲家如何運用聯(lián)想與聽眾互動，用音樂描繪早晨，從而將聽覺的盛宴轉(zhuǎn)化為視覺的盛宴。

　　下面我們就一同體驗一下整節(jié)課的過程。

　　1，導入：

　　我選用了圣桑的《朝景》作為背景音樂，用高爾基《人間》中的一段話引出《早晨》的課題，讓學生盡快進入到音樂意境中，提升整個教學的文化，藝術(shù)氛圍，進一步讓學生對音樂主題產(chǎn)生興趣。

　　《早晨》

　　"我在這個地方看見太陽升起過十多次，每一次在我的面前總是誕生著一個新的世界，充滿新奇的美麗。"

　　——高爾基

　　2，小組活動：

　　用自己的方式描繪早晨的景象，可以用語言，也可以用圖畫。

　　展示各組的"早晨"美景。

　　3，引出問題：那若用聲音該如何描繪早晨的 美景呢

　　討論——總結(jié)：借助聯(lián)想，模擬早晨會出現(xiàn)的聲音或光線色彩上的變化。

　　4，欣賞過程：

　　1，先提出問題，引導學生思考。

　　2，播放音樂

　　3，小組討論，并用搶答的形式回答問題，答對的小組記朵小紅花。

　　4，公布正確答案，并詳盡介紹作曲家的作品。六首作品欣賞完后，評出紅花最多的組獲勝。

　　這是模仿什么聲音來描繪早晨

　　1，利用早晨鳥鳴的.聲音形象描繪早晨

　　陳鋼 《苗嶺的早晨》： 這里主要依靠模仿鳥鳴的音樂使聽眾在聯(lián)想中產(chǎn)生早晨的形象;而鳥鳴的弱音模仿，使人聯(lián)想起空谷回聲，因而產(chǎn)生山嶺的形象。

　　這是模仿什么聲音來描繪早晨

　　2，利用雄雞報曉的聲音形象來描繪早晨

　　圣—桑 交響詩《死神之舞》：這首樂曲描寫一群白骨精正在群魔亂舞，狂蹦亂跳，突然，一聲雄雞報曉，宣告黎明來臨，妖魔們立即逃之夭夭，銷聲匿跡。

　　這是模仿什么聲音來描繪早晨

　　3，利用鐘聲的聲音形象來描繪早晨

　　穆索爾斯基的交響音畫《莫斯科河上的黎明》：為了造成東方破曉的聯(lián)想，作曲家也用了"雞鳴早看天"的方法，用木管樂器模仿雄雞喔喔啼的動機，隨后傳來俄羅斯教堂的鐘聲，明確的宣告早晨的來臨。

　　這是模仿什么聲音來描繪早晨

　　4，利用鄉(xiāng)村牧笛的聲音形象來描繪早晨

　　格里格《朝景》：音樂一開始就出現(xiàn)了牧童的笛聲，預示著東方破曉，放牧開始，這也是早晨的聲音形象。

　　這是模仿什么聲音來描繪早晨

　　5，利用自然界的其他聲音形象，例如小溪流水等來描繪早晨美景。

　　拉威爾《達菲尼與克羅埃》：此曲音樂語言雖然比較復雜，但描繪早晨的手法還是常見的，主要利用了三種自然界的聲音聯(lián)想：流水潺潺，群鳥爭鳴，牧童笛聲。

　　大家想想：除了利用聲音描繪景象，還能運用什么方法

　　知識拓展：

　　運用象征，類比的辦法。如：為了表現(xiàn)太陽由低而高，冉冉升起，音樂中音區(qū)也由低而高不斷向上發(fā)展;為了表現(xiàn)紅日噴薄而出，光芒四射，音樂中音量也由弱而強，不斷增長，配器音色與和聲色彩也由淡而濃，由暗變亮。

　　如：印象派作曲家德彪西受畫家莫奈《日出—印象》的影響，創(chuàng)作了交響詩《大海》（著力體現(xiàn)晨曦微茫，曙色初現(xiàn)的色彩和氣氛。）。

　　5，課堂小結(jié)：

　　音樂描繪景色的手法

　　模擬鳥鳴的聲音形象：《苗嶺的早晨》陳鋼

　　模擬雄雞報曉的聲音形象：《死神之舞》圣—桑

　　模擬鐘聲的聲音形象：《莫斯科河上的黎明》穆索爾斯基

　　模擬鄉(xiāng)村牧笛的聲音形象：《朝景》格里格

　　模擬自然界的其他聲音形象：《達菲尼與克羅埃》拉威爾

　　運用象征，類比的方法表現(xiàn)色彩變化：《大海》德彪西

　　模擬聲音

　　五，我的設想：

　　在經(jīng)后的欣賞課教學中，可以嘗試更多整合性教學。以某個專題為主線，如：動物園，暴風雨，大海，春天，英雄等等，集文學，美術(shù)，歷史，音樂等素材于一體，生動介紹作曲家的音樂作品，使之對作品產(chǎn)生濃厚興趣，從而印象更深刻的去了解作品，豐富學生的知識及視野。