我們的動物朋友經典說課稿

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的內容是《我們的動物朋友》，下面我就從教材分析、教法與學法、教學過程以及板書設計四個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　《我們的動物朋友》是小學科學大象版四年級上冊第五單元《動物家族》第三課。學生通過三年級的探究性學習，已經掌握了一些昆蟲、魚類、兩棲和爬行動物的零散知識，同時提出了許多有關動物的問題。在此基礎上，隨著學生知識與技能的不斷積累，特別是認知能力的發展，本課把學生引導到探究哺乳動物和鳥類的學習中來。哺乳動物胎生，以乳汁喂養幼兒，感覺器官發達，尤其表現在高度靈敏的嗅覺和聽覺；鳥類是整個動物世界中唯一體表長著羽毛、能翱翔藍天、體溫恒定的動物。哺乳動物和鳥類分布廣泛，遍及全球，與人類關系極為密切。教材編排合理，生動有趣，對學生觀察了解動物特征具有很好的引導作用。

　　結合教材特點，以及本班學情，教師確定了如下教學目標：

　�。�1）、掌握哺乳動物的特征。

　�。�2）、歸納鳥類的共同特征。

　�。�3）、培養同學們合作意識；愛護動物，保持生態平衡。

　　這三個維度互相滲透，融為一體，注重了科學素養的整體提高，其中目標1、2是教學重點也是難點。

　　二、教法與學法

　　在本課的教學中，我采用情境教學法、問題探究法引導學生歸納總結出哺乳動物、鳥類的特征，并設計了“游戲熱身---哺乳動物---鳥類---知識拓展”四個教學環節，使學生在自主學習中完成教學目標，養成良好的觀察習慣，培養其對科學的濃厚興趣。

　　三、教學過程

　　（一）導入

　　一上課，我首先播放一小段視頻畫面，畫面中活波可愛，憨態可掬的小動物很快吸引了學生的注意力，科學源于生活，這樣的導入既自然、得體，引人入勝，又貼近課文內容和主題，自然使學生產生興趣，達到讓學生迅速走進“動物朋友”的目的。

　�。ǘ�）游戲熱身

　　教師出謎語，請學生來猜猜看，對正確答案予以肯定和贊揚。此環節孩子們積極性高，課堂氣氛活躍。新課標指出“注意選擇兒童比較熟悉的、難度適當的，能夠操作的、易于引起他們直接興趣的'活動。” 這樣設計，使學生從游戲中學會了確定某一種動物的特征。

　�。ㄈ�）哺乳動物的特征

　　首先，我出示了一張圖片，畫面上兩只憨態可掬的小狗讓學生倍感喜愛和親切。狗是人類的好朋友，孩子們也很熟悉，這樣精心設計，學生很容易產生共鳴，在不知不覺中愉快學習，同時以此為切入點，緊密聯系實際生活，學生歸納哺乳動物的特征“身體表面有毛”也顯得自然而然，可以避免目標表述由于抽象、空洞而難以把握、無法交流的弊端。

　　接著，映入眼簾的是一張充滿溫情的畫面：牛媽媽和牛寶寶在草地上悠閑地散步，這一環節我給學生足夠的時間獨立思考，教師課堂巡視。在充分的思考之后，組織交流。學生的發現不外乎以下幾處：

　　*胎生 *小牛寶寶剛出生時吃媽媽的奶長大 *牛也和小狗一樣身體表面有毛 *牛媽媽很愛自己的孩子。

　　組織交流時，我首先放手讓學生談談自己的發現，珍視學生的匯報結果，及時進行點撥和引導，充分實現教師的主導作用和科學課程的育人潛能。

　　當哺乳動物特征的輪廓已經凸顯時，歸納總結也順理成章了，這時，強化知識點更是至關重要。“熊貓、老虎、袋鼠”動物圖片的展示，使學生進一步理解總結哺乳動物的特征，最后，教師根據學生的回答板書：哺乳動物---身體表面有毛、胎生、靠吃媽媽的奶長大。

　�。ㄋ模�、鳥類的特征

　　我談話導入：同學們認識這些鳥嗎？隨著畫面的切入，學生驚奇了，多么美麗的精靈��！這時，教師及時引導：它們有什么共同的特征？學生通過細心觀察，初步了解鳥類的特征---身體表面長著羽毛，用翅膀飛翔。這個過程，就是在認知基礎上的“放”的過程，也是科學探究中的升華過程。

　　下一幅圖片中剛剛出殼的小雞，展現了鳥類的另一特征---卵生，由于學生對這一現象很熟悉，經驗思維使得學習過程順利進行，教師請學生來總結歸納鳥類的特征---身體表面長著羽毛，用翅膀飛翔，用卵繁殖。

　　（五）、知識拓展

　　首先，請同學們介紹一些自己熟悉的哺乳動物和鳥類，這一過程使學生體會到科學注重事實，說話要有依據的重要性。從而大大激發了探究和發現周圍事物奧秘的興趣，成功地兼顧了由課程總目標分解而來的科學探究、科學知識、情感態度價值觀三個分目標。

　　接著，在此基礎上，介紹一些特殊的哺乳動物和鳥類（如蝙蝠、鯨、企鵝、鴕鳥等），這一環節不但拓寬了知識面，也能使學生感受到動物的多樣性。

　　動物是人類的朋友，是自然生態系統的重要組成部分，是大自然賦予人類的寶貴自然資源，此時我邀請同學們一起來制定《動物保護計劃》，通過小組互相合作，將探究與記錄融為一體，完成一個由“學”到“會”的內化過程，同時也培養了孩子們的動物保護和宣傳意識。

　�。ㄔO計意圖：把和動物交朋友提升到保護動物的層面，眼界開闊了，心胸開闊了，情感升華了，理解更深入了。同時體驗情感與知識應用的有機融合，使學生的科學素養在潛移默化中得到延伸。）

　　最后，教師布置作業：開展多種形式的動物保護宣傳活動，和身邊的朋友交流有關動物的小知識。這樣的作業體現了文本的社會價值，同時通過孩子不同的方式，把保持生態平衡、構建和諧社會的心聲傳播得更遠。

　　四、板書設計

　　本課的板書，教師抓住哺乳動物和鳥類特點，簡明扼要地歸納了這兩類動物的特征，起到了突破重點、難點，引導學生正確總結記錄的作用。

　　本節課我最大限度地發揮了學生的主動性、發展性和創造性，使科學課教學成為孩子們開啟科學殿堂的一把金鑰匙。

　　板書設計：

　　我們的動物朋友

　　保護動物 和諧相處

　　哺乳動物： 鳥類：

　　身體表面有毛 身體表面長有羽毛

　　胎生 卵生

　　靠吃媽媽的奶長大 用翅膀飛翔

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