《陽光》說課稿三篇

　　陽光說課稿篇一：

　　一、說課內(nèi)容

　　小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第8課《陽光》。

　　二、教材分析

　　“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義，對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞??有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機(jī)勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字，認(rèn)識1個偏旁“阝”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴。

　　四、教學(xué)重點

　　識字和練習(xí)朗讀。感受陽光的美好與寶貴。

　　五、教學(xué)難點

　　理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

　　六、教學(xué)關(guān)鍵

　　采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。

　　七、教學(xué)過程

　　我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)：

　　（一）、談話導(dǎo)入

　　每天，是誰給我們帶來光明？太陽把金色的陽光灑向大地，我們每天都生活在這個美麗的世界里。你喜歡陽光嗎？為什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看陽光下的世界是什么樣的？

　　（二）、展示成果

　　１、自己借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　２、同桌互相讀課文，同桌有不會的字，當(dāng)當(dāng)小老師。

　　３、學(xué)習(xí)生字：

　　⑴ 生字娃娃拍著隊走遍了陽光照射的第一個角落。現(xiàn)在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來。（圈生字）

　　⑵ 向生字朋友打招呼，把畫出來的生字讀一讀，不會的拼拼音或請教同桌。 ⑶ 游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰最先到達(dá)山頂。

　　陽像金野更面

　　長早晨拉進(jìn)誰

　　（自己拼讀比賽讀 ）

　　⑷ 男女生分讀，搶答，齊讀。

　　４、帶著生字的正確讀音朗讀課文，并標(biāo)明自然段。

　　（三）、朗讀感悟

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴ 誰愿意讀第一自然段？

　　⑵ 說說你讀懂了什么？還有什么不明白的？（利用課件演示“陽光像金子”）指導(dǎo)讀“金子”。

　　⑶ 學(xué)生可能會提出“灑遍”不理解。理解“灑遍”（課件出示在陽光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴著陽光。

　　⑷ 指導(dǎo)朗讀。

　　２、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴ 學(xué)生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　⑵ 全班交流，教師隨即出示圖畫和句子：

　　課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹高了。田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

　　通過課件觀察禾苗和小樹的樣子。說說自己對句子的理解。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　指導(dǎo)朗讀。突出”更”字。

　　⑶ 小河在陽光的照射下是什么樣的呢？（課件出示圖畫和句子：河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。）

　　⑷ 配樂朗讀。

　　３、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

　　⑴ 自由朗讀，找出自己喜歡的句子。

　　⑵ （課件演示插圖）觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。 ⑶ 指導(dǎo)朗讀：（課件出示句子）

　　早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

　　４、學(xué)習(xí)第五自然段：

　　小組討論：陽光像什么？為什么說陽光比金子更寶貴，談?wù)勀愕睦斫狻?５、全文配樂朗讀。

　　（四）、擴(kuò)展延伸

　　你覺得陽光可愛嗎？為什么？

　　（五）、指導(dǎo)書寫

　　（六）、限時作業(yè)：

　　課時作業(yè)設(shè)計

　　〖板書設(shè)計〗

　　８

　　禾苗──更綠了

　　陽光小樹──更高了

　　小河──像錦緞

　　金子──更寶貴

　　八、說反思：

　　陽光說課稿篇二：陽光說課稿

　　《陽光》說課稿

　　一、說課內(nèi)容

　　小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第8課《陽光》。

　　二、教材分析

　　“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義，對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞??有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機(jī)勃勃的.世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字，認(rèn)識1個偏旁“阝”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴。

　　四、教學(xué)重點

　　識字和練習(xí)朗讀。感受陽光的美好與寶貴。

　　五、教學(xué)難點

　　理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

　　六、教學(xué)關(guān)鍵

　　采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。

　　七、教學(xué)過程

　　我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)：

　　（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；

　　（二）初讀課文，識記生字

　　（三）賞讀課文，激發(fā)情感；

　　第一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣導(dǎo)入的。

　　（1）謎語。“又紅又圓掛藍(lán)天， 朵朵白云飄身邊。東邊升，西邊落，照在身上真溫暖

　　”是什么？生：（太陽）。

　　（2）問題討論太陽光有什么作用呢？（帶來溫暖，光明??）師：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。

　　2、板題，讀題，8.陽光

　　3，聽朗讀畫生字

　　第二識字教學(xué)

　　.1，課件出示認(rèn)識生字。

　　2，游戲：猜猜猜

　　第三朗讀課文

　　1、給課文標(biāo)出自然段。

　　2、齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、分組讀，接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

　　4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

　　三、品讀感悟，理解內(nèi)容。

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受陽光的寶貴。

　　（1）為什么說陽光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴） （陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）

　　（2）小結(jié)：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。

　　2．讀第二自然段，暢談陽光的美好。

　　討論陽光給萬物帶來的變化（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）

　　讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。（指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些）

　　教師引導(dǎo)朗讀：在陽光的照射下，萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗??，山上的小樹??，河面閃著陽光，??。

　　3．感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。

　　（1）讓我們一起來讀一讀課文最后一段這里說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢？

　　師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。

　　四、鞏固拓展

　　1．既然陽光這么美好，你想對陽光說什么?

　　2．教師小結(jié)：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

　　陽光說課稿篇三：陽光說課稿

　　《陽光》說課稿

　　一、說課內(nèi)容

　　小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第8課《陽光》。

　　二、教材分析

　　“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義，對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機(jī)勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字，認(rèn)識1個偏旁“阝”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴。

　　四、教學(xué)重點

　　識字和練習(xí)朗讀。感受陽光的美好與寶貴。

　　五、教學(xué)難點

　　理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

　　采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。

　　六、教學(xué)過程

　　我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)：

　　（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；

　　（二）初讀課文，識記生字

　　（三）賞讀課文，激發(fā)情感；

　　（四）回歸整體，內(nèi)化語言。

　　第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣導(dǎo)入的。師：謎語。“一個球，熱烘烘，落在西，出在東。”是什么？生：（太陽）。

　　師：太陽光有什么作用呢？（生：帶來溫暖，光明……）師：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。

　　2、板題，讀題，8.陽光

　　師：讓我們一起來看看陽光給我們帶來什么。

　　3、看書中圖。

　　師：在陽光的照耀下，大地發(fā)生了怎樣的變化。我們來看課文中是怎樣描寫的（通過看圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對課文內(nèi)容的理解）。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字要看拼音。

　　2、指讀語文。

　　3、師范讀課文。師：字音一定要讀準(zhǔn)，聽老師讀。

　　4、再讀課文。師：再讀一遍，看能不能像老師這樣讀得正確、流利。讀完后，把課前畫好的詞讀一下。（通過以上四次朗讀，不但使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生隨文識字，以便于更好地產(chǎn)生定位聯(lián)想。）

　　5、識字。

　　（1）讀書中畫好的生字詞。

　　（2）師：我把這些字詞請上黑板，看同學(xué)們還認(rèn)識不認(rèn)識。

　　陽光 像金子 田野 更寶貴河面長長的 zǎo chénlājìnshuí

　　早晨拉開 跳 進(jìn)誰

　　（3）說一說應(yīng)該注意的字音。（引起學(xué)生注意）長（cháng） 早（zǎo ） 晨（chén） 誰（shuí）

　　（5）讀生字，交流記字方法。（同學(xué)之間互相提示，鼓勵學(xué)生識字方法多樣化。）

　　（陽→說結(jié)構(gòu)，并教偏旁“阝”，像→形聲字， 金→一個人，他姓王，兜里揣了兩塊糖，野→里＋予＝野， 面（面包），早→日＋十＝早，晨→日＋辰＝晨，也是形聲字，拉→用手拉，進(jìn)→說結(jié)構(gòu)，區(qū)別近，誰，（誰的）。（6）生字組詞：（開火車組詞）

　　（7）師生對口令：師說字，生說書中詞。

　　6、師：下面自讀課文，認(rèn)字以后，相信同學(xué)們定會把課文讀得正確、流利。

　　（詞不離句，字不離詞。這樣使生字從文中來，又回到文中去，始終不脫離語言環(huán)境，更利于學(xué)生對生字的識記。）第三個環(huán)節(jié)賞讀課文，激發(fā)情感

　　1、齊讀題目，并找出文中稱贊陽光的一句話。生：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

　　（1）指讀；

　　（2）齊讀。

　　師：陽光與金子有什么相似之處。

　　（生：金色，寶貴）

　　2、師：上文中去找一找陽光比金子更寶貴體現(xiàn)在哪兒？（以課文最后一句話為切入點，提出感悟全文的問題，更利于對課文的理解。）

　　師：我們首先來看第一段。

　　（1）指生讀。

　　（2）陽光照向哪里？（板書：田野，高山，小河）

　　（3）齊讀。

　　學(xué)習(xí)第二段：

　　（1）自讀。想：陽光給田野，高山,小河都帶來哪些好處？

　　（2）生1：禾苗更綠了，師板：禾苗綠 生2：山上小樹更高了， 師板：小樹高 生3：河面像長長的錦緞了，師板：河面錦緞 師：這時的小河什么樣？（金色，一閃一閃，像緞子），（引導(dǎo)學(xué)生看圖體會）。

　　（3）生選擇三句之一來讀，讀出喜愛之情

　　（通過自讀，指讀等形式，使學(xué)生在讀中體會文章的內(nèi)涵。）

　　學(xué)習(xí)第三段：

　　（1）指讀。

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