《有序數(shù)圖形》說課稿

時間：2021-06-11 15:52:13 說課稿我要投稿

《有序數(shù)圖形》說課稿

　　教學目標：

《有序數(shù)圖形》說課稿

　　1、通過數(shù)圖形的個數(shù)，使學生體會到按一定規(guī)律去數(shù)，就會不重復、不遺漏，讓學生體驗有序的數(shù)法，養(yǎng)成有序思考的習慣。

　　2、在探求知識的過程中，逐步培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究、自主獲取知識的能力。

　　教學重點：發(fā)展學生的有序思維。

　　教學難點：讓學生掌握數(shù)圖形的方法，做到不重復，不遺漏。

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣，導入新課：

　　師：同學們，今天老師為你們帶來一副漂亮的圖片，看，這是什么？

　　師：這個小機器人上面，有哪些你熟悉的圖形呀？

　　師：同學們的小眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形。那你能快速的數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個嗎？

　　師：圖中的三角形有幾個，同學們的意見不一樣了，別著急，在學完今天的知識后，你肯定會知道答案的！這節(jié)課呀我們就來研究數(shù)圖形的問題。（板書數(shù)圖形）

　　二、自主探究、小組合作交流

　　師：其實圖形在我們的生活中無處不在，瞧，這窗戶上有嗎？有什么圖形？你能數(shù)出窗戶上有多少個長方形嗎？

　　師：提的真好，那現(xiàn)在就讓我們一起去解決吧！拿出老師發(fā)的導學案，完成探究一，同學們，開始行動吧！

　　師：哪位同學愿意說一說自己的想法。

　　三、學生展示，共同建構(gòu)新知

　　師：老師現(xiàn)在變一個魔術(shù)，當變成這樣的一個窗戶后，你能數(shù)出窗戶上有多少個長方形嗎？完成探究2，在開始之前老師有幾個小小的建議，想不想聽一下？同學們，開始行動吧！

　　1、學生展示，產(chǎn)生分歧后達成一致

　　師：好，交流結(jié)束。我看同學們剛才討論的特別熱烈，想必你們已經(jīng)有了自己的答案了，現(xiàn)在我們就找同學到前面來展示，為了讓每個同學都能看清楚，老師把你們手中的窗戶模型放大了，上臺的同學可以用這個大圖形來展示。聽清老師的要求，上來的同學先說一說你一共數(shù)出了幾個長方形，再說一說你是怎樣數(shù)的，臺下的同學可要認真聽哦，一會你們還要當小法官呢！哪位同學愿意先來試一試？第一位小勇士，你來。

　　學生自由展示。

　　師：看來同學們的答案有（）種，…小法官們，考驗?zāi)銈兊臅r候到了,你們同意哪種答案啊？

　　師：同意有6個長方形的請舉手，那么多同學同意6個啊？剛才說（）個和（）個的同學，你們同意嗎？那你能說說你剛才漏數(shù)了那幾個長方形嗎？

　　師：數(shù)（）個和（）個的同學，都漏數(shù)了這樣的由2個小長方形組成的大點的長方形。

　　2、探究數(shù)法，引出有序數(shù)圖形

　　師：看來咱們同學都是合格的小法官，都判斷出了窗戶中一共有6個長方形，那咱們再來想一想，在數(shù)圖形的時候，怎樣才能不犯剛才漏數(shù)的錯誤呢？你在數(shù)的時候有什么好辦法嗎？同桌之間互相交流一下。

　　師：哪位同學愿意來說一說，你認為怎樣數(shù)不容易出錯呢？（生數(shù)，師用模型分類貼）

　　師：這位同學是這樣數(shù)出的`6個長方形，他先數(shù)的…又數(shù)的…最后數(shù)的…哪位同學的數(shù)法和他的不一樣？請你上來交流交流。

　　師：哦，你是這樣數(shù)的，很好請回去。同學們，比較一下這2種數(shù)法，你喜歡哪一種，為什么喜歡？。

　　師：同學們，你們同意嗎？

　　師：看來同學們都喜歡這種從小到大的數(shù)法，也就是先數(shù)小長方形，再數(shù)由兩個小長方形組成的大點的長方形，最后數(shù)由3個小長方形組成的最大的長方形，最后合起來一共是6個。（師生一起）

　　師：窗戶中的長方形一共有這樣3種，我們先分類，再按照一定的順序去數(shù)，既不會漏數(shù)，也不會重復數(shù)，也就是不重復，不遺漏。（板書不重復、不遺漏）

　　3、演示，明確數(shù)法

　　師：我們一起來看看電腦小博士的演示吧！

　　師生:先數(shù)小長方形，有3個，再數(shù)由兩個小長方形組成的大點的長方形，有2個，最后數(shù)由3個小長方形組成的最大的長方形，有1個，一共有3+2+1=6個。（師生一起）

　　師：像這樣地分類地，有順序的去數(shù)，就能做到不重復、不遺漏。

　　師：這就是我們這節(jié)課學習的有序地數(shù)圖形的問題（板書補充課題）。看我們的同學多了不起啊，和電腦小博士想到一塊去了，快為我們自己偉大的發(fā)現(xiàn)鼓鼓掌吧！

　　四、內(nèi)化知識，解決問題

　　1、解決疑惑，呼應(yīng)課前引入

　　師：同學們，還記得剛才的機器人圖片嗎？現(xiàn)在你還認為機器人上面有3個或者4個三角形嗎？快用我們剛才學過的方法去數(shù)一數(shù)吧！完成探究三

　　師：我想找個小老師，上臺來帶領(lǐng)大家一起數(shù)一數(shù)。

　　師:這位小老師表現(xiàn)好不好啊？好在哪里？

　　師：他先數(shù)的小三角形有3個，又數(shù)的中三角形有2個，最后數(shù)的大三角形有1個，這么快就掌握了新方法，真了不起，數(shù)三角形的方法和數(shù)長方形的方法是一樣的，都是有順序的數(shù)。

　　2、深化知識

　　師：繼續(xù)看下一題，數(shù)一數(shù)圖中有多少條線段，這個題留給同學們課下解決。

　　五、課堂總結(jié)

　　師：孩子們，這節(jié)課我們一起探索了數(shù)圖形的奧秘，咱們這一群善于思考和交流的孩子們，現(xiàn)在談一談你的收獲吧！

　　師：有序地數(shù)圖形，能夠做到不重復、不遺漏，這個方法可以應(yīng)用到不同的圖形中，數(shù)圖形可是一門大學問，有興趣的同學課下可以繼續(xù)探究，你會發(fā)現(xiàn)更多的驚喜。

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