關(guān)于aieiui的說課稿

　　ai ei ui 的教學(xué)說課稿

　　一、說教材

　　《ai ei ui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與技能

　　1、會認讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

　　2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

　　3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

　　（二）過程與方法

　　在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)�嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。

　　（三）情感、態(tài)度、價值觀

　　在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。

　　由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個單韻母的音，學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時的教學(xué)重點。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時的難點。

　　二、說教法

　　由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

　　本課所運用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PwerPint。

　　三、說教學(xué)過程

　　根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下幾個環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：

　　（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　在這一環(huán)節(jié)中，我采用了認讀單韻母和聲母，將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然，然后讓學(xué)生分類，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　（二）學(xué)習(xí)ai

　　在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動卡片，讓六個單韻母一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)學(xué)生說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！引出“ai” 音。再出示，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮？進而引出復(fù)韻母ai，再板書。再讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？ 從而過渡到新課的學(xué)習(xí)，讓無關(guān)緊要的挪動字母卡片變成生動的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，這個新的知識點是要讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，不是我們老師給予的，要讓學(xué)生有一種成就感。 肯定有學(xué)生會讀，然后再指名讀。 老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，讓學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實處。

　　再讀ai的.四聲（出示ai的四聲）先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

　　（三）課中休息，游戲

　　玩扳手腕的游戲，引出ei的發(fā)音。

　　（四）學(xué)習(xí)ei

　　先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音：

　　ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？然后再指名讀，齊讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性”。這一環(huán)節(jié)扳手腕這個游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。

　　再學(xué)習(xí)ei的寫法：

　　（出示）小朋友“明明”寫的ei（這里e和i分得比較開）讓學(xué)生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？

　　然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學(xué)的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，為后面主動學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。

　　（五）學(xué)習(xí)ui

　　創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui.

　　然后讓學(xué)生觀圖記Ui的發(fā)音和形。

　　（六）鞏固訓(xùn)練

　　出示電腦，學(xué)習(xí)聲母和ai ei ui的拼讀。用分組讀和開火車讀等活動，讓學(xué)生在熟讀中識記字音。

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