語句說課稿
今天我為大家講的課題是IF語句，本節課我將分四個部分來進行介紹，分別是分析教材、教學模式、教學方法、教學過程。首先來看一下第一部分即教材分析。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
本節課與前面的內容有著緊密的聯系，在程序的三種基本結構中，分支結構較難掌握，且分支結構是繼順序結構的一個轉折點，它是結構化程序設計的真正開始，是QBASIC語言的重要語法之一。使學生能夠理解分支結構程序的執行過程，掌握IF語句的使用方法。要讓學生真正能掌握，必須讓學生自己動手，允許學生出錯，在實際操作的過程中自己發現問題、解決問題來強化理解，使之能真正學會IF語句的使用。
2、教學目標
（1）基礎知識目標：
①通過實例正確理解條件語句的概念、表示方法、結構和用法。了解條件語句在程序中起判斷轉折的作用，在解決實際問題中起決定作用。通過具體的實例，理解、掌握條件語句的格式及功能。
②能初步用IF語句設計算法，表達解決具體問題的過程。進一步體會IF語句的基本思想，學習有條理地、清晰地表達解決問題的步驟，提高邏輯思維能力。
（2）能力訓練目標：
①通過實例，培養學生具體問題程序化的能力。
②通過模仿，試編寫簡單程序以解決具體問題的過程。
3、教學重點、難點
重點：if語句的表示方法、結構和用法；用if語句表示算法。 難點：理解if語句的表示方法、結構和用法。
二、教學模式：
主要是通過講解板書的方式來完成本節課，根據對分支結構流程進行反復分析的教學流程，讓學生逐步掌握單行IF語句。
三、教學方法：
1.教法：根據本節內容邏輯性強，學生不易理解的特點，本節教學采用啟發式教學，輔以觀察法、發現法、練習法、講解法。采用這種方法的原因是學生的
邏輯能力不是很強，只能通過對實例的認真領會及一定的練習才能掌握本節知識。
2.學法：通過實例引導學生領會理解條件語句的含義，并歸納出條件語句在編程中的要點，在編寫程序中，采用小組討論的'方法，培養學生互助、協作的精神,使學生“學”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”，學生會逐步感受到本課的美，產生一種成功感，從而提高同學們對本課的興趣。
四、教學過程：
1、引入新課
用QQ登陸作為實例，在登陸時我們是不是要判斷QQ號和密碼，如果都正確后才能夠登陸。否則就會提示你QQ號或密碼錯誤。把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。
2、引入概念
例1.編寫一個程序，求實數x的絕對值。
師生共同分析完成
3、形成概念
引導學生分析例題中的兩個程序，既要看已知的三種語句，更要注意未知的語句。總結上述例題的程序可得：條件語句的一般格式有兩種：
①IF語句
②IF-else語句
接下來由師生共同對這兩種語句進行研究.
4、練習
課本第30頁第1、2題
5、深化概念
例2.把課本中流程圖中的程序框圖轉化為程序.
例3.編寫程序,使任意輸入的3個整數按從大到小的順序輸出.
6、課堂小結
知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。
7、布置作業
課本P30頁練習題第4題, P35頁練習題第3題。
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