與服飾有關(guān)的說(shuō)課稿

　　篇一：服裝說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ) 四年級(jí)下冊(cè) 第三單元 Part A 部分的Let's learn和Let's do兩部分。

　　二、 Teaching Contents: （教學(xué)內(nèi)容）

　　This unit is mainly about "clothes". 這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題，本單元的詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的生活用品，與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)為五單元學(xué)習(xí)“How much is it”這一內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

　　三、Teaching aims: (教學(xué)目標(biāo)）

　　英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析以及本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)服裝的單詞：jacket、sweater、skirt、dress、shirt、and T-shirt

　　（2）能夠根據(jù)實(shí)際情況，準(zhǔn)確的用顏色單詞去描述服裝。

　　（3）能夠用I like the…句型介紹自己喜歡的服裝。

　　（4）能夠聽(tīng)懂“Let’s do”部分的指令，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　（5）了解有關(guān)養(yǎng)護(hù)服裝的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

　　四、 Key-points of this lesson: （教學(xué)重點(diǎn)）

　　依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析，我認(rèn)為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)服裝的六個(gè)單詞的認(rèn)讀，并能運(yùn)用句型I like the …來(lái)介紹自己喜歡的服裝。

　　五、Difficult points: (教學(xué)難點(diǎn))

　　教學(xué)難點(diǎn)是能區(qū)分：take off, put on , put away...容易混淆的短語(yǔ)；能聽(tīng)懂這六個(gè)指令，并根據(jù)指令做出動(dòng)作。

　　六、Teaching aids: (教具和學(xué)具準(zhǔn)備)

　　為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，在本節(jié)課中我準(zhǔn)備了以下教具和學(xué)具：多媒體課件、服裝實(shí)物、單詞卡、小貼紙等。

　　七、Teaching methods：（教學(xué)方法）

　　在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。在新授階段，我主要借助直觀法和多媒體輔助法來(lái)呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；在操練階段，我運(yùn)用TPR（全身動(dòng)作反應(yīng)法）和交際法，開(kāi)展任務(wù)型活動(dòng)，來(lái)鞏固知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　八、Learning methods: (學(xué)習(xí)方法)

　　以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活。堅(jiān)持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　九、Assessment.(評(píng)價(jià)方式)

　　在教學(xué)過(guò)程中，我重視激勵(lì)和評(píng)價(jià)制度，將“小組比賽，爭(zhēng)得衣服”的競(jìng)賽活動(dòng)貫穿于整節(jié)課中，在黑板上畫四個(gè)小衣柜，每個(gè)衣柜代表一個(gè)小組，表現(xiàn)好的小組就獎(jiǎng)勵(lì)老師用卡紙做成的服裝貼紙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

　　十、 Teaching procedures and purposes of my designing： (教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖)

　　Step 1. Warm-up and preview

　　熱身階段：以趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

　　（1）Greeting ：Hello boys and girls！Nice to meet you! How are you...

　　(2) Sing a Colour Song .

　　（3）利用學(xué)生所穿的衣服問(wèn)：What colour is it學(xué)生邊回答邊復(fù)習(xí)顏色單詞。將學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上來(lái)，巧妙的導(dǎo)入今天的新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)復(fù)習(xí)顏色單詞。

　　Step 2. Presentation

　　新授階段：以學(xué)生為主體，變課堂為生活

　　（1）以電教為手段，呈現(xiàn)材料

　　在呈現(xiàn)階段，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)猜詞游戲，隱藏衣服的一角，讓學(xué)生自己來(lái)猜單詞。通過(guò)此活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又增加了單詞學(xué)習(xí)的趣味性。讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，老師帶著學(xué)生走向知識(shí)，而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。通過(guò)這樣的方式呈現(xiàn)單詞，使大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的音和義有一個(gè)整體感知，體現(xiàn)了音、義領(lǐng)先，讀寫在后的新理念。

　　（2）句中學(xué)詞，詞不離句

　　待學(xué)生掌握了這六個(gè)有關(guān)服裝的詞語(yǔ)后，展示不同顏色的服裝，我用顏色單詞去描述這些服裝：brown jacket/brown jacket, I have a brown jacket.用這樣的句式，來(lái)句中學(xué)詞，即復(fù)習(xí)了舊句型，又體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際性和功能性。再展示其他服裝,請(qǐng)同學(xué)們仿造老師的例子造句，介紹自己穿的衣服。

　　隨后，我用I have a shirt. I like the white shirt.來(lái)介紹自己喜歡的服裝。 呈現(xiàn)I like …這個(gè)新句型，讓學(xué)生運(yùn)用該句型描述我出示的其他衣服。最后介紹句型“ I like the white sweater with the green skirt.”指出with的意義和用法。通過(guò)由易到難、由簡(jiǎn)到繁的操練，相信大多數(shù)學(xué)生都能用所學(xué)句型描述自己喜歡的服裝。

　　（3）以游戲?yàn)榉绞剑�突破難點(diǎn)

　　正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與。因此，在本課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲。

　　A）快速反應(yīng)：

　　把學(xué)生分成兩個(gè)大組，教師左手、右手分別拿一張服裝單詞卡，讓學(xué)生讀出面對(duì)自己的單詞，如果老師左右交換，學(xué)生要能夠快速的跟著老師的節(jié)奏換。該游戲可以把學(xué)生的注意力集中到所學(xué)內(nèi)容上，幫助他們快速有效的記住單詞的音—義—形。通過(guò)競(jìng)賽的方式使學(xué)生更加牢固的把本課較難讀、難記的單詞記住，既增加了單詞學(xué)習(xí)的趣味性，又突破了難點(diǎn)。

　　B）比記憶：（What’s missing）

　　出示所學(xué)服裝的單詞卡片,然后讓學(xué)生閉上眼睛, 抽取其中的.一張卡片。再次讀單詞，猜猜少了哪一張卡片。此活動(dòng)適應(yīng)了小學(xué)生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。目的是集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　C) 快速搭配

　　利用大屏出示兩組服裝圖片，讓學(xué)生小組討論有幾種搭配方式，找出自己喜歡的搭配方式并用句型：I like the ...with the ...來(lái)描述。 通過(guò)此活動(dòng)，既將“with”這個(gè)詞的用法形象化、簡(jiǎn)單化，分散了教學(xué)的難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，使他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。通過(guò)之前的鋪墊和操練，在這一環(huán)節(jié)，估計(jì)絕大多數(shù)學(xué)生都能用所學(xué)句型來(lái)描述自己喜歡的服裝。

　　Step 3. Practice：以實(shí)踐為窗口，鞏固知識(shí)。（操練階段）

　　（1）TPR:全身反應(yīng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)

　　小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)，所以TPR活動(dòng)（全身動(dòng)作反應(yīng)法）深受兒童喜愛(ài)。在Let's do部分，我分四步進(jìn)行教學(xué)。第一步：讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)老師讀，仔細(xì)觀

　　察圖片，嘗試?yán)斫庹Z(yǔ)句；第二步：由教師領(lǐng)讀、做動(dòng)作，學(xué)生模仿并做動(dòng)作；第三步：聽(tīng)錄音做動(dòng)作，對(duì)于有能力的同學(xué)鼓勵(lì)其跟讀。第四步：老師和學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊讀邊做動(dòng)作。通過(guò)由易到難的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生都能夠聽(tīng)懂、理解六個(gè)動(dòng)作短語(yǔ)的意思，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，有效的突破了本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

　　（2）變生活為課堂，突出語(yǔ)言的交際性。

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的在于交際。因此，在課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“Fashion show”的活動(dòng)。每個(gè)小組選一名代表穿著自己喜歡的衣服大膽展示，并用I like the ...with the...描述自己所穿的衣服。

　　最后通過(guò)小伙伴的互相評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳時(shí)裝模特。通過(guò)這個(gè)任務(wù)型的活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生都敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，既鞏固了新知，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言技能，使他們感受到了交際的樂(lè)趣，體驗(yàn)到通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言而帶來(lái)的成功感，突出了語(yǔ)言的交際性。 Step 4. Summary: 小結(jié)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行情感教育。

　　讓學(xué)生小組一起回顧本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，教育孩子回家應(yīng)該勤做家務(wù)，養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。并教會(huì)學(xué)生洗衣服的時(shí)候要把有顏色的衣服和白色衣服分開(kāi)以及其他養(yǎng)護(hù)服裝的知識(shí)。

　　讓孩子自己對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的回顧，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

　　Step 5. Homework： 課后作業(yè)，延續(xù)學(xué)習(xí)。

　　為鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)課后作業(yè):

　　(1) 抄寫并拼讀有關(guān)顏色和服裝的四會(huì)單詞。

　　(2) 畫一幅自己喜歡的服裝圖畫，并口頭介紹這幅畫給父母聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)做出評(píng)價(jià)

　　篇二：《結(jié)構(gòu)制圖》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　本課選用由高等教育出版社出版的《服裝結(jié)構(gòu)制圖》（第二版）的內(nèi)容，主要講 的方法和步驟，它是學(xué)習(xí)整個(gè) 的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　我所面對(duì)的是服裝專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了服裝結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和制圖方法，并且也學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)制圖，這為學(xué)習(xí)但在今后的教學(xué)中還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識(shí)目標(biāo)：

　　A、 學(xué)生要熟悉常見(jiàn)

　　B、 掌握

　　2、 能力目標(biāo)：

　　A、 學(xué)生能夠獨(dú)立繪制

　　B、 進(jìn)一步推出 在造型上的各種變化，目的是為了讓學(xué)生拓展思維，學(xué)以致用。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、大膽實(shí)踐、勇于探索。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)制圖方法，解決重點(diǎn)的辦法是利用多媒體輔助教學(xué)，教師講解并帶領(lǐng)學(xué)生用繪圖的手法一起深入并了解其結(jié)構(gòu)原理，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中加深理解

　　難點(diǎn)是的畫法，解決難點(diǎn)的辦法是利用Flash動(dòng)畫，把抽象變成直觀，使學(xué)生更容易接受。

　　五、說(shuō)教法

　　在本課教學(xué)中，將 的款式結(jié)構(gòu)進(jìn)行區(qū)別比較，歸納總結(jié)。其次我運(yùn)用直

　　觀教學(xué)法，利用動(dòng)畫的形式讓學(xué)生更好的去分析問(wèn)題，解決難點(diǎn)。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　1、看（看內(nèi)容）聽(tīng)（老師講）、做（完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)）

　　2、收集資料，開(kāi)闊視野，舉一反三

　　3、交流合作：小組討論、咨詢老師

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（多媒體教學(xué)）2分鐘 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了女襯衫，那么女襯衫都有哪些特征呢？展示出一件女襯衫，學(xué)生看實(shí)物并回答：特點(diǎn)小方領(lǐng)、前片收肩胸省、中襟開(kāi)5粒扣、腰節(jié)處略收腰，一片長(zhǎng)袖，袖口裝袖頭，袖頭上釘鈕1粒。

　　利用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖，目的為了鞏固舊知識(shí)的同時(shí)也輕松的帶出新課內(nèi)容。

　　既然我們知道了 的結(jié)構(gòu)款式，那么的款式特點(diǎn)是什么？（啟發(fā)提問(wèn)）

　　2、新課講授（35分鐘）

　　準(zhǔn)備一件 實(shí)物，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出特點(diǎn)。最后我根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的情況，將答案給出，這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能加深基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　結(jié)論：和 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)基本一樣，區(qū)別在于 腰處沒(méi)有收省，整體略顯肥大。 學(xué)生根據(jù)觀察得出的結(jié)論，從而引出我們依據(jù)什么來(lái)繪制此款男襯衫？

　　款式特點(diǎn)：制圖依據(jù)：（板書）

　　突破難點(diǎn)： 的畫法。

　　利用多媒體動(dòng)畫，清楚直觀的向?qū)W生展示出 的具體畫法。

　　3、實(shí)訓(xùn)拓展

　　任務(wù)一：課前讓學(xué)生搜集 的一些款式，分析并找出款式變化的位置。 任務(wù)二：利用剛剛我們所搜集到的資料，根據(jù)所給出的要求，設(shè)計(jì) 。 課前我們已將學(xué)生分為4個(gè)組，每個(gè)組設(shè)計(jì)并畫出自己的款式。制圖過(guò)程中如有什么問(wèn)題可相互商討或向老師請(qǐng)教。

　　需注意的事項(xiàng)：

　　1、年齡的設(shè)定在款式上給我們有了一定局限性，我們要分析它的背景，穿著場(chǎng)所，最后要符合現(xiàn)代社會(huì)的流行趨勢(shì)。

　　2、制作完成后交出最終款式結(jié)構(gòu)圖，并點(diǎn)評(píng)其他團(tuán)隊(duì)作品的款式變化的位置、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)， 最后我來(lái)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充說(shuō)明。

　　3、模擬項(xiàng)目的好處在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作力、拉近企業(yè)和學(xué)校兩者之間的距離，同時(shí)自由設(shè)計(jì)風(fēng)格也能讓學(xué)生對(duì)服裝時(shí)尚有一定的敏感觸覺(jué)，從而鍛煉學(xué)生在審美上的一種能力，不僅要?jiǎng)幽X還要?jiǎng)邮帧?/p>

　　4、小結(jié)

　　回顧本節(jié)課的內(nèi)容，首先學(xué)習(xí)了 比，掌握了制圖要點(diǎn)和制圖方法，運(yùn)用對(duì)比法使學(xué)生加深知識(shí)記憶，最后利用布置任務(wù)不僅開(kāi)拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也強(qiáng)化了知識(shí)要點(diǎn)。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　一、 制圖依據(jù)

　　款式圖與外形

　　九、 作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榧胰俗鲆患�襯衫，必須有款式變化。比例1：5

　　篇三：《流行服飾的非理性》說(shuō)課材料

　　這是一篇自讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔。通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)悟深刻的社會(huì)現(xiàn)象，更加準(zhǔn)確地把握人生，以自己為主，不盲從。

　　從題目上來(lái)看，這是一個(gè)偏正類型的短語(yǔ)，中心語(yǔ)是“非理性”，而“服飾”只是流行元素中比較突出的一方面，作者僅借服飾闡明深刻的道理。課文內(nèi)容相當(dāng)簡(jiǎn)單，掐頭去尾，中間重點(diǎn)部分從14世紀(jì)服飾說(shuō)起，證明了流行不是憑借人的理性把握的這一論斷。對(duì)于我們培養(yǎng)青少年的人生觀，價(jià)值觀都有一定的積極意義。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生們能夠明白服飾的流行是盲目的，從而得出其他流行的東西也都是盲目的，非理性的。因此，本文只是教育學(xué)生懂得重大道理的載體。這充分體現(xiàn)了教書育人的基本思想。

　　課堂過(guò)程的設(shè)計(jì)要重點(diǎn)突出。首先進(jìn)行導(dǎo)入，然后請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，用10分鐘的時(shí)間分析課文內(nèi)容，得出結(jié)論，并有服裝設(shè)計(jì)方面的專家為我們做的解答。而剩余的時(shí)間全部用來(lái)研究“流行”于“非理性”的關(guān)系，這也是本堂的重點(diǎn)所在。我在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：

　　一、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是“流行”。

　　二、說(shuō)一說(shuō)你了解的流行元素，然后由教師補(bǔ)充。

　　三、對(duì)上述流行產(chǎn)物進(jìn)行歸類，你認(rèn)為哪些是好的現(xiàn)象吧，哪些是不好的現(xiàn)象。

　　四、分析這些流行的東西使如何產(chǎn)生的，我們有沒(méi)有盲目追隨，為什么會(huì)這樣。

　　五、今后我們應(yīng)如何把握。

　　通過(guò)這些問(wèn)題，水到渠成地培養(yǎng)了學(xué)生正確的認(rèn)知觀和崇高的道德情操。

　　課后作業(yè)：完成一段以“流行”為話題的短文。

　　最后，想說(shuō)明一點(diǎn)，當(dāng)今中國(guó)青年的傳統(tǒng)教育日漸淡薄，我們沒(méi)能夠加以正確引導(dǎo)，致使諸如我們學(xué)校這樣大的孩子沒(méi)有目標(biāo)，盲目崇拜，否定傳統(tǒng)，追求一些假大空的東西，這是不自信的表現(xiàn)，令人慚愧。作為教育工作者，我們有必要及時(shí)引導(dǎo)，讓中華民族有價(jià)值的東西發(fā)揚(yáng)光大，讓我們的孩子不再哈韓，哈日，讓我們?nèi)A夏的未來(lái)充滿希望。

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