《母校》說課稿范本

　　一、教材分析：

　　《母校》這篇課文記敘了作者在闊別母校十多年后回到母校，看著熟悉的校園和活潑可愛的學生，觸景生情，勾起了對自己童年學習生活的一連串甜蜜回憶，抒發了對母校的無比熱愛之情。

　　課文按“進校門——在操場——出校門”分成三部分：第1節寫“我”回到了闊別十多年的母校。第2~8節寫“我”在操場上的所見所聞及由此引起的回憶與感想。第9~11節寫“我”離開母校，抒發了對母校的無比熱愛之情。

　　作品結構清晰，觸景生情、情景交融，是學生學習寫作的很好范例。

　　二、學情分析：

　　通過四年多時間的學習，學生已基本具備了識字能力，教師只需對難讀的字、易讀錯字加以強調即可；在詞語的理解上，已掌握了多種理解詞語的方法，因此在教學中，鼓勵學生在課文的學習中運用恰當的方法理解詞語。

　　學生已掌握一些閱讀方法，也具有初步感知課文的能力。課前，教師可適當布置預習作業，促使學生借助原有知識儲備，有針對性開展預習工作。本單元教學目標為概括課文主要內容，在以前的課文中已出現過此類要求，學生有了一定的基礎。

　　三、教學目標：

　　目標一：自主學會本課生字新詞。讀準“迤邐”、“甬道”、“瑯瑯書聲”、“精神抖擻”、“朝氣蓬勃”等詞語的讀音。運用學過的方法理解“迤邐”等詞語的意思，體會課文中動詞的恰當用法。

　　生字教學雖不是五年級教學的重點，但在教學中仍應關注到，特別是一些難讀的字、易讀錯的字，在教學時要提醒學生注意，并牢記。學生通過四年的學習，學生已掌握了多種理解詞語的方法，因此在教學中，鼓勵學生在課文的學習中運用恰當的'方法理解詞語。如通過詞素理解法、聯系上下文等方法，結合不同的語言環境，理解“迤邐”等詞語。通過指導學生換詞練習，體會課文用詞的恰當。這樣指導學生根據具體的語言環境，選擇不同的理解方法，能使他們理解詞語的能力不斷得到提高。

　　目標二：理解課文內容，根據作者對母校的所見所聞所感，體會“觸景生情”的含義。并能抓住行文線索，從“觸景”和“生情”兩方面概括主要內容。

　　概括課文的主要內容，是本單元的訓練重點。在概括出關鍵詞“觸景生情”，以此為切入點，指導學生學習課文。通過關鍵句的理解，兩方面內容的概括，能很好的幫助學生將難點分散，最后達到概括全文主要內容的目標。

　　目標三：根據“說寫雙通道”設計說話、寫話的練習，幫助學生理解課文，并提高學生的語言文字表達能力。

　　學習作者“觸景生情”的寫作方法，在說話練習中借鑒、遷移，長久地訓練，能使學生寫作能力有所提高。通過朗讀，知道比喻句中本體與喻體順序變化，意思強調有所不同，在今后的寫作中也可以恰當地使用。

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