五年級科學《地震》說課稿

時間：2021-06-11 12:12:19 說課稿我要投稿

五年級科學《地震》說課稿

　　尊敬的各位領導、各位老師：

五年級科學《地震》說課稿

　　大家好，我是來自冀州市第一實驗小學的科學教師王春銘。今天我說課的內容是五年級科學上冊第19課《地震》，它與《地表探秘》、《火山》、《巖石》共同組成了《地表劇烈變化》這一單元，在學生了解了《地表探秘》內容基礎上進一步探究來自地球內部的信息。

　　我的電子教案的結構安排如下：（出示課件）

　　首先談談我對教材的認識，教材分為三部分（課件出示），其中重點是指導學生通過模擬實驗活動和避震演習，了解地震知識及危害。難點是弄清楚地震形成的原因，通過有層次的學習,對地震有真實的感受，并真正的學會一些避震常識。

　　因為我國剛剛經歷四川汶川大地震只有短短的一年多，學生對地震這一現象可以說還是刻骨銘心。因此，根據學生的知識水平和新課標課程標準我把本課教學目標制定如下：（課件出示教學目標分析），在確定了教學目標重、難點的基礎上，我的教學策略和方法是“質疑猜想—觀察實驗—結論應用”，以激趣導學為主線，在本課的課堂教學中充分利用網上現有的資源把抽象的、學生倍感陌生的現象，直觀的展示給學生，激發學生學習的興趣和求知欲望。并利用資源適時的幫助學生理解重點，突破難點，創設合理的模擬情境游戲讓學生樂學、愛學。在教學中充分調動學生參與動手實驗的積極性，讓學生通過實驗結合自己的推理想象能力，自主探索地震的形成。因此選用了如下教法和學法（課件出示），體現了以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則。

　　為完成教學目標，激發學生自主學習的積極性，我的教學安排如下：（課件：教學過程）

　　一、質疑猜想，感知地震

　　上課一開始，我利用多媒體向學生展示“美麗的地球”、“美麗的汶川”和“5.12大地震”圖片資料并配上聲音，使教學媒體真正成為激勵學生情感的工具，我從聽覺、視覺入手，調動學生的眼、耳、腦等多種感官參與學習，把學生陌生的'地震現象再現于他們眼前，通過形象、生動的圖像牢牢抓住學生的注意力，進而喚起學生的求知欲望。同時讓學生認識到地震時會有什么現象，會帶來什么災難？在此基礎上我提出問題（課件出示）第一個問題是可以讓老師了解學生的認知水平，第二個問題的設計是讓學生從地震這種現象中提出自己想要研究的問題，培養學生探究知識的能力，也充分體現出科學這門學科問題多樣性和以學生發展為主體的教學思想。學生的疑問是多樣的，對于這些疑問師生共同梳理篩選出適合本課研究的內容（課件出示5個問題），通過師生交流，把探索地震帶來的災害作為研

　　究的重點。

　　二、實驗探討，推想地震

　　在這個環節中我注重學生主觀能動性的發揮，讓每個學生都參與到實驗和實踐活動中，讓學生通過實驗和實踐去發現問題，解決問題，從而提高動手操作能力和思維能力。我讓學生以小組為單位，用自己身邊隨時可以找到的物品，如托盤、書本、鉛筆盒、積木、橡皮泥等和我為他們準備的薄、厚不同的木片，讓他們根據這些材料去設計實驗，在這個過程中學生自己設計實驗方法，選擇實驗材料，記錄實驗現象和結論，遇到困難可以向其他同學或老師討教，為學生營造了一個寬松的實驗氛圍。有的小組仿照課本搭建模型，有的小組折斷薄木片，有的小組折斷厚木片。有了這些感性的體驗，我進一步組織學生四人小組分層討論，（課件出示討論題）這是一組循序漸進，由淺入深的討論題，讓學生由表面現象深入到事物的本質去思考，放手讓學生去討論、去交流，讓每個學生都參與到思維的訓練中。通過討論交流使學生很順利地實行了地震形成由感性認識到理性認識的過渡，認識到了地震所造成的危害。（課件出示）培養了學生敢想、敢說、敢做的科學品質，使他們真正成為信息加入的主體，知識意義的主動建構者。

　　三、科學演示，認識地震（播放多媒體片）

　　我充分利用計算機多媒體圖、文、音、動、色的功能，為學生準備了“地震的成因”和“地震的危害”的課件，學生在欣賞自己的想像中獲得成功的滿足和喜悅，更進一步理解和掌握地震所造成的危害和地震形成的原因。通過這一環節的教學，利用計算機直觀演示的功能把抽象的知識形象、生動地展現給學生，在學生對地震危害有了一定感性認識的基礎上，讓學生通過觀看有關地震的紀錄片，再次直觀感受地震的情景和地震給人類帶來的危害，加深學生對地震危害的認識。讓學生認識到什么是地震：人們通常把那些會讓人感到大地上下顛簸、猛烈搖動等地動現象叫地震。成功的掌握了重點突破了難點，對所學知識理解得更加透徹。

　　四、運用知識，拓展延伸

　　理解知識掌握知識的最終目的在于運用，把教材知識與生活、生產及科學技術的運用聯系起來，用科學的態度、科學的知識去解決問題，進行實踐活動。在這個環節中主要通過學生自己查閱和相互交流來完成。我為學生準備了資料庫，方便學生查閱，有地震預報、地震前的征兆、避震知識等內容。學生根據自己的愛好上去點擊相關的標題，查閱相關的內容，這樣就打破了傳統的統一提出問題，統一解決問題的課堂模式，利用計算機多媒體交互性強的特點來實現了教與學的多元化。

　　在學生了解了避震知識的基礎上，進行室內避震演習，從而發現問題，

　　解決問題。隨即利用計算機多媒體交互性強的特點進行避震小游戲的練習（課件出示），更進一步激發學生學習科學的興趣。

　　為培養學生的創新精神，我設計了以下的思考練習（課件出示），練習的設計是對學生自學能力、探究能力的綜合培養，體現了鈴聲止而思維不止，把課堂教學延伸到生活中去的思想。

　　為突出本課的教學重點，我把地震的危害作為板書的主線（課件出示）。總之，我的教學設計始終貫徹以人為本的思想，既遵循了學生實踐—認識—再實踐—再認識的認知規律，又符合學生想獲取知識，努力去探究，享受成功的喜悅的心理活動規律。我相信通過這樣的教學能有效的促進學生積極的思維，主動的探索，能動的發展。以上是我對本次教學一些粗淺的理解，有不當之處敬請各位領導和老師批抨指正。謝謝。

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