江蘇初中英語說課稿
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江蘇初中英語說課稿
一、教材分析
本節課是Go for it!七年級上冊Unit 5第一課時的內容。它以Do you have a soccer ball?為題介紹了日常生活中常見的一些體育用品名稱。如：have, soccer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，圍繞球類名稱，通過句型的操練，學習動詞have的一般現在時用法。為本單元后面話題 “與朋友共度時光”做好鋪墊而開展的教學活動。在已學習Is this your pencil?確認物品所屬的基礎上，進一步對物品的所屬進行問答，培養孩子運用知識的能力，通過這些英語交流以促進孩子努力提高自己的聽、說、讀、寫的能力。
二、教學目標
�。�1）掌握所給的有關體育詞匯，運用所屬關系句型：Do you have a soccer ball?進行問答，并能把它們運用到生活中去。培養孩子良好的聽、說、讀、寫的能力。
�。�2）通過觀察、想象、模仿和表演等能熟練、生動地模擬操練、運用句型，并具有一定的獨創性。
3. 情感目標：
�。�1）通過球類運動詞匯的學習與運用，讓孩子體會到一種學習的成功感�？梢蕴岣咚麄儗W習英語的興趣，積極參與英語實踐活動。
�。�2）在與同伴合作完成任務中，體驗一種集體榮譽感，增強團隊精神。
（3）熱愛學習，熱愛運動。
三、教學重點難點分析
教學重點：
1.詞匯：
have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.
2.句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
教學難點：
1.運用助動詞do。
2.除you外，其他人稱使用have的用法。
四、教學方法
1.以多媒體現代化輔助教學手段，貫穿整個教學過程，迅速抓住孩子的注意力。
2.通過圖片、食物的展示和紙條信息協助，進行 pair work和group work操練及看圖寫話練習等，訓練孩子聽說讀寫能力。
3.發揮教師特長，通過自編歌曲，加深孩子對所學知識的記憶，且能寓教于樂。
五、學情分析 ：
七年級的孩子對英語學習都有興趣的，但還沒養成良好的英語語言學習習慣，而且抽象思維能力較低，形象思維能力強，注意力容易分散。本課采用游戲、小組活動、歌曲等形式，增強孩子的興趣和注意力。根據教育心理學，如果孩子對于一件事物有極大的興趣，他們就會排出主觀和客觀的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學習中去。另外，孩子對英語學習興趣還不穩定，但好奇心強，求知欲旺盛。對刺激記憶手段多的知識記憶深刻。
六、教學過程：
�。ㄒ唬┲庇^導入，激發興趣。
Lead-in (3分鐘）
從酉陽土家族的擺手舞到家鄉圖片呈現導入新課的have句型 ，為孩子創造輕松愉快的學習氛圍和不一樣的感覺，拉近了師生距離，消除陌生感，激發孩子的好奇心，吸引孩子的注意力。
�。ǘ┏尸F新課
Task 1 (10分鐘）
使用圖片呈現本課要學的新詞匯，由個體到整體，符合孩子的認知規律，再通過趣味游戲鞏固詞匯后，回歸教材1a,孩子做起來易如反掌。根據克拉申輸入假設理論中i+1原理，他認為要有足夠的輸入量。只要輸入量大于孩子目前的語言能力，而情感過濾又低，孩子就會自然學會語言,才能收到理想效果。所以我們在設計該環節時適當加入了后面課時涉及的'動詞play 和Let’s know more balls,了解更多的球類名詞，拓展孩子的知識面，滿足孩子的好奇心，鼓勵孩子大膽探索知識的勇氣。既為后面課時做好鋪墊，也不至于加重孩子負擔，效果應該不錯。
Task 2 (5分鐘）
利用圖片教師引入本課句型
Task 3 Activities (14分鐘）
Pair work 孩子獨立操練過程，遵循了由簡到繁，由易到難的任務策略。其中采用Chain drills進行小組競賽，然后設置看圖說話用have自由交談，讓孩子積極參與到課堂活動中來，不
但進一步鞏固了所學句型，而且也提高孩子的學習興趣，寓教于樂,從而在審視、參與，交流中完成了語言知識的訓練�；氐浇滩穆犃τ柧�1b水到渠成,1c也就自然過渡。設置Follow me進行人稱拓展介紹have 用法。再創設情景,用have編對話，有利于培養孩子的獨創性。 Task 4 (4分鐘）
Exercise 設置了五個達成學習目標的基本練習，且人稱不拘泥于you,讓孩子學會如何使用動詞have。練習該節課的重點句型。落實孩子聽、說、讀、寫的任務。
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