《賣油翁》說課稿

　　說課是教師資格考試的重要一環，要說好一堂課，需要做好充分的說課準備，下面是小編整理的《賣油翁》說課稿，歡迎來參考！

　　各位老師，大家好！我是xx的語文教師。很高興今天能在這里做課題的匯報課。我說課的題目是《賣油翁》。

　　我的課題是培養學生的自主學習。我之所以確立這樣的課題，是因為時代的要求，變革的需求，發展的必要。早在上世紀，聯合國教科文組織就提出了二十一世紀人們生存需要的四個學會，即學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。其中把學會求知放在首要位置，而學會求知的核心就是自主學習。許許多多我們熟知的偉人、名人、成功人士，無一不是終生學習者，自主學習是他們的自覺行為，是他們日常生活的重要組成部分，而這些都得益于他們從學生時代就養成的自主學習的意識和能力。時代在變革，社會在發展，隨著知識經濟的到來，創新性人才的培養直接關系到世界各國綜合國力的競爭。要培養創新性人才，就必須培養學生的自主學習習慣。而我們的教育，恰恰在實踐上缺乏有效的培養機制與方式方法，導致課堂教學單調枯燥，學生學習興趣不濃，缺乏學習的內在動力，教師的教學效率低下。為此，我開展了培養學生自主學習的研究。下面我就說一下在《賣油翁》這一課我是如何實施和培養自主學習的。

　　一、創設情景。

　　為了營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣和求知欲，豐富學生的知識，自然的把學生引入新課，我上課伊始就為學生設置了一個問題：有一個成語叫醉翁之意不在酒， 它的下一句是在乎山水之間也，你知道這個成語出自哪一個大文學家之手嗎？這個問題既設下懸念又自然引出歐陽修的介紹，繼而引入課文的學習，同時讓學生積累了成語，也學會了運用成語。因為我是這樣設計的：其實，老師之意不在成語，而在于作家作品也。你能介紹一下歐陽修嗎？這節課我們就一起走進他的《賣油翁》去感受文學大家的非凡魅力。這一環節中，學生要自主進行資料的收集整理工作，是對學生自主學習能力的培養。

　　二、明確目標。

　　無論什么樣的學習都是在一定目標支配下的行為。其目標越明確，學生的學習行為才能越集中，達到的效果越好。這就使學生自主學習有了明確的方向，

　　投影學習目標：

　　1．熟讀課文，掌握本課中出現的文言詞匯。語文學科的任務之一在于培養學生聽、說、讀、寫的能力，此舉在于培養學生讀的能力。

　　2、學習運用現代漢語翻譯文言句子，提高文言文的自主學習能力。根據《語文課程標準》，7－9年級的學生必須學會閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。重視對文中重點語句的翻譯，在譯文時能熟練運用留、刪、補、換、調、變等一些行之有效的譯文方法。

　　3、感知內容、主題。合作探究，品味精妙之處。培養學生對詞句內容的理解、文意的把握、要點的概括、內容的探究能力。

　　4、體味故事帶給我們的人生感悟。讓學生在閱讀中要善于發現問題、研究討論問題和解決問題，并能對的內容從某些方面感悟理解，得出自己的認識、感受、發表自己的見解。語文教學要重視語文的熏陶感染作用，使學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

　　三、課文研討。

　　自主性學習就是根據教學目標，在一定的方法指導下，通過閱讀教材，進行感知和思考，來獲取知識和發展能力的學習過程。其突出的特點就是讓學生動腦、動手。在主動參與中獲取知識和本領。因此，這一環節我是這樣設計的：

　　（一）出示目標

　　多媒體出示，師生概括目標：讀————譯————知————品————感

　　（二）自主學習，整體感知

　　學習內容1。自讀課文，圈出生難字

　　2。自譯課文，劃出不會翻譯的詞和句子

　　3。小組交流，解惑釋疑

　　匯報成果：朗讀、翻譯、質疑。形式自主選擇，分工合作。

　　學習時間：自主學習5分鐘，小組交流3分鐘，

　　學生質疑后匯報學習成果，師點撥沒說到的重難點詞句。生齊讀課文。

　　（三）自主感知內容、主旨

　　多媒體出示兩幅畫面。

　　師：這是把我們這篇的內容轉換成畫面，現在請同學們將畫面轉換成文字，復述一下課文，也可以用自己的話講述。

　　生講述。

　　師：請你概括一下這兩幅畫面的內容。

　　生概括，師板書：酌油 賣油翁————————射箭 陳堯咨。

　　師：從觀射、論射中你能得出什么道理？從中找出句子分析。

　　生找出句子分析，師板書：熟能生巧。

　　（四）合作探究 深入學習

　　探究內容：1。 你能體會到人物刻畫上的妙處嗎？請你從文中找出具體句子來說一說。并說你是如何看待這兩個人物的。

　　2。你還能體會到其他精妙之處嗎？

　　學習形式：小組合作，形成文字。

　　時間限制：5分鐘

　　匯報形式：代表發言。

　　其目的是讓學生的自主學習可操作、有方法、有抓手。初二的學生已經過一年半的訓練，有一定的古文基礎，雖古文意識并不深，但《賣油翁》是人民教育出版社初中語文第七年級下冊第六單元的第四課。篇幅不長，故事生動，易于理解。學生可以自行解決或小組合作解決問題。但學生畢竟分析能力不是很強，因此在于對人物的分析上，也是對的品味上我采取合作探究的方式，并希望在交流中碰撞出火花，我也將適當點撥，發揮教師的引領作用。不過也不要求學生能品透，能有品析即可。其原因是時間和能力的問題。一堂課完成一課古文，對于初二的學生容量還是很大的。

　　四、練習鞏固：

　　1。課文主要寫了 和 兩個場面。

　　2。陳堯咨看待自己射技的句子是 、、 這些句子表現了陳堯咨 的態度。

　　3。從神態描寫寫賣油翁看待陳堯咨射技的`句子是 ，

　　，表現了他對陳堯咨的射技的 的態度；從語言上描寫賣油翁看待陳堯咨的射技的句子是 ，

　　這句話所包含的道理是 。

　　4。這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處的道理，這讓你想起哪些相關的名言警句？

　　設計這一環節的目的是讓學生在完全理解課文的基礎上，鞏固文言實詞，體會作者用詞的準確和傳神，突破難點。同時自然進入下一環節的學習。

　　五、拓展延伸：

　　由于語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此在這篇課文的學習中，我設計了這樣的拓展，以此來培養學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格。

　　1。這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處的道理，這讓你想起哪些相關的名言警句？

　　2。聯系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

　　3這個故事給你什么樣的啟發？

　　六、課堂小結：

　　學生談收獲。師：今天所學的《賣油翁》讓我們領略了大家之筆。不愧是一代文豪。一個人的一篇，成就了一座亭，生成了一種文化，留下了一段歷史。其實他留下的更多。其精神財富將在歷史的天空下熠熠閃爍。

　　讓學生談是為了讓學生能夠鍛煉表達能力，并有所得。我做的結束語是希望記住這樣一位杰出的人物，對那些為中華民族的文明做出過貢獻的歷史人物能夠滿懷敬意，不斷傳承他們的精神。

　　七、課后作業：

　　1。從文中找出句子對應填在下面而的用法上。

　　2。寫一篇學后記，不少于300字。

　　布置這樣的作業，目的是讓學生在課后能夠自主學習，自主探究，自我教育。培養自主學習的習慣和能力。

　　八、板書設計：

　　為了幫助學生更直觀理解和掌握知識，使學生對全文的內容、脈絡、主題、寫法，更準確地把握，同時也為了加深學生的記憶，激發學生學習的興趣，啟發學生的思維，更為了學生自主學習時有跡可循，我設計了以下的板書：

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