蘇教版自相矛盾說課稿

　　《自相矛盾》是中國人家喻戶曉，老少皆知的一個寓言故事。它以簡潔，形象，傳神的人物和情節描述，生動地傳達出了這樣一個深刻的人生大智慧。分享了《自相矛盾》的說課稿，歡迎借鑒！

　　一、說教材：

　　《自相矛盾》這篇課文主要講了一個賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話要前后一致，要實事求是，不能夸夸其談，自相矛盾。本課是學生第一次接觸文言文，所以學習起來有一定的難度。本課教學主要是引導學生運用已經具有的學習能力，通過多讀、查閱工具書、借助文中的大意等來獨立閱讀思考，并與同學一道研究探討，培養學生學習文言文的興趣，提高學生的語文基本功，為今后的文言文學習打下基礎。

　　二、說理念：

　　新課改、新思路、新理念，這是新課程不同于傳統教材的地方。新課標提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”這一新理念。這個新理念既是新課改的重點，也是我們在教學中不易把我的難點。怎樣在教學中貫穿這一理念呢？

　　1、調整師與生的關系

　　《基礎教育課程改革綱要》中指出“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展……促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習。”由此可見，教師在課堂教學中充當的，應該是學生學習活動的組織者、引導者、參與者。因此，教師在教學中要改變過去那種傳授式的教學方法，根據學生的個體差異和學生身心發展及語文學習的特點，關注學生不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在課堂上動起來，逐步培養學生自主、合作、探究的學習習慣與能力，從而體現學生的自主性。在這一課時的教學中，教者本著把學生當作學習的主體的指導思想，從教學程序的設計入手，充分調動學生的積極性，讓學生自己發現文言文的學習方法，從而培養學生的學習能力。

　　2、更新教與學的方法

　　“教與學”是課堂教學的兩個關鍵詞，怎樣讓課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現創意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，教者主要是以學生原有的'知識經驗為基礎，通過創設情境，表演活動等方式，引領學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，教者則更提倡個性化的學習，遵循先學后教的原則，采取小組合作學習的方式，培養學生合作探究的精神。

　　三、說教學目標：

　　根據對教材的深入分析，及對學生現狀的了解，擬定本課的教學目標為：

　　1、知識目標：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）學習本課生字、生詞。

　　（3）理解課文內容，知道自相矛盾的含義。

　　2、能力目標：初步了解學習文言文的方法，能通過課文大意弄懂古文的意思。

　　3、情感目標：憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育，能激發學生學習文言文的興趣。

　　4、教學重難點：

　　（1）引導學生抓住對話中的關鍵性的話語展開思考、讀、討論。掌握學習文言文的方法。

　　（2）理解古文的意思，弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。

　　四、說教法、學法：

　　教法：緊緊抓住讀這個重點，采取： 讀通—讀懂—讀好—讀透的“四讀法”進行展示交流，以讀貫穿整個課堂，讓學生在讀中感受文言文的語言美、意境美、韻味美，在讀中理解文意，在讀中明白寓言所揭示的道理。

　　學法：采用“自主、合作、探究”的學習方式，讀、議、說、演相結合。

　　五、說教學程序：

　　（一）溫故而知新，導入課文

　　由同學們回憶學過的一些成語故事，引出《自相矛盾》，同時出示課件，讓學生結合平時的積累與預習，談談對矛與盾的了解。

　　（二）按照“讀通——讀懂——讀好——讀透”的學法，品讀課文，悟出寓意。

　　1、千里之行，始于足下。首先要求學生讀通課文。在聽范讀的基礎上，自己試著讀課文，并讓學生談談第一次讀文言文的感受。引導學生說說解決這些困難都有些什么好方法。并讓學生按照這些方法把文章讀通。因為是文言文，所以讀的次數要較于平常的白話文要多。

　　2、學而時習之，不亦樂乎。接著讓學生精讀課文，感悟寓意，達到讀懂、讀好的目的。

　　在此處，讓學生在讀大意的基礎上，進行小組合作學習，讓學生結合注釋預習，一字一句深入地讀，讀明白每一句話的意思，不懂的地方相互討論，試著完成 。

　　接著，匯報展示合作學習成果。對匯報的要求很寬松，可以小組合作匯報 ，一人一句；也可以就你懂得最透徹的一句匯報；也可以就全文來匯報，每匯報一句，除了談理解，還要讓學生再通過有感情的朗讀或者表演來展示理解到的內容，老師再相機點撥，指導讀法，也就是在“讀懂”中滲透“讀好”這一環節，讓學生既讀懂又讀好。

　　3、書讀百遍，其意自見。最后讓學生自己在反復的品讀中悟出寓意，品出學習文言文的秘訣，體會其美妙的韻律，達到讀透的目的。

　　文章讀到這時，實質上已經讀透了，此時，教者在學生反復品讀的基礎上，讓學生說出文章的寓意，并根據文章蘊含的道理設計了一個環節“文章讀到這里，你肯定感受頗深，此時，你想說些什么？”讓學生自由談，只要說出道理即可。最后讓學生自己體會學習古文的秘訣，那就是反復誦讀，細細的品味，慢慢你就會發現它有著音樂般美妙的韻律，從中體會到學習文言文的快樂。

　　六、說板書

　　板書力求簡潔明了，緊扣主題，揭示寓意。賣者自夸的兩句話“矛（利）物無不陷也，盾（堅）物莫能陷也”，自然引出“自相矛盾”，這一主要意思。

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