《土地的誓言》說課稿

時間：2021-07-12 12:36:19 說課稿我要投稿

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《土地的誓言》說課稿

　　一、說教材

《土地的誓言》說課稿

　　《土地的誓言》是現代作家端木蕻良在1941年9月18日為紀念“九·一八”事變十周年而抒的。當時，“九·一八”事變已過去了整整十年，抗日戰爭還處在十分艱苦的階段，流亡在關內的東北人依然無家可歸，而作者作為其中的一員，再也難以遏制心中強烈的思鄉之情，不由地向著黑土地，發下了自己的誓言：我要回來!我愿付出一切!

　　二、說目標

　　我根據本單元要在反復朗讀的基礎上，整體感知課文的思想內容，體會作者崇高的愛國主義情操這個總的教學要求，以及這篇課文要求的有感情朗讀，領會蘊含在字里行間的感情，品味精彩短語，學會使用呼告、對比、排比等修辭方法這個特殊要求，為此我設計的三維教學目標：

　　知識與技能目標：

　　(1)了解作者選擇有意味的景物組成一個個畫面，展現東北大地特有的豐饒美麗的`景象。

　　(2)學習作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現手法。

　　(3) 揣摩、欣賞精彩段落和語句。

　　過程與方法目標：

　　以自主、合作、探究的學習方法為主，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑問難和互相切磋。

　　情感態度與價值觀：

　　在熏陶感染中讓學生感受舊中國的苦難，激發學生的愛國熱情。

　　教學重點：有感情的朗讀課文，感知課文內容，體會作品中表達的愛國情懷。

　　教學難點：理解文中關鍵語句的含義，感受作者熾痛的感情。

　　三、說教學方法

　　據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以回顧歷史、感受文本、促發情感來進行教學，使他們在教師的主導下，充分發揮自己的主體地位，相互合作，相互探究，相互感染，激發他們主動去閱讀文本的興趣，培養他們的愛國情感。

　　四、說學法

　　教學是學生與教師的雙邊互動活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了小組合作探究法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后緊扣教學提出一系列相關問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。五、說教學流程

　　第一環節：音樂導入，背景介紹：(導入的設計應很好的激發學生情感，創設良好的教學氛圍，為能夠高質量地完成教學任務打下堅實的基礎)

　　首先我先播放《在松花江上》，讓學生感受歌中的悲壯情懷。然后出示歷史圖片，老師用激情的語調充當解說員，讓學生從視覺和聽覺上感受“九。一八”的悲壯歷史，激發學生的愛國情懷，使整個課堂情緒上升到高潮。

　　第二環節：采用四步分層讀書法，全面學習課文。

　　第一層次：初讀課文，整體感知。

　　1、讓學生聽朗讀帶。同時向學生提出要求：劃出你認為最感人的句子并用用一句話說說聽讀感受

　　2、讓學生深情朗讀感受最深的句子或段落

　　3、學生快速默讀課文，并提出不認識的字。教師收集后迅速正音，并讓學生書空當堂記憶。

　　4、整體感知：

　　面對故土，作者發出了怎樣的誓言?表達了作者怎樣的情感?

　　第二層次：品讀課文。力求學生全面感知文本，并從深度和廣度兩方面拓展內容。

　　為了達到這一目的，我設計了一下幾個問題：

　　① 課文哪些詞語最能表達作者的情感?

　　② 課文運用了哪些修辭?

　　③ 文章前后部分人稱發生了怎樣的變化?

　　這幾個問題讓學生分成三個大組合作探究完成。然后老師分別收集觀點，再提出一個問題：作者是用什么方法把自己對國土的情感表達出來的?讓學生體會本文情感的表達運用了這樣的一些方法：大量色彩的詞語;運用了大量的排比和比喻;還有呼告的運用，這些方法使得作者的愛國情感得到了宣泄。讓學生在感知文本的同時能同時學習作者表達情感的方法。

　　再次品讀：文中有些句子和詞語最能表達情感。讓學生以四人為小組QQ聊天的方式來聊感動。聊天的格式是：《土地的誓言》---------這一句讓我感動，因為------。

　　(這次品讀是讓學生在內容上再次感知文本。)

　　第三層次：賽讀

　　回味文章情感、語言特色等，進行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學生的情感體驗。

　　第四層次：延讀

　　為了把愛國情感教育推向高潮，完成本文的情感價值觀目標，我設計了以下三個活動：

　　1、同學們，“九·一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起朗讀梁啟超的《少年中國說》中的一段：

　　故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

　　2、播放國歌，學生齊唱國歌

　　3、拓展延伸：

　　“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網上檢索有關資料)

　　第三環節：小結。