培智購物數學課說課稿

　　培智購物一課應該怎么講才能讓學生接收到知識呢？以下是小編整理的培智購物數學課說課稿，歡迎參考閱讀！

　　一、說教材

　　1、說教學內容

　　《認數4》是在學生已經掌握了數字“1、2、3”的基礎上進行的，以生活中的相關事物為主要對象，從實際出發，讓學生深刻掌握生活中的簡單整數知識。

　　2、說教目標

　　根據學生的接受能力、智殘情況和思維能力我把他們分為A、B、C三組，結合其特點，我準備了三種不同層次的練習題和問題，還提出不同的教學目標。

　　A組：能夠正確的認識并書寫數字“4”，能熟練的找出代表4的物體。

　　B組：能夠認識數字4，初步學會書寫數字“4”，并能根據老師的要求選出四個物體，。

　　C組：在教師的指導下，能認識數字“4”。

　　IEP（個別教育計劃）：教會有語言障礙的學生正確讀數、數數、

　　3、說教學重、難點

　　我班學生對數字理解掌握程度上有較大的不足和學習興趣不高，我將本課的教學重點設定為：

　　（1）讓學生能理解數字4的含義

　　（2）提高學生學習數字的興趣，培養學生主動學習的意識。

　　教學難點設為：

　　學生能夠初步學會描寫4和數出代表“4”的物體。

　　二、學生分析

　　我班共有學生11名，其中輕度智殘2名，中度智殘3名，重度智殘5名，通常還伴有其他障礙。如：多動、自閉、語言障礙和肢體不協調等；通常他們的思維簡單、抽象概括能力差，注意力不集中，知識遷移困難，沒有數的概念，對知識掌握比較緩慢，而遺忘快等特點。學好數學難度很大。但是學生仍有好奇心強，求知欲旺盛等孩子的共性，我就從此處入手，充分發揮多媒體的優點，讓學生通過聲情并茂的圖象、聲音、動畫等形式刺激學生，吸引學生的注意力，喚起學生的學習沖動，激發學生求知的潛在積極性和主動性，調動一切積極因素搞好教和學關系。

　　三、說教法、學法

　　根據本節教學目標，我采用引導發現的方法激發他們積極思維。利用運動的對象比靜止的對象更具有吸引力，更容易使學生感知的特點，教學中我利用實踐操作法進行教學，吸引他們的注意力，提高他們的學習興趣，并借助現代化的多媒體，，將一些抽象的數學知識通過動靜結合的ppt圖片，以智障兒童容易感知的視、聽，將靜止的對象活動化、生活化，把復雜的數學問題簡單化、細致化。教學中還選擇性的采用游戲活動，調動學生多種感官的參與，在生活中體會數學，在實踐中掌握知識。

　　四、教育教學資源：

　　實物： 小圓片 、數字卡

　　多媒體ppt課件，動畫兒歌視頻

　　五、說教學過程

　　（一）創設情境、導入新課：

　　輕松的教學氛圍可以使學生在輕松愉悅的環境中學習，在授課前，我利用數字樂園的圖片與歌曲《數字歌》來創造歡快氛圍，提高學生的學習積極性。到了數字王國中，我說這位小朋友非常調皮，想跟你們玩捉迷藏的游戲，它躲在了氣球中，你們要用弓箭把氣球射破才能和這位新朋友見面。在學生想盡快認識這位新朋友的渴望中引出課題，數字“4”。

　　（二）數字4的認識：

　　這一環節我主要通過各種圖片，讓學生數出數字4。首先讓同學們數小鴨的數量復習數字“1、2、3”，然后再出現野外有的小鳥和奔跑的馬，以及同學們喜歡的喜洋洋、小青蛙的圖片讓學生通過數一數，認識數字“4”并貼出4個小圓片和數字卡片，最后通過實物教具和數字卡片分別讓A組生：找出教室里什么東西是4個？B組生：給老師拿出4個糖果；C組生： 老師分別說出1、2、3、4這四個數字，讓學生拿出相應的數字卡片的方法，進一步引導各類學生認識數字4的概念。

　　（三）數字4的書寫：

　　這一環節我使用看一看讓學生發現4象小旗，再用flash動畫的筆畫演示，讓學生認真觀察書寫順序，再跟著模仿，從對4的臨摹到自己能夠寫數，最后上黑板寫數，讓學生初步學會“4”的書寫。

　　（四）稍事休息，舒緩情緒

　　學生思維會出現疲勞現象，我采用聽一聽flash動畫歌曲，帶領學生做律動，即為下一步鞏固本節課內容打下良好的基礎，又放松了學生的緊張心情。

　　（五）鞏固練習：

　　在這一環節中，我采用了因材施教，分層教學，使不同層次的學生在課堂有不同程度的收獲。我設計了三個文件夾：“基本練習”、“跳一跳”、“聰明屋”。 “基本練習”的內容設計是讓C組學生達到基本的教學要求。“跳一跳”是為B組的學生設計的，題目有一點兒難度，讓他們跳一跳能夠得著。“聰明屋” 則是給A組的學生準備的，目的在于讓他們更深、更高地認識學習，在課堂上充分展示自己的才能。通過練習讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅。

　　（五）課堂小結

　　這一環節我以“我發現”的問題讓學生體會到數學知識就在我們的身邊，，調動學生學習數學的積極性，培養他們自主創新的能力和解決實際問題的能力，使學生真實感受到數學知識在生活中的應用 。

　　（六）布置作業：

　　A組、在練習本上寫兩行數字“4”，練習用小物體代表數字。

　　B組、在練習本上寫兩行數字“4”，能在生活實際中找出代表數字“4”的物體。

　　C組、在練習本上描寫數字“4”兩行。

　　六、說板書設計：

　　主要通過貼的圓片、數字卡片3、4相應位置的粘貼，以及4在田字格中進行板書，這樣的板書簡明清楚，重點突出，能加深學生對重點知識的理解和掌握，同時便于理解，有利于提高教學效果。

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