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高中美術(shù)鑒賞課說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的高中美術(shù)鑒賞課說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高中美術(shù)鑒賞課說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材分析
1、教學(xué)基本思路
a、本課的教學(xué)主要是圍繞民間美術(shù)這一主題而展開(kāi)的，在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生從了解民間美術(shù)與普通人的生活之間的重要關(guān)系以及它所具有的重要意義入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，勞動(dòng)人民創(chuàng)造出了豐富多彩的民間美術(shù)作品，這些作品的審美價(jià)值與其他美術(shù)作品相比毫不遜色。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解民間美術(shù)的一些常見(jiàn)形式、表現(xiàn)手法以及其中的寓意。
B、教學(xué)材料分析
教材內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：
1.民間美術(shù)與人們的生活之間有著密切的關(guān)系。
2.民間美術(shù)的主要類別。
3.民間美術(shù)所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。
4.民間美術(shù)獨(dú)特的形式語(yǔ)言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。
民間美術(shù)在中國(guó)乃至世界的其他地區(qū)，都有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。它是一種自發(fā)性的美術(shù)形式，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐和積累中，為了滿足自己的審美需求以及祈求幸福的愿望，而逐步發(fā)展起來(lái)的一種獨(dú)特的美術(shù)門(mén)類。
本課主要圍繞中國(guó)的民間美術(shù)這一主題來(lái)展開(kāi)教學(xué)，目的是讓學(xué)生了解民間美術(shù)的重要意義和價(jià)值，從而能夠自覺(jué)地保護(hù)這一傳統(tǒng)。教材通過(guò)大量的圖片和一些深入淺出的論述，向我們分析了民間美術(shù)的內(nèi)涵以及一些相關(guān)的知識(shí)。首先指出，民間美術(shù)扎根于人們的具體生活，甚至滲透到生活的每一個(gè)角落。它與人們對(duì)美的要求以及祈求幸福的愿望密切相關(guān)。在這方面，教材就民間美術(shù)的種類以及與生活的關(guān)系列舉了若干圖片，目的是讓學(xué)生對(duì)此有直觀的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教材進(jìn)一步指出民間美術(shù)的價(jià)值：
①它是研究民俗的重要途徑；
②它體現(xiàn)著勞動(dòng)人民質(zhì)樸、自然的創(chuàng)造力，有著專業(yè)美術(shù)不可替代的價(jià)值；
③它影響著人們的'生活，為人們帶來(lái)一些風(fēng)格獨(dú)特的生活用品。
④它是民俗活動(dòng)的重要組成部分。
⑤它是藝術(shù)家們重要的靈感源泉之一。
接著，教材又進(jìn)一步深入分析了民間美術(shù)獨(dú)特的形式語(yǔ)言以及它們的內(nèi)涵，列舉并分析了一些有代表性的實(shí)例。
2、教學(xué)目標(biāo)
理解民間美術(shù)與人們的生活之間的密切關(guān)系；了解民間美術(shù)的主要類別；認(rèn)識(shí)民間美術(shù)所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值；了解民間美術(shù)獨(dú)特的形式語(yǔ)言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)
a .民間美術(shù)所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。
b.民間美術(shù)獨(dú)特的形式語(yǔ)言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。
4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)
知識(shí)與技能：學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。
過(guò)程與方法：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
5、課程資源的開(kāi)發(fā)及有機(jī)整合
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，可以找一些錄像資料來(lái)給學(xué)生觀看，尤其是關(guān)于本地民俗的資料片。或者找一些教材中所列舉的一些中國(guó)現(xiàn)代導(dǎo)演拍攝的電影中涉及到民俗與民間藝術(shù)的內(nèi)容，
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民間藝術(shù)所具有的巨大價(jià)值。讓他們?cè)隗w驗(yàn)中意識(shí)到民間美術(shù)的重要價(jià)值。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到民間藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的重要門(mén)類，也是中國(guó)文化重要的組成部分。我們要認(rèn)識(shí)并且注意保護(hù)優(yōu)秀的民間美術(shù)作品和形式。
可以建議學(xué)生分小組來(lái)完成，去圖書(shū)館查詢本地區(qū)的資料或者詢問(wèn)一些長(zhǎng)輩。如果條件允許，在本地區(qū)又有很有特色的民間美術(shù)形式被保留下來(lái)的情況下，教師可以組織學(xué)生以集體活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查與體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以運(yùn)用自己制作或者收集的一些民間美術(shù)作品來(lái)裝飾自己的居室，然后與同學(xué)們交流裝飾居室時(shí)的構(gòu)思與所產(chǎn)生的效果以及自己的感受。
二、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
1、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)本地民間藝術(shù)耳聞目染較了解。但對(duì)其它民族民間藝術(shù)了解甚少。
2、心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：,學(xué)生可以運(yùn)用自己制作或者收集的一些民間美術(shù)作品來(lái)裝飾自己的居室，然后與同學(xué)們交流裝飾居室時(shí)的構(gòu)思與所產(chǎn)生的效果以及自己的感受。
3、知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo)：了解民間美術(shù)也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，促使他們了解多種美術(shù)形式。引導(dǎo)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的作品，提高他們的興趣。讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解民間美術(shù)的一些常見(jiàn)形式、表現(xiàn)手法以及其中的寓意。
三、說(shuō)教學(xué)方法及手段
教學(xué)方法的選擇及依據(jù)：主要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和思考能力。
理論依據(jù)：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
多媒體課件、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究
1、導(dǎo)入：
教師展示一幅中國(guó)傳統(tǒng)的文人畫(huà)作品以及一幅剪紙作品，請(qǐng)同學(xué)們比較二者的不同之處。教師要引導(dǎo)學(xué)生從作品的材料、形式以及創(chuàng)作者和作品的服務(wù)對(duì)象等方面來(lái)進(jìn)行比較。
2.教師總結(jié)，對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
3.教師請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察教材中所列舉的關(guān)于民間美術(shù)種類的圖片，并且回答：我們?cè)谑裁磮?chǎng)合能夠見(jiàn)到這些民間美術(shù)作品？
4.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地展開(kāi)思考，可以將生活中見(jiàn)到的或者在電影、電視以及報(bào)紙、雜志上見(jiàn)到的作品都講述出來(lái)。
5.教師總結(jié)，指出民間美術(shù)與我們的生活有著密切的關(guān)系。
6.教師請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中"民間美術(shù)植根于人民生活中"以及"民間美術(shù)影響著我們的生活"這兩部分內(nèi)容以及圖片，并且分小組討論"民間美術(shù)與生活的關(guān)系"這一問(wèn)題。
7.同學(xué)們起來(lái)發(fā)表自己的看法。
①教師總結(jié)。
②教師展示一些民間美術(shù)作品（"民間美術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言"部分），請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些作品為什么要表現(xiàn)這些形象發(fā)表一下自己的看法。
10.學(xué)生思考并且回答。
11.教師要求學(xué)生閱讀教材的"民間美術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言"部分，對(duì)這些作品的內(nèi)涵有所了解，并且請(qǐng)一些同學(xué)起來(lái)分析作品的內(nèi)涵。完成第84頁(yè)的"思考與交流"，參考答案：喜鵲和梅花的組合是"喜上梅（眉）梢"的意思；石榴代表"多子"。
12.教師請(qǐng)同學(xué)們拿出剪刀，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的剪紙練習(xí)。
13.教師請(qǐng)同學(xué)們講一下，自己的剪紙打算用來(lái)做什么用。
高中美術(shù)鑒賞課說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解審美觀念形式法則的產(chǎn)生和一般規(guī)律，以及美術(shù)作品的基本含義；培養(yǎng)用審美的眼光去對(duì)待美術(shù)作品乃至日常生活中各種物品的意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：美的觀念和形式法則是如何產(chǎn)生的？
美術(shù)作品的基本內(nèi)涵是什么？
難點(diǎn)：如何從生活中去發(fā)現(xiàn)美？結(jié)合實(shí)例明確如何鑒賞美術(shù)作品（重要意義）。
三、說(shuō)教材分析：
教材內(nèi)容主要包括三個(gè)層面：
1、審美觀念是如何形成的。
2、美術(shù)作品的基本含義。
3、美術(shù)鑒賞的重要意義。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)思路：
本課教學(xué)主要鼓勵(lì)學(xué)生參與形式美評(píng)判的活動(dòng)中，感受形式美的法則，從形式美的法則入手，提高鑒賞美術(shù)作品的能力。（本PPT的內(nèi)容較多，教師可以根據(jù)自己的想法加以調(diào)整、刪除）
五、說(shuō)課時(shí)：
一課時(shí)
六、說(shuō)新課教學(xué)：
影視（溫州嫁具）導(dǎo)入揭題—第一課什么是美術(shù)作品
審美觀念是如何形成的？
以《彩陶鯢魚(yú)紋瓶》、書(shū)法《永》字、《羊》字加"形式美法則",讓學(xué)生初步來(lái)認(rèn)識(shí)"形式美法則".
"美"并不是憑空產(chǎn)生的，源于生活實(shí)踐；
"美’的.觀念與形式法則是長(zhǎng)期的歷史積淀的結(jié)果
彩陶鯢魚(yú)紋瓶、永、羊（羊大為美）
美術(shù)作品的基本含義什么叫美術(shù)
什么叫美術(shù)
身邊的美術(shù)，
提問(wèn)學(xué)生什么是美？什么是美術(shù)作品？
美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介，塑造可視的靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)。亦稱"造型藝術(shù)""空間藝術(shù)""視覺(jué)藝術(shù)".它包括繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑四大門(mén)類圖片
②美術(shù)的特點(diǎn)：與音樂(lè)文學(xué)相比較
中國(guó)古代手藝、工藝、六藝：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)
③、美術(shù)的性質(zhì)
精神產(chǎn)物具有獨(dú)創(chuàng)性意識(shí)形態(tài)形式與形式美
美術(shù)作品的形式美
意識(shí)形態(tài)形式與形式美
①形式與內(nèi)容關(guān)系：內(nèi)容存在與形式，是內(nèi)涵，形式是內(nèi)容物質(zhì)化體現(xiàn)，是外觀。形式應(yīng)準(zhǔn)確而鮮明地表達(dá)內(nèi)容。形式有獨(dú)立審美意味。
②形式美是指藝術(shù)語(yǔ)言的合規(guī)律與合目的組合，也就是符合美的與符合審美需要目的的作品。外部形式結(jié)構(gòu)。
馬克思說(shuō)："有懂音樂(lè)的耳朵，能感受形式美的眼睛。"
A、形式美法則
①多樣與統(tǒng)一
美術(shù)作品個(gè)別形象，形式要素、語(yǔ)言多樣化、豐富作品的藝術(shù)形象，但必須高度統(tǒng)一，構(gòu)成二種有機(jī)整體的形式。
例如：太極圖、最后的晚餐、米洛斯維納斯。
②對(duì)立與和諧
對(duì)立：使一些可比成分特征更加明顯，更加強(qiáng)烈。
和諧：各個(gè)部分或因素之間相互協(xié)調(diào)。
例：黑白？
③比例與尺度
比例包括數(shù)學(xué)的秩序，尺度是標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，包含體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征和美的規(guī)律。（黃金比例1:1、6181:0、618）
例：帕特農(nóng)神廟、薩平婦女
④對(duì)稱與均衡
對(duì)稱就是指整體的多部分依實(shí)際或假想。對(duì)稱軸或?qū)ΨQ點(diǎn)，兩側(cè)形成等形、等量的對(duì)立關(guān)系，它具有穩(wěn)定和統(tǒng)一的美感。
均衡是從運(yùn)動(dòng)規(guī)律中升華出來(lái)的美的形式法則。
例：邊防軍
⑤節(jié)奏與韻律
節(jié)奏：原指的天黑夜有秩序出現(xiàn)，有條理反復(fù)，交替或排列
韻律：動(dòng)勢(shì)、氣韻、有秩序、近似對(duì)比因素、交替重復(fù)
例：巴黎圣母院、西斯庭圣母
實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：（多幅圖片）學(xué)生選擇評(píng)判
美術(shù)鑒賞的意義
A、為什么要提高審美能力、學(xué)會(huì)鑒賞。
*馬克思說(shuō)過(guò)"如果愿意欣賞藝術(shù)，你必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人"
①是不可缺少的現(xiàn)代人文結(jié)構(gòu)、美是人們長(zhǎng)期積累形成的，也是藝術(shù)家長(zhǎng)期探索形成的規(guī)律。
中國(guó)的四大美女、羅丹雕塑的羅米哀爾、委拉斯開(kāi)支作品《宮女》的侏儒、等。
從實(shí)用物品向美術(shù)作品的轉(zhuǎn)換
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的生活用品。美術(shù)作品有的實(shí)用退化，審美凸顯。（玉文化，木版年畫(huà)，月份牌年畫(huà)等）
情趣高尚，抵御格調(diào)低下，提高精神污染免疫力。
討論和思考：
講一講身邊事物的美
小結(jié)
美——在我們生活中無(wú)處不在，人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)、生活中非常注重營(yíng)造美的環(huán)境，所以我們要學(xué)會(huì)去認(rèn)識(shí)這些美好的事物，才能更好地生活；我們要學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)作品，提高審美能力。
高中美術(shù)鑒賞課說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材分析：
《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》的第一課。作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，美術(shù)鑒賞課程要重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)中外美術(shù)作品的過(guò)程中，逐步提高其藝術(shù)鑒賞力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成熱愛(ài)中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場(chǎng)。
（1）通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍、性質(zhì)，美術(shù)各門(mén)類的特點(diǎn)和中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。
（2）幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，通過(guò)對(duì)具體作品的典型分析，以點(diǎn)帶面，觸類旁通，盡量做到每課教學(xué)能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀點(diǎn)、美術(shù)規(guī)律。重在理解、貫通，養(yǎng)成獨(dú)立分析能力，而不在于記住個(gè)別結(jié)論。
（3）學(xué)生利用當(dāng)?shù)匚幕Y源、美術(shù)現(xiàn)象，結(jié)合從課堂上學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行調(diào)查研究，收集資料（包括作著錄、繪示意圖、做統(tǒng)計(jì)、調(diào)查報(bào)告等），作出自己的分析判斷，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系第一課主要是讓學(xué)生概略地了解美術(shù)是什么，包括哪些主要的門(mén)類，懂得進(jìn)行美術(shù)鑒賞應(yīng)具備哪些知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛(ài)好，受到審美教育。
二、說(shuō)學(xué)生分析：
大部分同學(xué)初中根本沒(méi)上過(guò)美術(shù)課，對(duì)美術(shù)課早已麻木，失去興趣。不了解其對(duì)健康心理的塑造和個(gè)人素質(zhì)的完善有不可取代的作用，一幅經(jīng)典繪畫(huà)直觀的形象和蘊(yùn)涵的豐富哲理會(huì)影響人的一生。
三、說(shuō)知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生了解美術(shù)范疇，建立"大美術(shù)"觀念。
能力目標(biāo)：使學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的基本方法，并能初步應(yīng)用該方法進(jìn)行鑒賞練習(xí)。
情感目標(biāo)：通過(guò)美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握鑒賞方法
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用該方法進(jìn)行練習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)方法：
激趣法、多媒體教學(xué)法、講解法、討論法
七．說(shuō)教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容
一)、導(dǎo)入
提問(wèn)：
1．鑒賞=欣賞？(引導(dǎo)學(xué)生看書(shū))
2．美術(shù)=藝術(shù)？
講解：
1．假設(shè)有這么兩個(gè)人評(píng)價(jià)同一幅作品：
甲說(shuō)："這幅作品我不懂得欣賞"。
乙說(shuō)："這幅美術(shù)作品我鑒賞不了"。這兩句話和這兩個(gè)人的身份有什么實(shí)質(zhì)性上的區(qū)別？
（甲外行，乙具備這一專業(yè)知識(shí)。"欣賞"強(qiáng)調(diào)一個(gè)"賞"，表示看，可以是走馬觀花似的；"鑒賞"則強(qiáng)調(diào)一個(gè)"鑒"字，有鑒別之意，要對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
2．美術(shù)、藝術(shù)：源于古羅馬拉丁文"art"，都指自然造化的人工藝術(shù)，即通過(guò)手工制作的一種藝術(shù)。包括文學(xué)、音樂(lè)和戲劇等等。之后中國(guó)文藝界、教育界才把"美術(shù)"和"藝術(shù)"這兩個(gè)概念區(qū)分開(kāi)來(lái)。藝術(shù)包含美術(shù)，美術(shù)只是藝術(shù)的一個(gè)門(mén)類，藝術(shù)還包括音樂(lè)、戲曲、影視、文學(xué)、雜技等。
二)、新授
1.有人說(shuō)：美術(shù)姓美，也有人認(rèn)為美術(shù)姓術(shù)。這其中的爭(zhēng)論也歷來(lái)為教育專家所關(guān)注，從美術(shù)的符號(hào)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，他是姓術(shù)，因?yàn)樗沁\(yùn)用點(diǎn)、線、面、色彩來(lái)表述的一門(mén)學(xué)科。從鑒賞的角度來(lái)分析，美術(shù)應(yīng)該姓美，因?yàn)槊佬g(shù)形象的本身就是通過(guò)美術(shù)家或作者經(jīng)過(guò)提煉加工的生活原型，這些形象是通過(guò)審美的提煉加工成具有美感的形象。(讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪種說(shuō)法比較正確引出美術(shù)的真正定義)
美術(shù)的定義：美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)。表現(xiàn)作者思想感情的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)。
2．美術(shù)的范疇：美術(shù)通常指繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)等。在中國(guó)還包括書(shū)法和篆刻。
A．繪畫(huà)：在二維的`平面上以手工方式臨摹自然的藝術(shù)。（如油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、素描、水彩等。）
B．雕塑：又稱雕刻，是雕、刻、塑三種創(chuàng)制方法的總稱。指用各種可塑材料（如石膏）或可雕、可刻的硬質(zhì)材料（如木材、石頭、金屬、玉塊等），創(chuàng)造出具有一定空間的可視、可觸的藝術(shù)形象，借以反映社會(huì)生活、表達(dá)藝術(shù)家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術(shù)。（如石膏像、木雕等。）
C．工藝美術(shù)：也叫實(shí)用美術(shù)，以美術(shù)技巧制成的各種與實(shí)用相結(jié)合并有欣賞價(jià)值的工藝品。（如陶瓷、刺繡、編織等）
D．建筑藝術(shù)：是以建筑的工程技術(shù)為基礎(chǔ)的一種造型藝術(shù)。
用"眼高手低"引入美術(shù)鑒賞的重要性。（結(jié)合學(xué)生觀展等進(jìn)行講解）
讓學(xué)生用比較的方法結(jié)合課文圖例說(shuō)出作品的年代、內(nèi)容以及藝術(shù)表現(xiàn)形式。
三)、藝術(shù)欣賞活動(dòng)中所要涉及到的幾個(gè)因素
影響欣賞活動(dòng)的第一個(gè)因素就是──感覺(jué)。
必須有后面的一個(gè)重要因素的支持，這就是──知識(shí)。
第一點(diǎn)：為美術(shù)范圍之內(nèi)的知識(shí)。
第二點(diǎn)：為美術(shù)范圍之外的知識(shí)。
還需要第三個(gè)重要的因素的參與，那就是──情感與想象。
思想與觀念──這是影響藝術(shù)欣賞活動(dòng)的第四個(gè)因素。
第五個(gè)因素為──評(píng)述
第一幅：《放牧》
藝術(shù)形式：雕刻巖畫(huà)：巖石，這自然界的基本要素，從遠(yuǎn)古時(shí)代起，它就不斷地被人類使用著，作為勞動(dòng)工具，作為日常用品，也所為生的和死的住所。巖石，同時(shí)也是世界上最早的畫(huà)布，先民們?cè)趲r石上刻劃和涂繪，來(lái)描繪人類的自身生活，以及他們的想象和愿望，這就是巖畫(huà)。
年代：古代
內(nèi)容：對(duì)動(dòng)物的各種基本形狀和人手掌的描寫(xiě)，表達(dá)出當(dāng)時(shí)人類的生活方式。
第二幅：《宴樂(lè)采桑狩獵交戰(zhàn)紋壺》
作品描繪了宴請(qǐng)賓客、歌舞聲樂(lè)、采桑、狩獵、交戰(zhàn)（水戰(zhàn)、陸戰(zhàn)）等場(chǎng)景，請(qǐng)?jiān)趫D中一一找出。
第三幅：《人物馭龍帛圖》（提問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：
a你從畫(huà)面中看到了什么？（氣宇軒昂的男子、龍舟、鷺鳥(niǎo)、魚(yú)、華蓋）
b構(gòu)圖上有何特點(diǎn)？（飽滿）
c根據(jù)男子的動(dòng)作猜測(cè)他想做什么？（手中持一韁繩，牽引著龍，可能是駕龍升天成仙。）
d該帛畫(huà)用什么造型手法？（主要是單線勾描，僅在局部渲染或施色。）
第四幅：《奔馬》介紹該作品的歷史背景、構(gòu)圖用筆特點(diǎn)。
簡(jiǎn)單介紹"六法"理論（中國(guó)古代品評(píng)美術(shù)作品的標(biāo)準(zhǔn)和重要原則）
氣韻生動(dòng)-即-氣質(zhì)，作品的精神內(nèi)涵(作品和作品的形象有生動(dòng)的氣度、具有生命力。)
應(yīng)物象形-即-形象（指描繪的形象要形似）
骨法用筆-即-用筆（指用筆力度）
隨類賦彩-即-色彩(指色彩要與所畫(huà)的物象相似。對(duì)色彩感覺(jué)稍作介紹。)
經(jīng)營(yíng)位置-即-構(gòu)圖（作品要注意構(gòu)圖，作品中各物件的安排要合理美觀）
傳移摹寫(xiě)-即-臨摹（臨摹即可學(xué)習(xí)基本功，也可作為流傳作品的手段。結(jié)合唐高祖臨死前要求《蘭亭序》作為陪葬說(shuō)明。）
四)、課堂總結(jié)：美術(shù)鑒賞的過(guò)程是能提高個(gè)人審美能力，在鑒賞中陶冶情操，提升素質(zhì)，為了更好鑒賞必須掌握美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識(shí)，它的方法一般為對(duì)不同作品進(jìn)行比較研究。
五)、作業(yè)：書(shū)后練習(xí)(六大類：建筑、雕塑、繪畫(huà)、工藝美術(shù)、書(shū)法、篆刻。關(guān)系：藝術(shù)來(lái)源于生活，美術(shù)也不例外，表現(xiàn)生活，表達(dá)作者的思想感情，它隨著社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化而演變。）
高中美術(shù)鑒賞課說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材分析
教學(xué)理念："教師主導(dǎo)、學(xué)生主體"教師作為課堂的組織者，引導(dǎo)者，參與者、診斷者和學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生能力，啟發(fā)學(xué)生思維，符合學(xué)生認(rèn)知。
1、教材：《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》的第一課，作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，美術(shù)鑒賞課程重在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)中外美術(shù)作品，在此過(guò)程中，逐步提高其藝術(shù)鑒賞力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成熱愛(ài)中華民族文化，尊重世界多元文化的情感和立場(chǎng)。
（1）通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍、性質(zhì)、美術(shù)各門(mén)類的特點(diǎn)和中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。
（2）幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，通過(guò)對(duì)具體作品的典型分析，以點(diǎn)帶面，觸類旁通，盡量做到每課教學(xué)能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀點(diǎn)，美術(shù)規(guī)律。重在理解，貫通，養(yǎng)成獨(dú)立分析能力。
第一課是讓學(xué)生概括的了解美術(shù)是什么，包括哪些主要的門(mén)類，懂得進(jìn)行美術(shù)鑒賞應(yīng)具備哪些知識(shí)，從而培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣，愛(ài)好，受到審美教育。
2、學(xué)情：本課的教學(xué)對(duì)象為高一新生，在過(guò)去的美術(shù)學(xué)習(xí)中，主要是以基礎(chǔ)知識(shí)為主的，美術(shù)鑒賞這一新的模塊對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生，教學(xué)中要貼近學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
3、教學(xué)的目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著本校學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)；
1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)美術(shù)知識(shí)的欣賞，了解美術(shù)鑒賞的概念，明確美術(shù)鑒賞教學(xué)的意義。
2）能力目標(biāo)：了解欣賞的基本方法，美術(shù)分類，掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，培養(yǎng)鑒賞美的能力。
3)情感態(tài)度價(jià)值觀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)現(xiàn)象的關(guān)注，深刻感悟生活中欣賞美，創(chuàng)造美的內(nèi)在精神，熱愛(ài)生活，社會(huì)感動(dòng)，明確美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)以及重要意義，培養(yǎng)興趣，樹(shù)立決心。
4、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：
本著對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)；介紹鑒賞方法，特別強(qiáng)調(diào)美術(shù)評(píng)論的非唯一性特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：本課為全冊(cè)的引言，故設(shè)法消除學(xué)生的枯燥，乏味感，引導(dǎo)學(xué)生用鑒賞方法進(jìn)行鑒賞練習(xí)。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
我們都知道美術(shù)鑒賞是培養(yǎng)人審美能力的一門(mén)學(xué)科，不僅要使學(xué)生"知其然"，還要使學(xué)生"知其所以然"。固此作為教師要通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改精神。
基于本課的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：
教法："講解法，引導(dǎo)式教學(xué)。"
學(xué)法："聽(tīng)、看、想、講相結(jié)合，最后我具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
（一）導(dǎo)入：
出示學(xué)生校服圖，讓學(xué)生選出自己喜歡的秋冬季校服，學(xué)生們紛紛進(jìn)行選擇。
教師提問(wèn)：老師看到大家都做出了不同的選擇，那么每位同學(xué)的選擇為什么會(huì)不一樣呢？
這和我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容息息相關(guān)，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課《學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)》。
（二）講授
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確分析教材的難點(diǎn)，還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。
1、提問(wèn)：
（1）鑒賞＝欣賞？
（2）美術(shù)＝藝術(shù)？
（引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，看完后，請(qǐng)學(xué)生回答）
向?qū)W生講解：
1）假設(shè)有這么兩個(gè)人評(píng)價(jià)同一幅作品：
甲說(shuō)："這幅作品，我不懂得欣賞"
乙說(shuō)："這幅美術(shù)作品，我鑒賞不了"
這兩句話和這兩個(gè)人的身份有什么實(shí)質(zhì)性上的區(qū)別？
（一看便是甲外行，乙具備專業(yè)知識(shí)。"欣賞"強(qiáng)調(diào)一個(gè)"賞"，表示看，可以是走馬觀花似的，"鑒賞"則強(qiáng)調(diào)一個(gè)"鑒"字，有鑒別之意要對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)）
2）美術(shù)、藝術(shù)原于古羅馬拉丁文"art"，都指自然造化的人工藝術(shù)。
一種藝術(shù)包括文字，音樂(lè)和戲劇等等，之后中國(guó)文藝界、教育界才把"美術(shù)"和"藝術(shù)"這兩概念區(qū)分開(kāi)，藝術(shù)包含美術(shù)，美術(shù)只是藝術(shù)的一個(gè)門(mén)類。
有人說(shuō)：美術(shù)姓美，也有人認(rèn)為美術(shù)姓術(shù)。從美術(shù)的符號(hào)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，他姓術(shù)，因?yàn)樗沁\(yùn)用點(diǎn)、線、面、色彩來(lái)表現(xiàn)的一門(mén)學(xué)科，從鑒賞的'角度來(lái)分析，美術(shù)應(yīng)該姓美，因?yàn)槊佬g(shù)形象的本身就是通過(guò)美術(shù)家或作者經(jīng)過(guò)提煉加工的生活愿望，這些形象是通過(guò)審美的提煉加工成具有美感的形象。
（讓同學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪種說(shuō)法比較正確引出美術(shù)的真正定義）
2、讓學(xué)生觀看《夜宴》預(yù)告片并請(qǐng)學(xué)生回答影片中有哪幾幅美術(shù)作品？
1）藝術(shù)的范疇：實(shí)用美術(shù)（建筑、工藝、書(shū)法）；造型藝術(shù)（繪畫(huà)、雕刻、攝影）；表情藝術(shù)（音樂(lè)、舞蹈）；綜合藝術(shù)（戲劇、戲曲、電影、電視）；語(yǔ)言藝術(shù)（詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、劇本）。
2）美術(shù)的范疇：建筑、雕塑、繪畫(huà)、工藝美術(shù)（藝術(shù)設(shè)計(jì)）、書(shū)法、篆刻。
討論：美術(shù)作品是如何分類的？
連連看這些美術(shù)作品分別屬于哪一類？（出示圖片、文字讓學(xué)生連線）
3）美術(shù)用品還有什么分類方法呢？
按材料（油畫(huà)、國(guó)畫(huà)）：按題材（肖像、風(fēng)景、歷史......）；按功能（工業(yè)、服裝、廣告......）；
3、美術(shù)鑒賞的方法：（出示圖片）
提問(wèn)：觀察畫(huà)面，你看到了什么？（美術(shù)鑒賞過(guò)程方法）請(qǐng)學(xué)生先回答，教師作歸納總結(jié)。
美術(shù)鑒賞的方法：首先要研究作者和作品，例如作者是什么年代？什么地方人？他的藝術(shù)經(jīng)歷和師承關(guān)系？作品所表現(xiàn)的題材和思想內(nèi)容是什么？采取了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式？
4、和學(xué)生一起鑒賞《搗練圖》
5、請(qǐng)同學(xué)們鑒賞一些美術(shù)作品（要求：把不同的作品分別以小組形式展開(kāi)討論。《宴樂(lè)采桑狩獵攻戰(zhàn)紋壺》、《奔馬》、《伏爾加河上的纖夫》）
6、學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞有什么意義？
美術(shù)鑒賞社會(huì)功能（認(rèn)識(shí)功能、教育功能、審美功能）
美術(shù)鑒賞的意義：提高觀察與表現(xiàn)力，提高認(rèn)知能力的發(fā)展；
在學(xué)習(xí)中理解美術(shù)與自然、社會(huì)之間的關(guān)系，在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)；熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化，從而豐富情感世界，陶冶情操；形成自己獨(dú)特的審美角度和審美情趣，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
本課拓展：讓學(xué)生"尋找生活中的美"用照片記錄下生活中你認(rèn)為美的事物，并寫(xiě)一段50-100字的想法或感受。
7、本課評(píng)價(jià)：
美術(shù)鑒賞的過(guò)程是能提高個(gè)人審美能力，在鑒賞中陶冶情操，提升素質(zhì)，為了更好鑒賞，必須掌握美術(shù)史，美術(shù)理論基本知識(shí)，它的方法一般為對(duì)不同作品進(jìn)行比較研究。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
好的板書(shū)就像一份微型教案，本節(jié)課我采用直觀系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，便于學(xué)生理解，還能及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠掌握。
第一課學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)
一、什么是美術(shù)鑒賞
二、美術(shù)作品的分類：建筑、雕塑、繪畫(huà)、工藝、書(shū)法、篆刻
三、美術(shù)鑒賞的意義：認(rèn)識(shí)功能、教育功能、審美功能
五、小結(jié)：
教學(xué)反思：我?guī)е踔泻透咧袃蓚�(gè)不同年齡段的美術(shù)課，面臨的教學(xué)任務(wù)比較大，所以我只有不斷提升自身的素質(zhì)，才能完散自己的教學(xué)。在這節(jié)課的美術(shù)教學(xué)中，我深切體會(huì)到，身為美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中要有一套行之有效的教學(xué)方法，善于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課。
我在美術(shù)教學(xué)課堂中有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：
1.從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
2.嚴(yán)格要求，維持良好的課堂秩序。
3.把學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣引向課外，引向社會(huì)，這是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要部分
高中美術(shù)鑒賞課說(shuō)課稿 5
一、[說(shuō)教材分析]
作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式，只不過(guò)它使用的是純粹的藝術(shù)語(yǔ)言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。
二、[說(shuō)教學(xué)目標(biāo)]
對(duì)抽象藝術(shù)有更深入、具體的認(rèn)識(shí)，通過(guò)欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象)，美術(shù)走向抽象的簡(jiǎn)單過(guò)程及抽象藝術(shù)的語(yǔ)言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。
三、[說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)]
唐詩(shī)及代表人物，楷書(shū)、草書(shū)的代表人物，畫(huà)家閻立本、吳道子，石窟藝術(shù)敦煌莫高窟，隋唐的音樂(lè)和舞蹈等。
抽象藝術(shù)的概念和冷熱抽象藝術(shù)的特點(diǎn)的把握以及冷熱抽象藝術(shù)作品的辨別。
四、[說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)]
1、如何結(jié)合原有的美術(shù)語(yǔ)言的知識(shí)來(lái)理解認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的概念。
2、藝術(shù)如何發(fā)展到抽象的。
五、[說(shuō)教學(xué)方法]
展示法
接著讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)“將心比心”這個(gè)成語(yǔ)的理解，體會(huì)“將心比心”指的是用自己的心比別人的心，為他人著想。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、 引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。
2、 討論法，小組合作法。
六、[說(shuō)教學(xué)過(guò)程]
新授過(guò)程：
導(dǎo)入：
首先同學(xué)們來(lái)看兩組圖片，第一幅是現(xiàn)實(shí)生活中具體存在的，真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎？學(xué)生回答：“不存在”。我們稱這種沒(méi)有現(xiàn)實(shí)形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù)，去體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)美。
教師總結(jié)：
抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實(shí)中的可視物，但不能因此說(shuō)它與現(xiàn)實(shí)就沒(méi)有任何關(guān)系。
展示：
《百老匯的爵士樂(lè)》、《即興之31》兩幅作品。
問(wèn)題思考探討：
同學(xué)們分兩組討論，談?wù)勛约簩?duì)這兩幅作品的感受。
相同之處：
不同之處：
學(xué)生活動(dòng)：
分別請(qǐng)一位同學(xué)回答問(wèn)題，然后找同組同學(xué)作補(bǔ)充。
這部分內(nèi)容既復(fù)習(xí)了初中的基本類型反應(yīng)及氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的重要知識(shí)并以此為鋪墊展開(kāi)對(duì)氧化還原反應(yīng)的較深層次的學(xué)習(xí)，又還將是今后聯(lián)系元素化合物知識(shí)的重要紐帶。
教師活動(dòng)：
老師總結(jié)后引出：抽象藝術(shù)的含義
作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式，只不過(guò)它使用的是純粹的藝術(shù)語(yǔ)言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。
通過(guò)拼讀音節(jié)讀兒歌，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
(一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象，熱抽象)
1、抽象藝術(shù)的.含義？
在20世紀(jì)初才開(kāi)始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)類型。
2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點(diǎn)。
冷抽象含義：
代表人物：
蒙德里安。
熱抽象含義：
代表人物：
康定斯基。
作品賞析
《百老匯的爵士樂(lè)》。
學(xué)生活動(dòng)：
請(qǐng)同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽(tīng)爵士樂(lè)(爵士樂(lè)：《藍(lán)色狂想曲》)，一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂(lè)》。
教師活動(dòng)：
老師介紹：
1、爵士音樂(lè)；
2、蒙德里安生平簡(jiǎn)介；
3、蒙德里安對(duì)百老匯城市面貌的感受及對(duì)爵士音樂(lè)的感受。
問(wèn)題思考與探討：
學(xué)生活動(dòng)：
同學(xué)們分組討論后回答問(wèn)題：
1.這幅作品使用的語(yǔ)言有哪些？不同的顏色塊讓你聯(lián)想起什么？橫豎交錯(cuò)的線條讓你想起什么？
教師活動(dòng)：
老師補(bǔ)充總結(jié)
在以往的活動(dòng)中，幼兒已充分了解了眼睛的保護(hù)方法。本次活動(dòng)將由環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組成第一環(huán)節(jié)：即活動(dòng)的開(kāi)始部分，我將以輕松、愉快的“指指點(diǎn)點(diǎn)”游戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
能力練習(xí)：
欣賞幾幅作品，判斷它們是屬于冷抽象還是熱抽象藝術(shù)作品。
創(chuàng)設(shè)情景請(qǐng)同學(xué)們思考：
具象藝術(shù)能夠如實(shí)的再現(xiàn)客觀世界，而抽象藝術(shù)卻完全排除現(xiàn)實(shí)形象的可辨性呢？那么藝術(shù)為什么會(huì)走向抽象？
由上面的問(wèn)題引出：
(二)藝術(shù)走向抽象的原因
問(wèn)題思考：
請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課本25頁(yè)，回答問(wèn)題。
1.抽象藝術(shù)的形成？
19世紀(jì)中葉照相機(jī)的發(fā)明加速人們對(duì)美術(shù)的本質(zhì)思考，20世紀(jì)初，抽象藝術(shù)的概念在西方已經(jīng)基本確立交流法，操作之后，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過(guò)程，讓同伴分享自己的成功，同時(shí)，老師也統(tǒng)整和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
2.抽象藝術(shù)形成的原因》
照相機(jī)的發(fā)明，現(xiàn)代的社會(huì)化大分工，西方科學(xué)理性的影響。
抽象藝術(shù)形成之后具有什么樣的特點(diǎn)？
(三)抽象藝術(shù)的特點(diǎn)：
分析性,即把藝術(shù)的各種語(yǔ)匯分析、抽離、孤立出來(lái)并加以夸大,甚至絕對(duì)化,這就形成了抽象藝術(shù)特殊的藝術(shù)美。
抽象藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)美包括：
A形式與色彩；
B構(gòu)圖與筆觸；
C材料與肌理；
D空間與透視；
E光影與運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生能力練習(xí)：
讓學(xué)生自己來(lái)欣賞作品，判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
知識(shí)補(bǔ)充：
抽象藝術(shù)在我國(guó)的獨(dú)特表現(xiàn)， 抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。
拓展：
學(xué)生欣賞完這些作品后，躍躍欲試，都想創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品，那么，這時(shí)候老師要適時(shí)滿足學(xué)生的欲望
動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作作品。
讓學(xué)生聽(tīng)一首音樂(lè)，創(chuàng)作一幅抽象藝術(shù)作品。
(四)課堂回顧
這節(jié)課重點(diǎn)講述的是冷、熱抽象藝術(shù)作品，抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：代表藝術(shù)家、特點(diǎn)等環(huán)節(jié)，分析鑒賞部分作品。
通過(guò)多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示冷抽象、熱抽象美術(shù)作品，分析其分類、法、情感與態(tài)度的有機(jī)結(jié)合。
高中美術(shù)鑒賞課說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解史前美術(shù)的主要類型和表現(xiàn)手法上的異同，初步了解藝術(shù)的起源說(shuō)，進(jìn)一步掌握美術(shù)鑒賞語(yǔ)言的運(yùn)用。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，總結(jié)史前美術(shù)的審美特征，了解史前美術(shù)的特殊含義。
情感態(tài)度價(jià)值觀：加深對(duì)世界多元藝術(shù)的`的了解和熱愛(ài)，培養(yǎng)正確的審美觀。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解并自主分析史前美術(shù)的審美特征和特殊含義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比總結(jié)，能夠簡(jiǎn)單說(shuō)明藝術(shù)起源的依據(jù)。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、多媒體等。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
所有的大江大河幾乎都能尋到他們的源頭，藝術(shù)這條歷史的長(zhǎng)河也不例外，那到底藝術(shù)的源頭在哪里呢？引出課題《史前美術(shù)和古埃及美術(shù)》。
(二)講授新知
1、欣賞史前美術(shù)圖片并思考問(wèn)題——有什么相似之處？都有哪些類別？學(xué)生回答問(wèn)題，表達(dá)自己觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)述——大致分為繪畫(huà)和雕塑兩類。
2、出示不同地區(qū)史前美術(shù)圖片，分別以西班牙阿爾塔米拉洞窟、法國(guó)拉斯科洞窟和奧地利維林多夫的女、法國(guó)手持牛角的裸為例進(jìn)行賞析，并提出問(wèn)題：
——史前美術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)手法其目的是什么？為什么？
組織學(xué)生分組討論，并回答問(wèn)題，教師最后補(bǔ)充總結(jié)。
3、對(duì)比圖片提出問(wèn)題——根據(jù)所學(xué)，簡(jiǎn)單分析藝術(shù)的起源分別是什么。學(xué)生討論并回答問(wèn)題，教師總結(jié)說(shuō)明——游戲說(shuō)、勞動(dòng)說(shuō)、巫術(shù)說(shuō)等。
4、教師展示古埃及美術(shù)的相關(guān)美術(shù)遺存資料，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：
——古埃及美術(shù)給你的總體印象是什么？如何理解埃及美術(shù)多方面的突出成就？
學(xué)生翻閱教材，找出答案，教師補(bǔ)充總結(jié)。
5、教師依次向?qū)W生講解人類早期文明的美術(shù)之兩河流域美術(shù)以及墨西哥美術(shù)，并鼓勵(lì)學(xué)生講課前搜集到的相關(guān)資料，同學(xué)之間相互分享。
(三)鞏固提高
教師出示一系列與藝術(shù)起源的相關(guān)理論，并提出作業(yè)要求：
學(xué)生嘗試找出相對(duì)應(yīng)的美術(shù)作品加以佐證，學(xué)生可獨(dú)立完成問(wèn)題或小組合作回答教師問(wèn)題。
學(xué)生舉例回答，教師評(píng)述補(bǔ)充。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生通過(guò)問(wèn)答的形式回顧本課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，著重強(qiáng)調(diào)史前文明美術(shù)的起源及其重要成就，提示學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重世界藝術(shù)的多元化。
作業(yè)：教師鼓勵(lì)學(xué)生課下利用多媒體等資源，搜集藝術(shù)起源說(shuō)的相關(guān)資料，并預(yù)習(xí)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
高中美術(shù)鑒賞課說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解竹根雕工藝的不同流派及流派之間的不同藝術(shù)特色，理解竹根雕作品的創(chuàng)作理念，掌握賞析竹根雕的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、欣賞、討論與探究，能夠運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言賞析竹根雕作品，感悟竹根雕之美，提高美術(shù)素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：豐富對(duì)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握“嘉定派”與“金陵派”竹根雕的區(qū)別。
難點(diǎn)：運(yùn)用專業(yè)的美術(shù)語(yǔ)言評(píng)述竹根雕作品。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
謎語(yǔ)導(dǎo)入：出示謎語(yǔ)“嘴尖皮厚腹中空”，提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，大家猜一猜這是哪種植物呢？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：這正是竹。竹子是生活中常見(jiàn)的一種植物，除了觀賞的作用外，竹筍還有食用價(jià)值。人們對(duì)竹子的了解只停留在表面，卻無(wú)人留意它的根莖，今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)領(lǐng)略竹根之美。順勢(shì)引出課題《竹根雕》。
(二)描述分析
1.概念
教師請(qǐng)學(xué)生觀看PPT中的竹根雕作品并提問(wèn)：
根據(jù)課前搜集到的.資料，嘗試歸納總結(jié)一下什么是竹根雕？
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：竹根雕是以竹根為材料雕刻而成的傳統(tǒng)工藝品，主要以圓雕為主，產(chǎn)地主要集中在南方地區(qū)。
2.分類
教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們繼續(xù)觀看PPT中的作品，思考并將作品進(jìn)行分類。
教師總結(jié)：竹根雕刻藝人技藝高超，人才濟(jì)濟(jì)，逐漸形成了竹根雕的兩大流派。剛才我們所分出的兩個(gè)不同類別的雕塑作品，一是以嘉定為中心的嘉定派，另一個(gè)是以南京為中心的金陵派。南京在明清時(shí)期被稱為金陵，所以被稱為金陵派。
3.賞析
學(xué)生以小組形式欣賞作品《人之初》和《竹林七賢筆筒》，并思考：
①這兩件作品的材料是什么？(《人之初》能看出取材于竹根；《竹林七賢筆筒》只能看出是竹子)
②這兩件作品表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？(《人之初》是圓雕人物；《竹林七賢筆筒》是筆筒上的浮雕)
③這兩件作品的風(fēng)格是怎么樣的？(《人之初》更加保留了竹根的原貌，簡(jiǎn)單的雕琢；《竹林七賢筆筒》看不出是取材于竹根，做了精細(xì)的刻畫(huà))
④這兩件作品表現(xiàn)的內(nèi)容與使用的技法是否符合？為什么呢？
學(xué)生思考后，回答：感覺(jué)很符合，《人之初》利用竹根原生態(tài)的特點(diǎn)，將竹根里的一截竹子通過(guò)局部雕刻，使其成為點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)出一種原始人的形態(tài)；《竹林七賢筆筒》在實(shí)用的功能上，精細(xì)加工，反復(fù)打磨，將所有須根清除，重視審美。
教師總結(jié)：兩個(gè)派別，兩種風(fēng)格，各有千秋，各有韻味。
(三)總結(jié)解釋
教師歸納總結(jié)：嘉定派創(chuàng)始人朱松林善于雕刻，所以決定了嘉定派的特點(diǎn)，偏重文氣雅致，在“精”字上下功夫，嘉定派在創(chuàng)作根雕時(shí)，更多的采用通體雕刻。注重精雕細(xì)刻，技重于藝。而金陵派主張根藝創(chuàng)作要心、眼、手并用；形、意、神兼顧，提出“雕而不雕，不雕而雕”。可見(jiàn)，金陵派創(chuàng)作竹根雕，在精雕細(xì)琢的同時(shí)，更注意利用竹根的天然形態(tài)，大有文章本天成，妙手偶得之的趣味。金陵派竹根雕的創(chuàng)作，更多的利用竹根自然形態(tài)，再施以局部巧妙雕刻，藝重于技。
(四)欣賞評(píng)價(jià)
教師出示根雕大師張德和的代表作《出沒(méi)風(fēng)濤》，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，并且說(shuō)明其屬于哪一派別？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品屬于“金陵派”作品。此作有感于范仲淹《江上漁者》中漁夫捕魚(yú)之艱險(xiǎn)，聯(lián)想到藝人生涯之不易。試圖通過(guò)雕刀的傳遞和竹根的介質(zhì)，來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心的思想感情。君不見(jiàn)，白發(fā)蒼蒼的漁者，在夕陽(yáng)下駕一葉扁舟，全神貫注的奮力拼搏在風(fēng)浪中，去打撈明天的希望，那空空的魚(yú)簍則警寓藝無(wú)止境。成就屬于過(guò)去，一切從零開(kāi)始。作品由上下兩個(gè)聯(lián)體竹根巧構(gòu)而成。作者巧妙地借用根、須、空、節(jié)、疤等一切自然因素，內(nèi)容豐富、心裁別出、清新自然、獨(dú)特雋永。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了竹根雕作品，也感受到了手工藝匠人的妙手生花。同時(shí)，也豐富了我們對(duì)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，希望大家能夠?qū)ψ鎳?guó)優(yōu)秀文化有更深的認(rèn)同感。
2.課后請(qǐng)同學(xué)們搜集更多優(yōu)秀的竹根雕作品，下堂課一起分享。
高中美術(shù)鑒賞課說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、了解古埃及美術(shù)的時(shí)代背景以及追求永生的藝術(shù)風(fēng)格，掌握古埃及雕塑寫(xiě)實(shí)生動(dòng)的藝術(shù)特色，理解正面律在作品中的運(yùn)用，學(xué)會(huì)欣賞古埃及美術(shù)作品。
2、通過(guò)對(duì)古埃及美術(shù)作品的欣賞、分析、討論，掌握古埃及雕塑的風(fēng)格特色，提高藝術(shù)欣賞能力。
3、感受古埃及在雕塑藝術(shù)方面取得的輝煌成就，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)尊重多元文化的意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：古埃及雕塑的藝術(shù)特色。
難點(diǎn)：雕塑傳遞出的審美觀念及思想情感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
故事導(dǎo)入，講述《老村長(zhǎng)像》發(fā)掘故事。提問(wèn)：你們知道技藝如此精湛的《老村長(zhǎng)像》是哪一時(shí)期的杰作呢？
學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)：古埃及是一個(gè)神秘的國(guó)度，精美的藝術(shù)品承載著古埃及人對(duì)生命的歌頌，對(duì)神靈的尊崇，對(duì)永生的期盼。就讓我們開(kāi)啟一次難忘的古埃及文明探尋之旅，一起來(lái)領(lǐng)略古埃及這個(gè)眾神護(hù)佑的國(guó)度曾經(jīng)譜寫(xiě)的不朽傳說(shuō)，走進(jìn)《古埃及美術(shù)》。
活動(dòng)二：描述分析
1、古埃及美術(shù)背景
教師提出問(wèn)題：
（1）除了視頻中的藝術(shù)品，你還能想到古埃及的哪些藝術(shù)品？（獅身人面像、金字塔、法老面具）
（2）結(jié)合課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)這些藝術(shù)品與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有什么關(guān)系？（與宗教、經(jīng)濟(jì)相關(guān)）
（3）獅身人面像、金字塔等藝術(shù)作品中能看出他們對(duì)生命有怎樣的理解？古埃及美術(shù)是為誰(shuí)而服務(wù)的？（死后也等于活著；為法老服務(wù)）
學(xué)生回答，教師總結(jié)：古埃及美術(shù)作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，受到經(jīng)濟(jì)、政治、宗教和神話的影響；古埃及美術(shù)是追求永生的`藝術(shù)，古埃及美術(shù)是為貴族、法老服務(wù)的。
2、古埃及雕塑
教師多媒體展示埃及古王國(guó)時(shí)期石雕人像《拉霍特普王子及王妃像》，引導(dǎo)學(xué)生觀看思考：
（1）雕塑塑造了什么形象？（王子、王妃）
（2）這兩個(gè)形象有什么特點(diǎn)？（王子和王妃正襟危坐的雕像，王子強(qiáng)壯、機(jī)智，王妃豐滿、端莊，酷似真人）
（3）藝術(shù)家在塑造形象時(shí)著重塑造哪個(gè)部分？（頭部）
（4）藝術(shù)家是如何塑造王子與王妃的頭部的？（臉部特征刻畫(huà)的十分細(xì)致生動(dòng)，眼睛尤其真實(shí)、傳神，表情嚴(yán)肅）
學(xué)生回答，教師總結(jié)：古埃及雕塑家著重刻畫(huà)人物頭部，其他部位塑造相對(duì)簡(jiǎn)略、概括。
（5）王子與王妃像在造型的塑造上有什么異同？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：王子與王妃像都是端坐的姿態(tài)，面部表情基本相同，但是人物的膚色不同，男人的膚色深，女人的膚色淡。
活動(dòng)三：總結(jié)解釋
師生共同回顧古埃及美術(shù)的特點(diǎn)。
古埃及美術(shù)是追求永生的藝術(shù)，形成了鮮明的文化風(fēng)格和時(shí)代特色；古埃及雕塑寫(xiě)實(shí)生動(dòng)，塑造酷似真人的石雕人像。
活動(dòng)四：欣賞評(píng)價(jià)
1、多媒體展示古埃及美術(shù)雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并以4人一小組挑選作品進(jìn)行討論：這件作品在塑造上有什么特點(diǎn)？
2、教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意多角度的欣賞。
3、完成作品后舉辦“永生的藝術(shù)——古埃及美術(shù)”分享會(huì)，請(qǐng)學(xué)生代表分享小組討論的結(jié)果。
4、其他同學(xué)從背景、表現(xiàn)內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)等方面，進(jìn)行分享。
（如《納米爾石板》：人物造型遵循正面律，即表現(xiàn)人物時(shí)，頭為側(cè)面，眼睛為正面，肩及身體為正面，腰部以下又是側(cè)面）
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1、請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：埃及文明一直保持了穩(wěn)固的傳統(tǒng)，具有明顯的程式化造型、固定的姿態(tài)、裝束和色彩，這一類形象傳達(dá)出來(lái)了古代埃及審美的發(fā)展，我們也要多多感受多元的藝術(shù)形式，不斷開(kāi)闊眼界，提升美術(shù)素養(yǎng)。
2、課后搜集關(guān)于四大文明古國(guó)相關(guān)的藝術(shù)成就，組織“探尋古代藝術(shù)”講座，進(jìn)行分享。
高中美術(shù)鑒賞課說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
明確民間美術(shù)的基本概念，了解我國(guó)豐富多彩的民間美術(shù)的表現(xiàn)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)我國(guó)不同地區(qū)、不同習(xí)俗的民間美術(shù)作品欣賞，形成對(duì)中國(guó)民間美術(shù)作品的初步欣賞能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】
了解我國(guó)豐富多彩的民間美術(shù)形式，養(yǎng)成健康的審美情趣，從而了解家鄉(xiāng)本土的美術(shù)，進(jìn)而熱愛(ài)鄉(xiāng)土美術(shù)，并逐步提高傳承鄉(xiāng)土美術(shù)的意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解民間美術(shù)的基本特點(diǎn)以及民間美術(shù)與人們生活之間的密切聯(lián)系。
【難點(diǎn)】
了解中國(guó)民間美術(shù)中最有代表性的藝術(shù)樣式以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、有民間美術(shù)特征的實(shí)物等。
學(xué)具準(zhǔn)備：民間美術(shù)相關(guān)資料收集、剪刀、彩紙等。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，音樂(lè)導(dǎo)入
播放民俗音樂(lè)《喜洋洋》，提出問(wèn)題：過(guò)年有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)有哪些民俗活動(dòng)（東北、西北、南方）？（小組討論回答）
它們屬于美術(shù)里面的哪個(gè)門(mén)類？（小組搶答）——民間美術(shù)。引出課題：《美在民間——中國(guó)民間美術(shù)》。
環(huán)節(jié)二：欣賞圖片，講授新知
1、展示圖片，哪些作品是民間美術(shù)的作品？如何界定民間美術(shù)？說(shuō)說(shuō)理由。引出民間美術(shù)的定義。
2、學(xué)生觀看民間美術(shù)短片，尋找、總結(jié)出民間美術(shù)的`種類。——年畫(huà)、剪紙、刺繡、風(fēng)箏、編織、民間玩具等。
3、各小組展示課前收集的民間美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，小組討論民間美術(shù)的特點(diǎn)。
學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)：
（1）生活實(shí)用：實(shí)用簡(jiǎn)潔，因材施藝；
（2）審美需求：質(zhì)樸率真，鄉(xiāng)土氣息；
（3）表達(dá)情感：熱烈夸張，象征寓意。
4、展示幾組民間美術(shù)圖片，讓學(xué)生根據(jù)作品中運(yùn)用的動(dòng)植物或字體形象，分別猜測(cè)作品里所蘊(yùn)含的象征寓意。
（1）福祿壽；
（2）喜上眉梢——喜鵲、梅花；
（3）連年有余——蓮子、鯉魚(yú)；
（4）鴛鴦戲水——婚姻幸福美滿。
小結(jié)：以上所提到的都是民間傳統(tǒng)中比較常見(jiàn)的象征寓意，反映出勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的憧憬和向往，追求喜慶吉祥。
5、讓學(xué)生回憶：過(guò)年過(guò)節(jié)有哪些民俗表演活動(dòng)或熱鬧場(chǎng)面？在民俗活動(dòng)的場(chǎng)所里能夠見(jiàn)到哪些民間美術(shù)作品？（搶答）
展示圖片：過(guò)年——舞獅舞龍；元宵節(jié)——鬧花燈；端午節(jié)——賽龍舟。學(xué)生討論民間美術(shù)與民俗的關(guān)系，教師總結(jié)：民俗文化孕育了民間美術(shù)，民俗文化為民間美術(shù)的發(fā)展提供了大量素材和養(yǎng)料，而民間美術(shù)也豐富了民俗文化的外在表現(xiàn)形式。
環(huán)節(jié)三：拓展延伸，情感表達(dá)
提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討：
1、目前，很多民間藝術(shù)由于民俗活動(dòng)的消退而逐漸消失，有人認(rèn)為傳統(tǒng)的民間美術(shù)已經(jīng)逐漸脫離了我們現(xiàn)代生活的需要。你如何看待這個(gè)問(wèn)題？是否有必要保留民間藝術(shù)？它們有哪些價(jià)值？
2、該如何傳承發(fā)展民間美術(shù)、傳統(tǒng)文化？我們可以為此做些什么？
3、展示圖片，學(xué)生感受民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的聯(lián)系。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，動(dòng)手實(shí)踐
1、以回顧式的方式讓學(xué)生回憶民間美術(shù)的定義、種類、特點(diǎn)及其寓意等知識(shí)。
2、布置課外作業(yè)：實(shí)踐——剪窗花。
高中美術(shù)鑒賞課說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材分析：
本課是湘版高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第一單元第二課。本課介紹了美術(shù)作品形式構(gòu)成基本要素，如：點(diǎn)、線、面、明暗、肌理等等，但主要內(nèi)容是美術(shù)作品的一種最基本的分類方法，即根據(jù)圖像反映物象的不同特點(diǎn)而分成的具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三種類型。因此，通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生打破那種以“像不像某物”來(lái)衡量作品的欣賞方法，使學(xué)生意識(shí)到美術(shù)除了可以表現(xiàn)我們眼中所見(jiàn)之物，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢(mèng)境乃至內(nèi)心感受。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
綜合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，初步了解并熟悉美術(shù)作品分類的相關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會(huì)并能運(yùn)用觀察，逐步培養(yǎng)和提高美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)技能。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生使用判斷思考，回答問(wèn)題，比較分析等學(xué)習(xí)方法，按感受——分析研究——理解接受——審美獲取——主動(dòng)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，完成三種美術(shù)形態(tài)劃分的學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生理解各類型作品的創(chuàng)作觀念和審美機(jī)制。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：了解美術(shù)語(yǔ)言；突破只能欣賞具象美術(shù)作品的局限,了解美術(shù)形象的基本種類；理解三類美術(shù)作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。
2.難點(diǎn)：。根據(jù)美術(shù)作品的圖象特征來(lái)劃分三種美術(shù)形態(tài)(具象、意象、抽象美術(shù))；從形象人手來(lái)理解三種美術(shù)形態(tài)的特點(diǎn)。如何運(yùn)用邏輯語(yǔ)言講授藝術(shù)語(yǔ)言。
四、教學(xué)方法：
說(shuō)學(xué)情：
經(jīng)過(guò)初中三年的學(xué)習(xí)，高一年學(xué)生已有一定的美術(shù)感受力，對(duì)美術(shù)作品形式構(gòu)成基本要素有初步了解，能欣賞一些具象和意象的美術(shù)作品，但是對(duì)于“肌理”的認(rèn)識(shí)，對(duì)抽象美術(shù)的理解還相當(dāng)有限，應(yīng)該在本課教學(xué)中逐步啟發(fā)。
說(shuō)教法：
本課宜采用討論法及多媒體輔助教學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)設(shè)計(jì)具備可操作性，能達(dá)到教學(xué)的實(shí)效性，有效促進(jìn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備主要采用的教學(xué)方法是展示法，討論法。
說(shuō)學(xué)法：
學(xué)法上，我的知道思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法有閱讀法，比較法，討論法等，幫助學(xué)生從形象的不同特點(diǎn)入手，比較辨析不同類別的美術(shù)作品。讓學(xué)生理解各類型作品的創(chuàng)作觀念和審美機(jī)制。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入新課：美術(shù)作品形式構(gòu)成的基本要素。（5分鐘）
一件美術(shù)作品同樣需要很多元素構(gòu)成，如點(diǎn)、線、面、體積等要素，（打開(kāi)幻燈片圖1結(jié)合范畫(huà)，讓學(xué)生理解這些基本要素）。同時(shí)提問(wèn)：什么是肌理？（物質(zhì)組織的條紋。）為什么肌理是美術(shù)作品的要素呢？
（教學(xué)意圖：新《課標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述、分析美術(shù)作品。所以上述教學(xué)活動(dòng)就是運(yùn)用直觀教學(xué)的方法，幫助學(xué)生理解美術(shù)作品的構(gòu)成要素，同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課，提高學(xué)習(xí)興趣。）
2.講授新課：
1、肌理在美術(shù)作品中的作用。（5分鐘）
首先，同學(xué)們能說(shuō)出“石頭”、“木材”、“不銹鋼”這三種材質(zhì)的肌理？其次，看到“石頭”會(huì)想到什么？看到“木材”會(huì)想到什么？看到“不銹鋼”會(huì)想到什么？
最后用詞語(yǔ)形容這三種材料的肌理和特質(zhì)，同學(xué)們會(huì)用什么詞呢？
教師歸納：因?yàn)槭^的堅(jiān)硬、厚重、永恒，往往被作為紀(jì)念性雕塑的材料；木材的年輪使人看到歲月的滄桑，歷史的痕跡，而被用作歷史人物或佛像雕刻的材料；不銹鋼是新的事物，它的肌理給人以速度感、時(shí)代感，所以經(jīng)常被用作城市雕塑的材料。
（教學(xué)意圖：新《課標(biāo)》建議教師創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變。上述教學(xué)過(guò)程，就是教材及教參所沒(méi)有的，通過(guò)，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生討論分析，變抽象為具體，加深學(xué)生對(duì)肌理的理解。）
2、具象美術(shù)、意象美術(shù)及抽象美術(shù)的特征。（25分鐘）
1)具象美術(shù)；請(qǐng)同學(xué)們欣賞《重屏?xí)鍒D》、《貴婦人像》、《劉胡蘭就義》，注意觀察這三幅畫(huà)的共同點(diǎn)，接著請(qǐng)部分同學(xué)發(fā)言，教師總結(jié)：具象美術(shù)作品再現(xiàn)具體可感客觀物象，但又不同于攝影作品，而是藝術(shù)家根據(jù)繪畫(huà)的主題創(chuàng)作出來(lái)。
2)意象美術(shù)：請(qǐng)同學(xué)們比較《李白行吟圖》、《荷石水禽圖》、《圣維克多山》與前三幅作品的不同之處？請(qǐng)學(xué)生討論，并各組推薦代表發(fā)言，（比較簡(jiǎn)約、不那么注重細(xì)節(jié)，但突出或夸張物象的某些特征）。再提問(wèn)：美術(shù)作品除了表現(xiàn)我們所看到的事物之外，還能表現(xiàn)什么？學(xué)生思考、討論并回答，教師歸納：意象美術(shù)作品不拘泥于對(duì)客觀物象的再現(xiàn)，有時(shí)會(huì)對(duì)物象的某些特點(diǎn)進(jìn)行夸張、變形或結(jié)構(gòu)重組的處理，美術(shù)家主觀認(rèn)識(shí)和情感性的因素會(huì)多一些。
3)抽象美術(shù)：請(qǐng)同學(xué)們欣賞《即興》、《紅黃藍(lán)的.構(gòu)成》這兩幅作品，能給你們什么感受？能從這兩幅作品中看到什么？請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：剛才你們所見(jiàn)的作品就是抽象美術(shù)，作品中的圖像不能對(duì)應(yīng)客觀物象，這類作品強(qiáng)調(diào)美術(shù)作品形式要素的獨(dú)立的審美價(jià)值，或線、或色彩、或光影，并以此表現(xiàn)作者對(duì)旋律、節(jié)奏、均衡、對(duì)比等單純視覺(jué)元素的感悟。但是也不難欣賞，這兩幅作品或直線、或曲線、或有秩序感、或感覺(jué)躁動(dòng)，都與藝術(shù)家的內(nèi)在情緒有關(guān)。中國(guó)的書(shū)法也是一種抽象的藝術(shù)，同學(xué)們認(rèn)為書(shū)法最主要的元素是什么？（線條的形式美感）。
（教學(xué)意圖：美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行體驗(yàn)、分析和判斷，上述過(guò)程從總結(jié)具象美術(shù)、分析意象美術(shù)到體驗(yàn)抽象美術(shù)，由淺入深，激發(fā)學(xué)生的合作和探究意識(shí)，最后教師引導(dǎo)、歸納，幫助學(xué)生掌握比較法賞析作品，提高鑒賞力。）
3.知識(shí)和技能的鞏固
選擇多幅典型美術(shù)作品，由學(xué)生分析選擇，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。（10分鐘）下列三組美術(shù)作品，同學(xué)們能辨認(rèn)出分別屬于那種類型的美術(shù)作品，每件作品的基本要素又是什么？
篆刻《白石》、《中國(guó)長(zhǎng)沙湘潭人也》——抽象美術(shù)，基本要素為線、章法；肖形印《雞》、《鹿》——意象美術(shù)，基本要素為線、面、章法；
雕塑《構(gòu)成》——抽象美術(shù)，基本要素為體積、肌理；
雕塑《人體》——意象美術(shù)，基本要素為體積、肌理；
繪畫(huà)《主席到安源》、《貝爾坦像》——具象美術(shù)，基本要素為色彩、體積、構(gòu)圖、明暗；
繪畫(huà)《舞蹈》——意象美術(shù)，基本要素為色彩、面、線、構(gòu)圖；
繪畫(huà)《即興》——抽象美術(shù)，基本要素為色彩、面、線、構(gòu)圖；
中國(guó)畫(huà)《人物頭像1、2》——意象美術(shù)，基本要素為點(diǎn)、線、面。
（教學(xué)意圖：新《課標(biāo)》要求通過(guò)鑒賞活動(dòng)幫助學(xué)生逐步提高審美能力。因此較多的美術(shù)作品讓學(xué)生辨別、比較，有助于加深學(xué)生對(duì)具象、意象、抽象美術(shù)的認(rèn)識(shí)、理解，同時(shí)讓學(xué)生更多地了解美術(shù)的基本要素，完成本課的教學(xué)目標(biāo)，為進(jìn)一步上好鑒賞課奠定基礎(chǔ)。）
4.布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。
5.小結(jié)
美術(shù)作品因美術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用的不同而產(chǎn)生的圖象給人感覺(jué)也不同；美術(shù)作品表現(xiàn)的方法也可以不同，不能用“像不像某種事物”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量一切美術(shù)作品，即便是具像美術(shù)作品也不能等同于照片。針對(duì)不同類型的作品要從不同角度欣賞它們。
板書(shū)設(shè)計(jì)
為了讓學(xué)生清晰明了地掌握本課所學(xué)知識(shí)，我把黑板劃分為三個(gè)部分，一部分板書(shū)課題和主要知識(shí)點(diǎn)，一部分板書(shū)關(guān)鍵詞，一部分準(zhǔn)備張貼學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)作品或一些美術(shù)作品。
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