教育技術(shù)培訓(xùn)感言
在我們平凡的日常里，我們常常會因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感想，這時就可以寫一篇感言將其記下來。是不是寫起感言來就無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的教育技術(shù)培訓(xùn)感言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
這些年來，大大小小的培訓(xùn)沒少經(jīng)歷過。從教學(xué)理念來講，參加了各種各樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和新課程的培訓(xùn)，有了一定的認識。自己也是一個比較愛學(xué)習(xí)好看書的人，家庭也有幾千冊的藏書，各種教育雜志和專著不離身，對教學(xué)上的問題也喜歡瞎折騰。從電腦技術(shù)來講，也可以說與時俱進了，既通過了中小學(xué)計算機高級考試，又對各種軟件比較夠熟練，應(yīng)付一下課堂上的多媒體，自然沒什么難度。
剛開始聽說要參加這種培訓(xùn)，信心還是很足的。從前幾天拿到帳號開始，我就第一時間登錄上去看個究竟，初步一看，覺得很多技術(shù)都是玩轉(zhuǎn)了的，很多問題似曾相識。我沒作任何準備就嘗試了“前期測試”，結(jié)果的60分還是讓我驚出一身冷汗，雖然順利過關(guān)，但我不甘心。我不得不認真起來對待這次培訓(xùn)。這兩天，我瀏覽了一遍《教育技術(shù)參考手冊》，瀏覽了各個模塊的案例，也完成通過了模塊一的培訓(xùn)準備，感覺這種培訓(xùn)還是很實在的，是一次學(xué)習(xí)和更新觀念的好時機，要拋棄浮躁的習(xí)慣，沉下心來做一次踏踏實實的學(xué)習(xí)研究。
通過學(xué)習(xí)，使我真正認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合” “教學(xué)設(shè)計”等概念。那些模塊化的設(shè)計方法、那些案例分析、使我知道了為什么要進行教學(xué)目標分析和學(xué)習(xí)者特征分析，明白了怎樣分析并恰當表達教學(xué)目標，要從哪幾方面著手分析學(xué)習(xí)者，怎樣使用知識可視化工具來輔助教學(xué)目標分析，等等。
這樣的分析手段，是我以前沒嘗試過的，已經(jīng)引起了我對教學(xué)的反思。我們在日常課堂教學(xué)運作和教學(xué)研究中，該如何更加規(guī)范地進行，希望通過今后的深入學(xué)習(xí)，得到更多的啟示。
學(xué)習(xí)剛剛開始，努力還在繼續(xù)。
感言之二：做一回理性的專業(yè)分析師
作為有21年教齡的.老師，我有過太多的教育教學(xué)情況分析的經(jīng)歷：教材分析，教學(xué)目標分析，學(xué)情分析等等。我有過挑燈夜戰(zhàn)分析問題的孤獨，也有過集體教研互相爭論問題的熱鬧。今天，我為了爭取時間完成教育技術(shù)中級培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，提前對模塊二進行了學(xué)習(xí)。說實話，這樣的案例教學(xué)對我還是觸動很大的，為了回答好那幾個問題，我反復(fù)的閱讀那份《教育技術(shù)參考手冊》，就像高考前的沖刺一樣，生怕遺漏了什么知識點。案例分析是專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)中的重要內(nèi)容。我在草擬那份答案時，力求緊扣有關(guān)的理論知識，運用現(xiàn)代教育原理與知識來解決問題。只要這樣對一些典型案例進行分析，才能促進學(xué)習(xí)和提高教學(xué)的能力。
教師成為一個分析者，我們的課堂活動將會更加理性，課堂效率也將大大提高。
感言之三：在分析中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中分析
書到分析方恨少，案非經(jīng)過不知難。這幾天在埋頭做案例分析，夜夜眠不足，文思何處續(xù)。在分析案例中，心情飽受煎熬，思想得到解放，也學(xué)到了很多東西。感謝同學(xué)，感謝導(dǎo)師，感謝廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)！
感言之四：被“精”被“頂”三秘訣
你發(fā)的帖想被老師加精嗎？你發(fā)的帖想被老師固頂嗎？向大家提供三條秘方：
1、在閱讀案例時，提煉觀點要有價值。
2、分析問題要有對策。
3、解決問題要有獨到的見解和做法。
在論證時要符合邏輯法則，如用演繹推理要做到：大道理—小道理—結(jié)論。
大道理：經(jīng)驗水平介紹（較低水平說理），教育學(xué)、心理學(xué)理論（較高水平說理）
小道理：案例說明。
我平時寫論文也是這樣想的，大家不妨試試。
感言之五：課件四境界
初識多媒體，懷著滿腔熱情，恨自己技術(shù)不足，做不出滿意的課件。因此在不斷地摸索電腦技術(shù)，什么powerpoint、frontpage、authorware、flash、幾何畫板啊摸了個底朝天。熟悉了多媒體后，恨自己創(chuàng)意不足，做不出滿意的課件，總想著用新奇哦精美哦炫麗哦吸引學(xué)生的眼球。學(xué)習(xí)教育技術(shù)以來，恨自己信息化教學(xué)理念落后，技術(shù)與課程整合能力不足，做不到課程與課件無縫對接與完美結(jié)合。今后，我知道有更多不足，對任何事情的熱情不足和過分熱情，都無法達到理想的彼岸。xx.5.26飛機上。
感言之六：評價有量規(guī)，從今不隨意
評價量規(guī)是一個真實性評價工具，它是對學(xué)生的作品、成果、成長記錄袋或者表現(xiàn)進行評價或者等級評定的一套標準。同時也是一個有效的教學(xué)工具，是連接教學(xué)與評價之間的一個重要橋梁。評價量規(guī)不僅對研究性學(xué)習(xí)適用，也可以引申到對家常課的評價。有評價量規(guī)的條文框框作為依據(jù)，可以使我們的評價的隨意性減少到最低程度。
感言之七：培訓(xùn)—中年人學(xué)習(xí)的再起點
作為從事教育二十幾年的中年教師來說，不缺經(jīng)驗，缺的是新理念。當年大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識和理念，今天有多少還能適用于課堂教學(xué)實踐？
身體到了中年需補鈣，人生到了中年需充電。中年是人生學(xué)習(xí)的再起點。繁重的教學(xué)任務(wù)，繁忙的生活，瑣碎的家庭事務(wù)，已經(jīng)使我們無法放下工作來脫產(chǎn)進修學(xué)習(xí)了。
教育技術(shù)中級培訓(xùn)，就像一場及時雨，讓我們枯渴的思想得以充實，讓我們工作、學(xué)習(xí)兩不誤。今天，改變浮躁的習(xí)慣，坐在電腦旁，慢慢地品味新技術(shù)帶來的樂趣，感覺就像看了一場連續(xù)劇。
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