優(yōu)秀教師教學(xué)感言
優(yōu)秀教師教學(xué)感言：我育人 滿滿樂
清晨、午休，提醒上學(xué)的鬧鈴還未響起，我已精神抖擻地走在上學(xué)的路上；周末、節(jié)日，好友還在散步娛樂的時(shí)候，我已開始接收、編輯學(xué)生的作文。趕在學(xué)生之前上學(xué)，是樂；課外編輯學(xué)生作文亦是樂。把教育當(dāng)作事業(yè)來做，是快樂的；把教育當(dāng)作謀生的手段是痛苦的。我樂我的事業(yè)——育人！
清晨，教學(xué)樓還是一片沉寂，我已步入教室門前。開門，亮燈，教室頓時(shí)一片光明，一種溫馨的情感涌上心頭。擺放整齊的.桌椅、打掃干凈的地面、清洗油亮的黑板，為孩子們養(yǎng)成的良好的習(xí)慣而樂；一塊黑板報(bào)溢彩，兩棵長(zhǎng)青樹吐翠，滿架圖書角噴香，為班級(jí)文化建設(shè)富有特色而樂。在空曠的教室里，有一種期待，一種書聲瑯瑯、人聲鼎沸的期待，一種落筆沙沙、凝神屏氣的期待。教室是我欣賞生命、呵護(hù)天使的地方，是我播撒知識(shí)、享受事業(yè)的地方，是我施展所長(zhǎng)、放飛夢(mèng)想的地方，我為自己有一塊自由搏擊的天地而快樂。
午休，教室還沒有科任教師的身影，我已深入學(xué)生之間。抽查、輔導(dǎo)，辨別真學(xué)假學(xué)。陳諾，請(qǐng)登臺(tái)書寫實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種方法，并寫出化學(xué)方程式，全對(duì)，請(qǐng)上位；陳功，請(qǐng)拿筆默寫三角形全等的判定方法共有哪五種，并用字母表示出來，真棒，請(qǐng)回位；李洋，請(qǐng)回答：壓力、支持力、拉力、推力、張力五種力都是彈力嗎 ？正確，獎(jiǎng)兩分。或許有人問：“你是教什么課程的老師啊？”告訴你，我可是一位地地道道的語(yǔ)文老師，跟一般語(yǔ)文老師不同的是，我還兼任班主任之職。統(tǒng)管全科，掌控全班，得了解學(xué)生對(duì)各科知識(shí)的掌握情況，得協(xié)助各科教師提高教學(xué)質(zhì)量。有人問我累不累，我說不累是假，但累中有樂。因?yàn)槲以谧鑫覙返氖聵I(yè)。
課堂，我還未進(jìn)教室，電子白板已開始播放。誰在講課？學(xué)生。講臺(tái)是學(xué)生的舞臺(tái)，學(xué)生當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，身份互換，我體驗(yàn)當(dāng)學(xué)生的感覺：樂。學(xué)生侃侃而談、津津樂道，你不樂嗎？學(xué)生精心備課、自信上課，你不樂嗎？設(shè)疑、解讀、點(diǎn)評(píng)，恰到好處；微笑、手勢(shì)、暗示，勝過專業(yè)教師；開篇語(yǔ)、串臺(tái)詞、結(jié)束話，精練富有詩(shī)意。很多時(shí)候，我或站在教室一隅，目隨小老師而動(dòng)，如聆聽花開的聲音，如欣賞旭日噴薄而出的光芒，無不滿含欣喜；或坐在學(xué)生的課桌前，心伴小老師而起落，或舉手回答問題，或和學(xué)生一起討論。我自豪、興奮，成就了學(xué)生的口才；我驕傲、欣慰，提升了學(xué)生的膽量；我自信、得意，敢挑戰(zhàn)全體學(xué)生對(duì)我備課的考驗(yàn)。有時(shí)，泡一杯香茗，輕呷一口，看孩子指點(diǎn)課堂，口香心暖；有時(shí)，盛一壺清水，澆花兩朵，聽孩子討論答疑，志得意滿。學(xué)生敢在教室講，也敢在全縣公開課上講。陶晨、曹詩(shī)鶯兩位學(xué)生就在全縣語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)會(huì)上講《我的母親》一課。結(jié)果如何？教研室閆主任點(diǎn)評(píng)：教書20年，他自己上課；評(píng)課20年，他聽的是老師的課。讓學(xué)生上課，真是聞所未聞；學(xué)生講的這般精彩，更是見所未見。生本之花綻放異彩，生本之果噴發(fā)馨香。如此點(diǎn)評(píng)，若果是你，怎不“把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”？
我樂的事舉不勝舉。周末，走進(jìn)QQ郵箱，接收、編輯、發(fā)布學(xué)生的優(yōu)秀作文，近水樓臺(tái)，我第一個(gè)欣賞；節(jié)日，打開QQ聊天欄，瀏覽、思考、回復(fù)家長(zhǎng)的留言，感受家長(zhǎng)的信任與期待；假期，穿街過巷，走村入戶，不在意遠(yuǎn)近，堅(jiān)持家訪，我不畏寒暑。
歐陽(yáng)修，與民同樂；范仲淹，樂在民后。我，一介庶民，與生同樂；一介人師，與事業(yè)共樂。一句話：我教書，樂滿滿，滿滿樂！
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