遠程研修隨筆感言摘選四篇

　　【篇一：遠程研修隨筆感言】

　　伴隨著義務教育課程標準的實施，我感到無論是教師的教學理念、課堂教學的方式方法，還是學生學習數學的興趣，又或是老師對教學評價的實踐，都有了較大的變化。

　　新課標的理念新，實用性強。

　　在課堂教學模式上，教師角色轉變了，由“填鴨式”的教，變成教學上的引導者；學生角色轉變了，由被動的聽講接受，變成了學習上的主人，主觀能動性大大的提高了，自主學習的能力、小組合作的能力、數學課堂上的探索發現能力……學生們都有了很大提高。

　　在學生的學習興趣上，由于預習性作業的精心布置，加之課堂上小組合作探究的教學模式，課后拓展作業的延伸，都給學生帶來的極大的研究興趣，數學離不開生活，學生們以生活為背景的數學學習更容易讓學生理解，同時情景學習還滲透了其他學科的知識，更有利于擴展學生的知識面。

　　在作業的布置上，我們學校在市教研室的領導下，研究了全景性作業，其中我們還探究了導學案作業，極大的提高了課堂教學的成效，教師在備課上做足了功夫，課堂上的放手，既解放了教師，又利于學生學習質量的提高。

　　在學生評價方面，我們研究了星卡評價制度，在摸索過程中，我還將小組合作融入到星卡評價中，極大的提高了學生學習的主動性，給班級整體學習情況也帶來了飛躍性的邁進。

　　總而言之，歷經新課標的逐步修訂與實施，我的感受就是：無論是對于老師，還是學生，新課標u給我們帶來了充滿陽光的春天。希望在不斷的探索過程中，她會更加完善。

　　【篇二：遠程研修隨筆感言】

　　遠程培訓的第一天，我是懷著一種渴望、迷惑的心情，因為我這時還不知道這次培訓的知識和內容。隨著對遠程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學習的激情就來了。

　　遠程培訓平臺，為我們教師提供了豐富的精神營養；每位學員像一粒粒種子播撒在其中，專家的諄諄教誨如春風，課程團隊老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤著學員們的心田。真正的感謝遠程培訓，使我們感受到了什么是真正的培訓，什么是天天收獲，時時掛念的培訓，也是使我們普通的教師們受益最多的培訓。自從參加網絡遠程培訓以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說遠程培訓平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。

　　【篇三：遠程研修隨筆感言】

　　程研修，讓我足不出門“看世界”

　　自從參加網絡遠程研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。

　　首先，遠程研修開辟了一條普通教師與知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

　　其次，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。遠程研修改變以往的教育方式和觀念。在傳統教育的實踐中，受形式和方法的束縛，無法充分體現。在遠程教育中師生處于分離或準分離狀態，由傳統教育中的主導者變為可以利用的教育資源，成了音像教材中的一個組合因素；學習者也從教育的對象變為教育資源的選擇者，利用者。遠程教育可以使全球的學習資源共享，學習資源極大地豐富了，學習更是學習者主動的選擇。

　　通過此次培訓，讓我有機會聆聽了名師優秀課例的視頻，他們以鮮活的.案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一專題都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。

　　【篇四：幼兒園教師遠程研修隨筆感言】

　　今天是研修的第二天，可以說研修平臺的創新，內容更加貼近幼兒園日常教學活動，對我們的平日工作有了更加清晰、系統的指導。

　　一、聆聽專家講解，解決教學困惑。

　　今年的研修，通過聆聽全國知名專家科學的教育理論和和先進的教學方法，從根本上了解了一日活動各環節組織存在的問題及解決策略，明確了一日活動即課程的真正含義，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。特別是專家對案例分析的點評，將一日活動各環節組織的核心理念及注意的問題，以及在教學過程中常遇到的難點問題，進行深刻剖析、講解，真正體現一日活動即課程。

　　二、學員思想碰撞，探討有效組織策略。

　　在每一期的學習園地中，都有各學習組的好的研修經驗，老師們精心的設計，各學員優秀的教學經驗，讓我們在平日工作中更好的做到理論聯系實際。在指導教師引領下，各小組積極展開展案例分析和問題研討，實現了教師與專家的面對面交流，調動了老師們參與培訓的主動性和積極性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來。

　　三、互動式的交流，分享成功經驗。

　　在每一個主題的研修中，針對日常工作中存在的困惑，設置了討論話題，教師們自由發表自己的看法和觀點，交流分享自己的做法和實施建議，讓困惑在交流的過程中迎刃而解，真正體現教師是研修主體的地位，增強了培訓的實效性。

　　總之，在兩天的研修過程中，感謝研修平臺讓我收獲著成長，收獲著提高，更收獲著希望。專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，解決了日常教學工作的困惑，充實了我的教育理論知識，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。

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