(精華)生物實驗報告15篇
在現(xiàn)在社會，報告的適用范圍越來越廣泛，報告具有雙向溝通性的特點。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報告格式嗎？下面是小編為大家整理的生物實驗報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
生物實驗報告1
一、實驗?zāi)康?/strong>
1.初步學(xué)會探索酶的催化效率的方法。
2.探索過氧化氫酶和Fe3+催化效率的.高低。
二、實驗原理
新鮮的豬肝中含有過氧化氫酶，F(xiàn)e3+是一種無機催化劑，它們都可以催化過氧化氫分解成水和氧
三、材料用具
新鮮的質(zhì)量分數(shù)為20%的豬肝研磨液、滴管、試管、火柴、試管架、質(zhì)量分數(shù)為3.5%的氯化鐵溶液、體積分數(shù)為3%的過氧化氫溶液。
四、實驗過程（見書Ｐ30）。
五、討論
實驗時為什么要選用新鮮的豬肝？在滴入豬肝研磨液和氯化鐵溶液時能否公用一個吸管？為什么？
生物實驗報告2
一、實驗?zāi)康?/strong>
初步掌握鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。
二、實驗原理
1、還原糖的鑒定原理
生物組織中普遍存在的還原糖種類較多，常見的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的分子內(nèi)都含有還原性基團（游離醛基或游離酮基），因此叫做還原糖。蔗糖的分子內(nèi)沒有游離的半縮醛羥基，因此叫做非還原性糖，不具有還原性。本實驗中，用斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖存在與否，而不能鑒定非還原性糖。
斐林試劑由質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的氫氧化鈉溶液和質(zhì)量濃度為0.05 g/mL的硫酸銅溶液配制而成，二者混合后，立即生成淡藍色的Cu(OH)2沉淀。Cu(OH)2與加入的葡萄糖在加熱的條件下，能夠生成磚紅色的Cu2O沉淀，而葡萄糖本身則氧化成葡萄糖酸。其反應(yīng)式如下：
CH2OH—(CHOH)4—CHO＋2Cu(OH)2→CH2OH—(CHOH)4—COOH＋Cu2O↓＋2H2O
用斐林試劑鑒定還原糖時，溶液的顏色變化過程為：淺藍色棕色磚紅色(沉淀)。
2、蛋白質(zhì)的鑒定原理
鑒定生物組織中是否含有蛋白質(zhì)時，常用雙縮脲法，使用的'是雙縮脲試劑。雙縮脲試劑的成分是質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的氫氧化鈉溶液(A)和質(zhì)量濃度為0.01 g/mL(B)的硫酸銅溶液。在堿性溶液(NaOH)中，雙縮脲(H2NOC—NH—CONH2)能與Cu2+作用，形成紫色或紫紅色的絡(luò)合物，這個反應(yīng)叫做雙縮脲反應(yīng)。由于蛋白質(zhì)分子中含有很多與雙縮脲結(jié)構(gòu)相似的肽鍵，因此，蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應(yīng)。
3、脂肪的鑒定原理
脂肪可以被蘇丹Ⅲ染成橘黃色，被蘇丹Ⅳ染成紅色
三、實驗過程（見書P18）
四、實驗用品（見書P18）
五、注意
1、關(guān)于鑒定還原糖的實驗，在加熱試管中的溶液時，應(yīng)該用試管夾夾住試管上部，并放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時試管口不要朝向?qū)嶒炚�，以免試管�?nèi)溶液沸騰時沖出試管，造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過于沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開大燒杯中的開水。
2、斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。
3、蛋白質(zhì)的鑒定中先加雙縮脲A，再加雙縮脲B
六、討論
鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的根據(jù)是什么？
生物實驗報告3
年級班實驗人：組次：試驗時間：
一、探究目的
1、通過探究，了解細菌和真菌的生活環(huán)境。
2、學(xué)會培養(yǎng)細菌和真菌的一般方法。
二、探究步驟
1、發(fā)現(xiàn)并提出問題：______________________________________ 。
2、作出假設(shè)：___________________________________________________ 。
3、制定計劃：
4、實施計劃：認真記錄和分析探究的過程和結(jié)果和。
5、得出結(jié)論：_________________________________________________________ 。
6、表達交流。
三、討論
1、為什么培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基在接種前必須高溫處理？為什么要用無菌棉棒？
2、什么環(huán)境條件下不可能有細菌和真菌？
扦插材料的`處理
年級班實驗人：組次：試驗時間：一、
探究目的
通過探究，知道進行扦插繁殖的條件。
2、掌握扦插的基本方法和步驟。
二、探究步驟
1、發(fā)現(xiàn)并提出問題：______________________________________ 。
2、作出假設(shè)：___________________________________________________ 。
3、制定計劃：
4、實施計劃：認真記錄和分析探究的過程和結(jié)果和。
5、得出結(jié)論：_________________________________________________________ 。
6、表達交流。
三、討論
1、在你對扦插材料的選擇和處理中，有哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)？
2、在進行扦插繁殖時為什么往往要選擇帶有芽和幼葉的枝條作為插條？
生物實驗報告4
實驗教學(xué)是高等教育教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。通過實驗課不僅可以加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，鞏固已學(xué)到的理論知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、分析問題和解決問題的能力，對于活躍思維、提高創(chuàng)新能力起著積極的作用。
食品微生物學(xué)是食品專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課，是普通微生物學(xué)的延伸。食品微生物學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性較強的學(xué)科，它要求學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，掌握食品微生物學(xué)檢測技術(shù)、分離純化技術(shù)、鑒定技術(shù)、發(fā)酵食品的制備技術(shù)、食品加工與保鮮技術(shù)以及現(xiàn)代分子微生物學(xué)實驗方法等。通過食品微生物實驗教學(xué)培養(yǎng)出不僅具有豐富理論知識，而且能掌握現(xiàn)代生物技術(shù)并熟練操作的高技能人才。
如何加強食品微生物實踐教學(xué)的組織指導(dǎo)，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，提高實驗教學(xué)效果一直是我們關(guān)注和探索的問題。下面簡單談一下我們在食品微生物實驗教學(xué)中遇到的問題，解決的方法和對一些問題的思考。
1、精心選擇實驗內(nèi)容，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
隨著食品工業(yè)和微生物檢測技術(shù)的迅速發(fā)展，食品微生物學(xué)及其實驗課的內(nèi)容也不斷擴展，而實驗課既受理論課內(nèi)容進度的限制，又受課時及實驗室等客觀條件的限制。要在有限的課時內(nèi)，系統(tǒng)、科學(xué)地完成食品微生物所有的實驗項目是絕對不可能的，這就要求我們實驗教師在掌握微生物學(xué)教學(xué)大綱的前提下，結(jié)合現(xiàn)代科技的發(fā)展和食品微生物的研究動態(tài)，精心設(shè)計實驗課教學(xué)體系，合理選擇實驗項目。
選擇實驗內(nèi)容，我們由淺入深，由感性到理性。首先要求學(xué)生對食品中常見細菌、酵母菌、霉菌、乳酸菌進行觀察，掌握其性狀特征和培養(yǎng)生長條件。學(xué)會識別哪些是有益菌，哪些是有害菌，利用有益菌的代謝活動制造更多的發(fā)酵產(chǎn)品，提高食品的質(zhì)量，同時防止有害菌引起食品腐敗變質(zhì)以及食物中毒。其次選擇有代表性的發(fā)酵食品作為實驗內(nèi)容，使學(xué)生了解利用微生物生產(chǎn)發(fā)酵食品的整個過程，通過這些實驗使同學(xué)們對食品發(fā)酵有一個總體印象，并能舉一反三。最后對不同的食品和發(fā)酵食品設(shè)計實驗，讓學(xué)生掌握食品微生物學(xué)檢測技術(shù)、分離純化技術(shù)、鑒定技術(shù)。并在課堂上結(jié)合自己的科研成果和食品研究熱點介紹食品工業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)。
實驗設(shè)計過程中，不僅有驗證性實驗，更多地引進了綜合性和設(shè)計性實驗，學(xué)生分成幾人一組，讓學(xué)生從實驗設(shè)計，自己選擇原材料，準(zhǔn)備實驗材料，試劑的配置，培養(yǎng)基的制備和滅菌等都由學(xué)生自己完成，最后寫成規(guī)范的實驗報告。學(xué)生對此積極性很高，甜酒釀、酸奶、腐乳等都是同學(xué)們喜歡并制作的發(fā)酵食品。在這個過程中學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容貫通，并熟悉掌握各個環(huán)節(jié)的操作步驟，這對學(xué)生將來步入社會，在工作崗位上獨立開展工作都會有很大的幫助。
2、強化基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，有效組織管理實驗教學(xué)
食品微生物學(xué)是在掌握微生物的基本實驗技能的基礎(chǔ)上開展的，學(xué)生無菌操作觀念的培養(yǎng)、正確使用、掌握微生物的實驗儀器，如光學(xué)顯微鏡、滅菌消毒器械等都非常重要。但基于很多原因，學(xué)生的這些基礎(chǔ)技能還是很薄弱，所以我們在進行食品微生物的每一個實驗的每一個步驟中只要涉及這些基礎(chǔ)性的知識，都會給予強調(diào)，親自演示。
學(xué)生微生物基礎(chǔ)技能培養(yǎng)和形成，不是一兩堂課能完成，也不是單單有老師演示后學(xué)生就可以掌握，必須讓學(xué)生每人親自動手。但在實際教學(xué)過程中，由于學(xué)生人數(shù)的增加，硬件等條件限制，人手一套實驗器材不現(xiàn)實，那么在有限人力、有限資源情況下，使每一位同學(xué)都能動手操作并熟悉實驗過程，有效組織和管理實驗教學(xué)過程就尤為重要。
(1)首先任課教師和實驗技術(shù)人員充分做好預(yù)實驗，對實驗的關(guān)鍵步驟和關(guān)鍵操作點都做到心中有數(shù)，在授課過程中有重點地強調(diào)，并分析某步驟出現(xiàn)問題可能會出現(xiàn)的結(jié)果。
(2)每次實驗之前任課教師和實驗技術(shù)人員就實驗進行積極的溝通，不僅對實驗準(zhǔn)備的物品和材料溝通，更要對實驗的組織過程協(xié)商。
(3)在實驗過程中則需要任課教師和實驗技術(shù)人員相互協(xié)作，并充分發(fā)揮學(xué)生班干部和小組長的作用。課堂理論教學(xué)課和實驗課最大的區(qū)別在于，實驗課更注重學(xué)生的動手參與，以及實驗過程出現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題的及時解決。
(4)教師要嚴于律已，教師要嚴格要求自己，實驗過程中耐心指導(dǎo)，熱情幫助，回答好學(xué)生提出的每個問題，并隨時糾正不正確或不規(guī)范操作。
3、加強實驗課考核，引進綜合實驗考評
實驗課的成績給定，往往包括實驗課出勤率和實驗報告成績兩方面綜合。所以首先就要求教師認真考勤，只有學(xué)生的出勤率有保證才能有效地組織教學(xué)活動。其次，要求實驗報告書寫規(guī)范，詳細完成實驗報告，對實驗結(jié)果進行討論，實驗失敗要分析原因。同時教師也對實驗報告認真批改，實驗報告是對實驗的總結(jié)，也是對實驗課質(zhì)量高低的檢驗。通過對實驗報告的`批改，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實驗操作能力和觀察分析問題的能力。
實際教學(xué)中，實驗報告雷同和抄襲的現(xiàn)象比較多見，為綜合考評學(xué)生實際動手能力和對實驗技能的掌握，建議今后引進期末的綜合實驗考評:即將各個試驗項目設(shè)計成不同的實驗題目，讓每個學(xué)生隨機抽取并在有限的時間內(nèi)獨立完成操作，視完成的情況給予評分。比如:“食品中常見菌類的平板培養(yǎng)”考察了無菌操作、培養(yǎng)基的制備，對食品中常見菌類平板接菌技術(shù);“食品中常見菌類的形態(tài)觀察”考察了革蘭氏染色，各真菌形態(tài)辨別等。在進行具體考核過程中，可把每個考核的內(nèi)容進行量化定出詳細的評分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的每一個操作環(huán)節(jié)現(xiàn)場打分，并對同學(xué)進行現(xiàn)場提問，讓學(xué)生進行答辯。
4、有計劃推進實驗室的開放加強實驗室開放管理
微生物實驗室的開放是對食品微生物實驗課的有益補充，能強化、鞏固、提升對食品微生物課程內(nèi)容的理解，我們鼓勵學(xué)生設(shè)計和開發(fā)自己的科研項目，而且學(xué)校有很優(yōu)厚的資金加以支持。但是開放實驗室不是無條件的，有時因?qū)嶒灢僮鞑划?dāng)引起的安全隱患是很嚴重和難以預(yù)料。因此實驗室開放時管理須給予加強。
建立科學(xué)的管理機制，利用校園網(wǎng)建設(shè)實驗網(wǎng)站，公布開放實驗項目的題目、時間和地點，供學(xué)生選擇和預(yù)約。
專人負責(zé)學(xué)生的科研隊伍，對菌種、標(biāo)準(zhǔn)品、和學(xué)生用到的有毒有害物質(zhì)要有專人負責(zé)，注意保管，不隨意丟棄，做好無害化處理。對使用儀器學(xué)生做好使用登記，實驗物品注意清洗、歸還、交接。
總之，食品微生物實驗課，只有提高對實驗教學(xué)活動的認識，精心選擇實驗內(nèi)容，合理有效組織和管理實驗過程，并加強實驗課的考核，在此基礎(chǔ)上，推進實驗室對學(xué)生的開放，加強開放實驗室的管理，就能確保實驗課安全、有序、成功的完成，達到教學(xué)目的，也使學(xué)生真正有所收獲。
生物實驗報告5
一、實驗?zāi)康?/strong>
1.初步學(xué)會探索酶的催化效率的方法。
2.探索過氧化氫酶和Fe3+催化效率的高低。
二、實驗原理
新鮮的豬肝中含有過氧化氫酶，F(xiàn)e3+是一種無機催化劑，它們都可以催化過氧化氫分解
成水和氧
三、材料用具
質(zhì)量分數(shù)為20%的新鮮豬肝漿、滴管、試管、火柴、試管架、質(zhì)量分數(shù)為3.5%的氯化鐵溶液、體積分數(shù)為3%的過氧化氫溶液。
四、實驗過程（見書Ｐ30）
五、討論
實驗中選擇新鮮的豬肝是因為新鮮的豬肝中的酶活性較高，能夠更有效地催化反應(yīng)。另外，新鮮的.豬肝也能保證實驗結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性。在滴入豬肝研磨液和氯化鐵溶液時，不可以公用一個吸管。這是因為兩種液體中可能含有不同的物質(zhì)，通過公用一個吸管會導(dǎo)致交叉污染，影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。
生物實驗報告6
實驗名稱：
觀察洋蔥表皮細胞。
實驗?zāi)康模?/strong>
1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。
2、學(xué)會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。
3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮各有什么不同。
實驗重點：
用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞。
實驗難點：
正確使用顯微鏡。
實驗準(zhǔn)備：
分組實驗器材：顯微鏡、洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、蓋玻片、鑷子、放大鏡等。 實驗過程：
一、導(dǎo)入課題
出示洋蔥。問：如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，用顯微鏡來觀察能看到些什么呢？（板書課題）
二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本
1、師講解并演示制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本的方法與步驟。
�。�1）在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水；
（2）用小刀在洋蔥鱗葉片內(nèi)壁劃一個“井”字，用鑷子取下“井”中洋蔥內(nèi)表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊；
（3）用蓋玻片傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。如水不足，可沿蓋玻片邊緣滴加；若水分過多，可用吸水紙吸掉；
�。�4）從蓋玻片的一邊滴一滴稀釋的`碘酒，并把玻片微微傾斜，再在蓋玻片的另一邊用吸水紙吸掉多余的水；
�。�5）洋蔥表皮玻片標(biāo)本做成可進行觀察。
2、學(xué)生以組為單位自制玻片標(biāo)本（最好制三份裝片，便于下面的對比觀察），教師巡視指導(dǎo)（教育學(xué)生注意安全）。
三、觀察洋蔥表皮細胞
1、先用肉眼觀察洋蔥表皮將看到的內(nèi)容畫在科學(xué)記錄本上。
2、再用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的內(nèi)容畫到科學(xué)記錄本上。
3、學(xué)生交流用肉眼和放大鏡分別觀察到什么？它們有何不同？
4、利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞。
�。�1）、出示顯微鏡，引導(dǎo)學(xué)生認識顯微鏡，簡介各部分的名稱、功能及使用方法，學(xué)生每5人一組操作熟悉顯微鏡。
（2）、各組利用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞。（師操作演示：安放――對光――上片――調(diào)焦――觀察。生一步步跟著操作。）
�。�3）、學(xué)生觀察、記錄、描畫洋蔥表皮細胞。教師巡視指導(dǎo)，各組的實驗組長監(jiān)督組員操作是否規(guī)范，要求每個人都要操作、都要觀察，并將觀察結(jié)果進行交流。組長將大家在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本上。
5、全班交流在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)。
（1）各組推薦發(fā)言代表談自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）各組將所畫的觀察結(jié)果向全班展示。
�。�3）交流討論評價。
6、師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)放大鏡比肉眼、顯微鏡比放大鏡看到的細節(jié)更多，更清楚。我們發(fā)現(xiàn)洋蔥表皮是由一個個比較規(guī)則的多邊形組成的，而且大多呈長方形，外為細胞壁，內(nèi)為無色細胞質(zhì)和細胞核。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，就是洋蔥的細胞。（師一邊描述一邊畫洋蔥細胞簡圖）
四、實驗結(jié)束。
回收實驗器材，整理實驗桌。
生物實驗報告7
八年級生物期中考試試題很好地體現(xiàn)了“三個有利于”的命題指導(dǎo)思想，依據(jù)《中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面上考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識和基本技能。試題設(shè)計注重理論聯(lián)系實際和學(xué)生能力的考查，注重對學(xué)生所學(xué)知識在生活實踐中應(yīng)用方面的考查。試題的導(dǎo)向有利于教師在平時的教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，有利于生物新課程的實施。下面我對我校八年級生物學(xué)科期中考試情況分析如下：
一、考試結(jié)果匯總：（班級平均分）。
二、學(xué)生失分較多的題目：
三、答卷反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
1、課本上的基礎(chǔ)知識掌握不好。例如7、32、（1）（4）。
2、對所學(xué)知識的靈活運用能力不夠。例如8、13、21。
3、探究能力有待提高。課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度與價值觀對學(xué)生的要求是：樂于探索生物的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。學(xué)生對實驗探究試題錯誤較多。提出的問題和探究思路作的都不理想。
4、讀圖、識圖分析能力差。非選擇題中每一題都有圖，部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。
四、對今后初中生物學(xué)教學(xué)和考試改革的建議：
1、運用教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生主動性：學(xué)校教育的目的不是培養(yǎng)復(fù)現(xiàn)型人才，而是創(chuàng)造性、綜合性人才。因此，在中學(xué)生物學(xué)教育中，教師除了進行知識教育外，還要特別注意過程教育和學(xué)法教育，逐步培養(yǎng)和考察學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，從而提高文化科學(xué)素質(zhì)。改變教學(xué)觀念，運用教學(xué)規(guī)律，切實發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
2、加強實驗教學(xué)，注重實驗探究性：生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，如何進行實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)的效果，是我們?nèi)w生物學(xué)教師需要深入研究的問題之一。然而，由于多數(shù)學(xué)校實驗條件不足，很多課本規(guī)定的學(xué)生實驗都沒做，有的甚至連演示實驗都沒做全，學(xué)生的實驗?zāi)芰ζ毡檩^差，這種狀況越來越不適應(yīng)課程改革的要求。掌握實驗原理、設(shè)計實驗方案、熟悉實驗步驟、辯析實驗現(xiàn)象、表述實驗結(jié)論是我們在今后實驗教學(xué)中要引起重視的幾個方面。我們要克服注重實驗講解，忽視實際操作：注重實驗驗證，忽視實驗探索：注重實驗結(jié)果，忽視實驗描述等教學(xué)現(xiàn)象。
3、關(guān)注社會熱點，突出知識應(yīng)用性：生物學(xué)的價值在于運用到現(xiàn)實生活中、生產(chǎn)實踐中。這無疑對教師如何在生物學(xué)教學(xué)中聯(lián)系實際，開展素質(zhì)教育，如何教會學(xué)生運用生物學(xué)的觀點觀察社會的發(fā)展和周圍的事物，都有很好的啟發(fā)作用。
按著課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進一步全面落實素質(zhì)教育目標(biāo)，在夯實基礎(chǔ)的同時，要注重能力、方法、觀點、情感態(tài)度與價值觀等素質(zhì)的培養(yǎng)。在平時教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)模式，把“教”為主導(dǎo)，“學(xué)”為主體落在實處，更多地引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納、探索和發(fā)現(xiàn)；重視對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、會思考、會創(chuàng)新；注重聯(lián)系實際，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會生存、學(xué)以致用。
試卷分析（范例2）。
一、試卷總體印象。
本次生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系）。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，可以很高地提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是本次試卷的亮點之一。
二、得失分情況和原因進行分析。
單項選擇，共25題，50分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題，初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：
1、個別學(xué)生對知識的掌握不牢固。
2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差。
3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際。
4、不會對問題進行分析。
填空題，共五題，29分。也是考察基礎(chǔ)知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第二題的病毒方面知識、第五題的生態(tài)系統(tǒng)圖解，學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗，有些知識是一知半解，成績不理想。
利用資料回答問題。本題考察的`是學(xué)生的能力，尤其是對資料的閱讀、分析能力，本題得分情況較好，學(xué)生對這樣的類型題也很感興趣。
判斷題，都是原題，其考察的是學(xué)生所掌握的基本知識和試驗技能、實際操作能力、探究能力，而且此題體現(xiàn)了較強的學(xué)科專業(yè)性，此題的得分率較高。
連線題，主要是考查學(xué)生對人體四種基本組織的功能知識的掌握情況，此題的得分率一般。
三、采取措施。
從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問題，需要認真研究與反思。
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗，讓學(xué)生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率相信通過我們的努力，學(xué)生的成績和實踐能力一定會與日俱增！
試卷分析（范例3）。
一、試卷基本情況分析：
1、試題特點分析：
本試題考查知識的覆蓋面大，注重基礎(chǔ)知識，面向全體學(xué)生，試題難度適中，試題依據(jù)新教材、課標(biāo)對全體學(xué)生的基本要求，注重全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，絕大部分的試題是學(xué)生通過正常的生物學(xué)習(xí)所能夠順利解答的基礎(chǔ)題，同時兼顧能力的考查，試題能聯(lián)系學(xué)生日常的生活實際、聯(lián)系生產(chǎn)實際為背景設(shè)置題目，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，試題體現(xiàn)新課程的理念、課程改革的要求，體現(xiàn)了過程和方法，加強了對科學(xué)探究的考查，滲透了情感態(tài)度和價值觀。試題盡量回避死記硬背題，注重在具體的問題情境中考查學(xué)生對生物知識的理解和應(yīng)用，注重科學(xué)探究和實驗技能的考查。設(shè)置了一定量的開放性試題，有助于考查學(xué)生的發(fā)散性思維，給學(xué)習(xí)靈活能力強的學(xué)生留出了施展才華的空間，試題既不超綱，也沒有怪題。
2、試卷結(jié)構(gòu);。
20xx—20xx年第一學(xué)期統(tǒng)考初一生物試卷，滿分100分，時間是60分鐘�？疾閮�(nèi)容是人教版七年級生物學(xué)上冊，試題涵蓋了課程內(nèi)容的四個主題：科學(xué)探究、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物與環(huán)境、生物圈中的綠色植物。題型及分值如下：
一、選擇題、30個小題、30分。
二、填空題9個小題、20分。
三、連線題2個小題11分。
四、識圖題4個小題23分。
五、實驗題2個小題11分。
六、資料分析題、3個小題5分。
3、學(xué)生成績基本情況如下：（總分、平均分、及格率、優(yōu)生率、差生率）。
二、學(xué)生答題存在問題及原因：
1、字母書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多。與學(xué)生寫字基本功較差有關(guān)。
2、基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴重，認為生物學(xué)平時不用學(xué)，考試之前背練習(xí)冊就可以了，還有的學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，對生物學(xué)知識不理解，死記硬背，這些與教師的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)，與平時達標(biāo)檢測反饋不及時有關(guān)，與平時訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系。
3、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題。與學(xué)生語文閱讀理解能力較差有關(guān)，不會找關(guān)鍵詞，不會總結(jié)中心意思。
4、語言表達不規(guī)范，不嚴密，表述混亂，詞不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。與平時訓(xùn)練少有關(guān)。
5、應(yīng)用生物學(xué)知識遷移的能力差，不能與社會、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對基礎(chǔ)知識在新情景下不能正確應(yīng)用，對問題不善于分析。與學(xué)生平時不參加生產(chǎn)勞動、脫離實際生活有關(guān)，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，不會靈活運用，與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。
6、對實驗重視不夠，科學(xué)探究和實驗技能很差。與學(xué)校管理有關(guān)，本學(xué)校的生物實驗室一直沒有開通，一個實驗也做不了，全憑看書講實驗，所以學(xué)生動手實驗?zāi)芰懿睢?/p>
三、改進措施。
1、教師要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實踐中落實三維目標(biāo)，切實提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。認真研究課標(biāo)和新教材，充分認識學(xué)生的差異，有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)，因材施教，張揚個性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的能力。
2、不斷改進教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進來。按課標(biāo)的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎(chǔ)知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過程。
3、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。根據(jù)本校的實際情況，強烈呼吁學(xué)校盡快把實驗開通，想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個實驗，讓學(xué)生親自動手做，改變用錄像、演示實驗等代替學(xué)生實驗，更不能用講實驗代替學(xué)生實驗。
4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來。重視理論聯(lián)系實際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活和一些生產(chǎn)實際，培養(yǎng)學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
5、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，重視知識的形成和發(fā)展的過程，啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而加深對所學(xué)知識的理解，并學(xué)會應(yīng)用。
6、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運用實物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點、難點及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動時間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
7、尊重學(xué)生，與時俱進，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長！
生物實驗報告8
霉菌的培養(yǎng)與形態(tài)學(xué)觀察：實驗一真菌培養(yǎng)基的配制與滅菌
實驗?zāi)康模?/strong>
�。�1）了解培養(yǎng)基的配置原理和方法，掌握分離培養(yǎng)微生物的有關(guān)準(zhǔn)備工作。
�。�2）掌握高壓滅菌方法及原理
實驗原理：
�。�1）培養(yǎng)基的制備原理：
培養(yǎng)基是供微生物生長、繁殖、代謝的混合養(yǎng)料。
從營養(yǎng)角度分析：
營養(yǎng)：碳源、氮源、能源、生長素、水分和無機鹽等；?適宜的酸堿度(pH值)和一定緩沖能力；?一定的氧化還原電位；?合適的滲透壓。
瓊脂是從石花菜等海藻中提取的膠體物質(zhì)，是應(yīng)用最廣的凝固劑。加瓊脂制成的培養(yǎng)基在98～100℃下融化，于45℃以下凝固，不容易被微生物污染。但多次反復(fù)融化，其凝固性降低。
（2）濕熱滅菌原理－高壓蒸汽滅菌
在密閉的蒸鍋內(nèi)，其中的蒸汽不能外溢，壓力不斷上升，使水的沸點不斷提高，從而鍋內(nèi)溫
度也隨之增加。在0.1MPa的壓力下，鍋內(nèi)溫度達121℃。在此蒸汽溫度下，可以很快殺死各種細菌及其高度耐熱的芽孢。
實驗材料與方法
配制培養(yǎng)基所需器材
實驗設(shè)備：高壓蒸汽滅菌器。
實驗器材：500ml三角燒瓶、藍蓋瓶、5ml刻度吸管、培養(yǎng)基、天平、砝碼、
稱量紙、藥勺、500ml、100ml量筒、牛皮紙、硫酸紙、橡皮筋、鐵絲筐、平皿、剪刀等。
培養(yǎng)基等集中放講臺前高壓桶內(nèi)，送到洗刷室統(tǒng)一高壓滅菌條件及注意事項
高壓滅菌條件：121.3℃，15min。含糖培養(yǎng)基113℃，15min。
倒平板電爐加熱滅菌好的培養(yǎng)基打開平皿包裝倒平板（10塊）注意事項：空氣環(huán)境無菌（應(yīng)在酒精燈火焰周圍無菌區(qū)）。
a.在酒精燈火焰處，傾斜打開瓶口。
b.瓶口要過火焰。
c.左手掀開平皿小口。
d.傾注滿皿底再多一點，約10ml（7cm直徑平皿）。
e.推放一邊要輕緩，不能晃起瓊脂掛壁，易在培養(yǎng)過程中污染雜菌。
f.完全凝固再翻轉(zhuǎn)平板放塑料筐內(nèi)，4℃?zhèn)溆谩?/p>
分析與討論
�。�1）如何證明培養(yǎng)基滅菌是否徹底?
把滅菌后的培養(yǎng)基按滅菌鍋內(nèi)的不同位置，每處抽取數(shù)管(瓶)，標(biāo)上記號，置25℃～30℃培養(yǎng)一周左右進行檢查。如果培養(yǎng)基沒有什么變化，說明滅菌效果良好；如果某一位置的'培養(yǎng)基出現(xiàn)了雜菌菌落，可能是擺放的太緊，導(dǎo)致蒸汽不暢，或鍋的結(jié)構(gòu)不合理等原因所致，應(yīng)根據(jù)上述情況進行改進；如果大部分或全部菌種瓶都出現(xiàn)雜菌，說明滅菌溫度或滅菌時間不夠，應(yīng)提高壓力或延長滅菌時間。經(jīng)過幾次檢驗都證明能徹底滅菌后，以后按同樣條件滅菌的則不必進行檢查。
經(jīng)過幾次檢驗都證明能徹底滅菌后,以后按同樣條件滅菌的則不必進行檢查。
�。�2）為什么說消毒與滅菌是微生物學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)必不可少的基本知識?由于病原生物廣泛存在于自然界，可通過不同途徑和媒介進入人體，引起感染或造成疾病流行。因此，殺滅或清除存在于體外傳播媒介上的病原生物，對于切斷傳播途徑、預(yù)防和控制其感染具有重要意義。自古以來，人們就利用煮沸、火燒、日曬等方法殺滅或去除微生物，達到預(yù)防疾病的目的。實際上，除了在臨床醫(yī)療實踐中需要防止微生物的污染或感染外，在微生物學(xué)實驗室、食物保存、飲水凈化、藥品與生物制品生產(chǎn)等過程中都需要避免微生物的污染。
實驗二霉菌的接種與培養(yǎng)
實驗?zāi)康呐c要求：掌握霉菌與酵母菌的接種與培養(yǎng)方法。
實驗原理：
接種是微生物實驗及科學(xué)研究中一項基本操作技術(shù)。根據(jù)實驗?zāi)康暮鸵螅?/p>
選擇合適的接種工具與接種方法，接種工具有接種環(huán)、接種針、接種鏟、接種鉤、吸管、滴管、棉簽等。常用接種方法有：斜面接種，液體接種，穿刺接種，平板接種和固體接種。接種的關(guān)鍵是無菌操作。
無菌操作的原則：在酒精燈火焰旁進行，所有器皿均須嚴格消毒，培養(yǎng)基應(yīng)事先做無菌試驗，
接種工具使用前后須經(jīng)火焰燒灼滅菌，棉塞不能亂放，始終夾在手指中。在培養(yǎng)四大類微生物時應(yīng)注意選擇適宜的培養(yǎng)條件。多數(shù)細菌為專性需氧菌與兼性需氧菌，少數(shù)為厭氧菌。多數(shù)食品腐敗菌和工業(yè)用菌種，以及人和動物病原菌的最適生長溫度為37℃，并且在近中性（PH6.5～7.5）條件下生長良好。多數(shù)放線菌為好氧菌，少數(shù)為厭氧菌，最適生長溫度為28～30℃，多數(shù)適宜在偏堿性環(huán)境中生長（PH7.5～8.5）。
實驗材料與方法
（1）實驗材料：實驗設(shè)備：溫箱。
實驗器材：毛霉、曲霉、青霉、根霉、啤酒酵母、白假絲酵母、新生隱球酵母菌、細黃鏈霉菌、PDA平板、高鹽察氏平板、高氏合成I號平板、塑料筐、20%甘油水溶液、鑷子、接種鏟、無菌蓋玻片、無菌濾紙、無菌載玻片、石棉網(wǎng)、牛皮紙、硫酸紙、橡皮筋、鐵絲筐等。
（2）實驗方法：平板接種：毛霉→PDA平板（點植法）
啤酒酵母→PDA平板（五區(qū)分離劃線法）青霉、曲霉→PDA平板（連續(xù)劃線法）
小室載玻片培養(yǎng)法：
1、取滅菌后小室平皿。
2、取無菌PDA瓊脂薄層平板，用鑷子夾住蓋玻片切割成0.5～1.0cm2的瓊脂塊，并將其移至培養(yǎng)小室中的載玻片上，制作過程注意無菌。
3、用接種環(huán)取少量霉菌的孢子接種于培養(yǎng)基四周，用無菌鑷子
將蓋玻片覆蓋在瓊脂塊上，并(轉(zhuǎn)載于:l滅菌的20%甘油（用于保持濕度），蓋上皿蓋，標(biāo)記，置28～30℃培養(yǎng)3～5d
糧食產(chǎn)品的平板接種：
1.取糧食樣品20g,放入無菌燒杯，加無菌水洗滌，
反復(fù)10次，棄去水后，將糧粒倒于平皿內(nèi)備用2.鑷子取糧食種入PDA瓊脂內(nèi)，每皿可接種5-10粒。
放線菌的接種：取細黃鏈霉菌劃線法接種，在接種的劃線處，無
菌操作斜插入蓋玻片數(shù)張。
注意事項：
1.空氣環(huán)境無菌（應(yīng)在酒精燈火焰周圍無菌區(qū)）
2.在酒精燈火焰處，傾斜打開瓶口。
3.接種環(huán)使用前，直接在酒精燈上燒灼滅菌，把環(huán)和金屬絲燒紅即可。
4.接種環(huán)使用后，先在火焰周圍把環(huán)上標(biāo)本烤干，再燒灼滅菌，以免標(biāo)本汽化，爆烈四濺，污染環(huán)境。5.金屬桿快速通過火焰2－3次，殺滅表面微生物
分析與討論
1、糧食中產(chǎn)毒真菌的種類及產(chǎn)生毒素？
青霉、毛霉、曲霉、根霉、酵母、白念、細黃鏈霉菌（放線菌）青霉素、絲生毛霉素、黃曲霉素、根霉素、白念菌素。細黃鏈菌素
2、常用霉菌培養(yǎng)基有哪些？
馬鈴薯蔗糖培養(yǎng)基
豆芽汁葡萄糖（或蔗糖）瓊脂培養(yǎng)基察氏培養(yǎng)基
3、霉菌的接種方法有何不同？為什么？
（1）連續(xù)劃線法（青霉、曲霉）
青霉與曲霉為局限性生長的霉菌。應(yīng)采用連續(xù)劃線接種法接種。（2）點植法（根霉、毛霉）
根霉與毛霉生長區(qū)域比較大，應(yīng)采用點植法。（3）小室載玻片培養(yǎng)法（青霉、毛霉、根霉、曲霉）
實驗三霉菌的制片與形態(tài)觀察
實驗?zāi)康模簩W(xué)習(xí)并掌握觀察霉菌形態(tài)的基本方法；
了解四類常見霉菌的基本形態(tài)特征。了解放線菌的基本形態(tài)特征。
實驗原理：霉菌菌絲和孢子的寬度通常比細菌和放線菌粗得多（約為3-10μm）,常是細
菌菌體寬度的幾倍至幾十倍，因此，用低倍顯微鏡即可觀察。霉菌菌絲較粗大，細胞易收縮變形，且孢子容易飛散，所以制標(biāo)本時常用乳酸石炭酸棉藍染色液，用此染液做霉菌制片的特點是細胞不變形，具有殺菌、防腐作用，不易干燥，能保持較長時間，能防止孢子四處飛散，棉蘭具有一定的染色作用，染液的藍色能增大反差。
實驗材料：
（一）菌種：在馬鈴薯瓊脂平板上培養(yǎng)3—4天的青霉(Penicilliumsp.)、曲霉(Aspergillussp.)、毛霉（Mucorsp.）、根霉；
（二）器材及用具：鑷子、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。
實驗方法：
（一）直接制片觀察
于潔凈載玻片上，用鑷子取霉菌菌落的邊緣處取小量帶有孢子的菌絲，然后小心地蓋上蓋玻
片。置顯微鏡下先用低倍鏡觀察，必要時再換高倍鏡（二）小室培養(yǎng)觀察
將載玻片直接放低倍鏡下觀察，再換高倍鏡觀察。
觀察原則：
毛霉：用低倍鏡觀察孢子囊梗、囊軸等。用高倍鏡觀察孢子囊孢子的形
狀、大小。
根霉：菌絲、孢子同毛霉，注意觀察有無假根。
曲霉：在高倍鏡下觀察菌絲有無隔膜，分生孢子著生位置，辨認分生孢
子梗、頂囊、小梗和分生孢子。
青霉：在高倍鏡下觀察菌絲有無隔膜，分生孢子梗、副枝、小梗和分生
孢子的形狀等。實驗結(jié)果：
分析與討論：
青霉和曲霉的形態(tài)有哪些異同？
青霉常分布在霉腐變質(zhì)的水果、蔬菜、糧食和皮革等物體上，菌體直立菌絲的頂端長有掃帚狀的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)的每一個分枝上，生有成串的孢子，成熟的孢子呈青綠色，進行孢子生殖。
曲霉廣泛分布在谷物、空氣和土壤中，曲霉直立菌絲的頂端膨大成球狀，球狀結(jié)構(gòu)的表面放射狀地生有成串的孢子，孢子隨曲霉種類的不同而呈黃色、橙色或黑色。
從皮膚取材查真菌如何檢查？
生物實驗報告9
為了加強我院醫(yī)院病原微生物實驗室的生物安全管理工作，確保實現(xiàn)醫(yī)院的安全目標(biāo)，我院檢驗科根據(jù)xxxx省《病原微生物實驗室生物安全管理條例》的相關(guān)規(guī)定，對醫(yī)院實驗室的安全管理工作進行了自查。我們還針對涉及病原微生物菌(毒)種及樣本的人員進行了培訓(xùn)，提高他們的生物安全意識，并確保他們掌握必要的生物安全知識。
一、實驗室生物安全管理工作、各項規(guī)章制度的運行情況
醫(yī)院檢驗科注重學(xué)習(xí)和遵守《病原微生物實驗室生物安全管理條例》，并定期對生物安全各項規(guī)章制度的運行情況進行檢查和整改。實驗室嚴格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)、實驗室技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程，并指派專人監(jiān)督檢查其落實情況。同時，詳細記錄檢查情況，并定期召開會議討論發(fā)現(xiàn)的問題，并及時糾正。
二、病原微生物菌(毒)種的管理及運輸
由于目前我院的相關(guān)條件存在限制，暫時無法開展病原微生物實驗室生物的檢查。為了滿足通知要求，我們積極組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：嚴格管理病原微生物實驗室菌(毒)種的登記制度，一旦收到菌(毒)種后立即進行編號登記，并詳細記錄菌(毒)種的名稱、來源、特性、用途、批號、傳代日期和數(shù)量。在菌(毒)種的管理過程中，包括安全保衛(wèi)制度、安全保衛(wèi)措施和保管過程中的傳代、分發(fā)和使用，都需要及時進行登記，同時定期核對庫存數(shù)量。在銷毀菌(毒)種時，還需進行滅菌指示標(biāo)志和滅菌效果的登記，并做好銷毀過程的記錄。
三、實驗室生物安全突發(fā)事件的處理工作
在本次自我檢查中，我們實驗室對之前制定的應(yīng)急指揮和處置體系進行了修訂，以更好地滿足實際工作的需求。
當(dāng)遭遇自然災(zāi)害（例如地震、水災(zāi)等）或設(shè)施故障時，我們制定了針對可能出現(xiàn)的.緊急情況的處理原則和應(yīng)對措施。
同時規(guī)范了菌(毒)種外溢在臺面、地面和其他表面的的處理原則、皮膚刺傷(破損)的處理原則、離心管發(fā)生破裂的處理原則并建立了意外事故報告制度。
我們在實驗室的醒目位置貼出了一份聯(lián)系電話列表，方便大家隨時獲取相關(guān)部門的聯(lián)系方式。這份列表包括實驗負責(zé)人、實驗室工作人員、消防部門、醫(yī)院、公安機關(guān)、工程技術(shù)人員、以及水、電氣維修部門的電話號碼。
四、提高意識，加強學(xué)習(xí)
組織檢驗人員對《病原微生物實驗室生物安全管理條例》進行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同時加強了實驗室的準(zhǔn)入制度的管理，標(biāo)明實驗室類型、負責(zé)人及其聯(lián)絡(luò)方式。加強了個人安全防護。
經(jīng)過此次對微生物實驗室生物安全管理工作的自查，我們?nèi)w檢驗人員對該工作的重要性有了更深刻的認識。為加強管理，確保實驗室工作的安全，我們采取了有效措施。
生物實驗報告10
實驗?zāi)康?/strong>
⒈學(xué)習(xí)并掌握動物細胞培養(yǎng)的無菌操作技術(shù)。
�、擦私庠毎囵B(yǎng)的基本方法及操作過程。
�、硨W(xué)習(xí)細胞計數(shù)及營養(yǎng)液的配制。
實驗原理
�、奔毎囵B(yǎng)
原代細胞培養(yǎng)是指直接從動物體內(nèi)獲取的細胞、組織和器官，經(jīng)體外培養(yǎng)后，直到第一次傳代為止。這種培養(yǎng)，首先用無菌操作的方法，從動物體內(nèi)取出所需的組織（或器官），經(jīng)消化，分解成單個游離細胞，在人工培養(yǎng)下，使其不斷的生長及繁殖。
細胞培養(yǎng)是一種操作繁瑣而又要求十分嚴謹?shù)膶嶒灱夹g(shù)。要使細胞能在體外長期生長，必須滿足兩個基本要求：一是供給細胞存活所必須的條件，如適量的水、無機鹽、氨基酸、維生素、葡萄糖及其有關(guān)的生長因子、氧氣、適宜的溫度，注意外環(huán)境酸堿度與滲透壓的調(diào)節(jié)。二是嚴格控制無菌條件。
⒉細胞死活鑒定死活細胞的鑒定方法有很多種，常用的有染色法和儀器分析法。染色法是常用的細胞死活鑒定方法，簡便，易于操作。不同的死活細胞鑒定方法有各自不同具體的反應(yīng)機理，但無論采用何種辦法，都是利用了死活細胞在生理機能和性質(zhì)上的差異。
染色法分化學(xué)染色法和熒光染色法，根據(jù)染色機理的不同，染料或使死細胞著色，或使活細胞著色。
死活細胞在生理機能和性質(zhì)上的差異主要包括：
☆死活細胞細胞膜通透性的'差異：活細胞的細胞膜是一種選擇性膜，對細胞起保護和屏障作用，只允許物質(zhì)選擇性的通過；而細胞死亡之后，細胞膜受損，通透性增加。常用的以臺盼藍鑒別細胞死活的方法就是利用了這一性質(zhì)。臺盼藍，又稱錐藍，是一種陰離子型染料，不能透過完整的細胞膜。所以經(jīng)臺盼藍染色后只能使死細胞著色，而活細胞不被著色。甲基藍有類似的染色機理。植物細胞的質(zhì)壁分離也可鑒定死活。
☆死活細胞在代謝上的差異：是采用美藍染料鑒定酵母細胞死活的依據(jù)。美藍是一種無毒染料，氧化型為藍色，還原型為無色。由于活細胞中新陳代謝的作用，使細胞內(nèi)具有較強的還原能力，能使美藍從藍色的氧化性變?yōu)闊o色的還原型，因此美藍染色后活的酵母細胞無色；而死細胞或代謝緩慢的老細胞，則因它們的無還原能力或還原能力極弱，使美藍處于氧化態(tài)，從而被染成藍色或淡藍色。
除此之外，還有一些細胞器的專有染料。如液泡系的專有染料中性紅。中性紅是一種低毒性染料，可以使活細胞液泡著紅色，而細胞質(zhì)和細胞核不被著色；死細胞的液泡不被著色或淺染，染料彌散于整個細胞中，細胞核和細胞質(zhì)被染成紅色。有時侯為了增加染色效果可以將兩種染料結(jié)合使用，如甲基藍-中性紅混合染色法。
實驗用品
�、辈牧闲“资�
�、苍噭�
臺盼藍、伊紅、PBS緩沖液、細胞培養(yǎng)液（含生長因子）
�、称鞑�
剪子、棉球、75%酒精、移液槍、無菌操作臺、正置光學(xué)顯微鏡、倒置光學(xué)顯微鏡、解剖盤、滴管、離心管、離心機、注射器、Eppendorf管、培養(yǎng)皿、酒精燈、塑料培養(yǎng)皿、載玻片、蓋玻片、血細胞計數(shù)板
實驗步驟
�、比〔�
取小鼠一只，采用斷頭法處死。清水洗小鼠浸入75%酒精中消毒3min，取出轉(zhuǎn)入超凈工作臺內(nèi)的解剖盤中，無菌操作打開腹腔，取出其脾臟，除去其周圍的脂肪組織，并用PBS液自上而下淋洗1-2次，轉(zhuǎn)入無菌培養(yǎng)皿中待用。
⒉分離脾細胞
用滴管向培養(yǎng)皿中注入30滴PBS緩沖液，再用“L”型針頭注射器在皿中吸取0.2毫升PBS液注入脾臟，注射時沿長軸注射。然后再用針頭在脾臟上扎眼，并用“L”型針頭輕輕刮出脾細胞。在均勻吹勻脾臟細胞。
吸取上述分離的單個脾細胞懸液，放入Eppendorf管中，使量至1mL，以1000r/min離心5min。⒊培養(yǎng)脾細胞
取塑料培養(yǎng)皿一套，用移液槍吸取培養(yǎng)液2mL加入塑料皿中，并將皿標(biāo)記待用。取離心后的Eppendorf管，棄去上清液，用移液槍（200ul）吸取塑料皿中的培養(yǎng)液400ul加入棄去上清的Eppendorf管中，用槍頭吹勻管底的脾細胞，吸取200ul脾細胞懸液接種于上述塑料皿中，混勻后放入37°C，5%CO2的培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。
⒋配制染液
用生理鹽水配成5%臺盼藍染液，備用。⒌染色
取0.5mL細胞懸濁液放入試管中，加入1-2滴染液。混合。2-5min后將細胞放在血細胞計數(shù)板上觀察死活情況，注意不要有
氣泡產(chǎn)生，放大倍數(shù)為10x10。染色后活細胞不著色，死細胞顯示藍色。注意染色時間不能超過15min，否則染液將細胞毒殺。
�、队嫈�(shù)
在10x10倍的顯微鏡下觀察，計算血細胞計數(shù)板的4個4小方格的細胞數(shù)量。包括細胞總數(shù)與死細胞數(shù)量。壓線者計上不計下，計左不計右。
�、酚嬎慵毎盍�
根據(jù)公式：細胞活力=(總細胞數(shù)-死細胞數(shù))/總細胞數(shù)×100%
實驗結(jié)果
臺盼藍染色后的細胞（10x10）伊紅染色后的細胞（10x10）
總細胞數(shù)和活細胞數(shù)統(tǒng)計表（10×10）
項目自己培養(yǎng)細胞老師培養(yǎng)細胞總細胞數(shù)個/ml活細胞數(shù)個/ml細胞活力1.4×1067.5×1053.0×1055.5×10521.4%73.3%分析與討論
�、苯Y(jié)果分析
本次實驗中我們小組自己培養(yǎng)細胞所測細胞活力為21.4%，并不算高，分析得應(yīng)有以下原因可能影響實驗結(jié)果（包括誤差）：
�、湃粼跓o菌操作的過程中操作不規(guī)范，導(dǎo)致染菌，會極大的影響觀察，導(dǎo)致實驗失敗。
�、迫粼陔x心分離呈單細胞的過程中離心機轉(zhuǎn)速過快或時間過長很可能會導(dǎo)致細胞破裂，導(dǎo)致小鼠脾細胞大量死亡。
⑶染色時間過長，或觀察時間過長都會導(dǎo)致染色試劑將細胞殺死，使細胞活力驟降，這是導(dǎo)致細胞活力比較低的重要原因。
�、葘嶒炛械囊恍┎僮鞑徽_或不規(guī)范的情況、計算帶來的誤差等也會直接導(dǎo)致實驗誤差。
�、沧⒁馐马�
⑴嚴格進行動物消毒，需用75%酒精消毒。
�、茋栏襁M行無菌操作，防止細菌、霉菌、支原體污染，避免化學(xué)物質(zhì)污染。
⑶吸取液體前，瓶口和吸管硬行火焰消毒；吸取液體時，避免碰撞。
�、入x心管入臺前，管口、管壁應(yīng)消毒。
�、蓪嶒炚唠x開超凈臺時，要隨時用肘部關(guān)閉工作窗。
�、势鞑氖褂脮r既要注意用火焰消毒，又要防止?fàn)C傷、燙死細胞。
生物實驗報告11
《普通生物學(xué)》是高等院校生物工程、生物技術(shù)專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門實驗性很強的課程。近年來，許多高校均已開設(shè)這門綜合課程。該課程以培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)能力，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)。如何能更好地實現(xiàn)這一課程目標(biāo)？如何提高實驗教學(xué)質(zhì)量？圍繞這些問題，我在普通生物學(xué)實驗教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實驗考核辦法等方面作了一些改革，取得了一些成果。
一、精選內(nèi)容，構(gòu)建合理的《普通生物學(xué)》實驗項目體系
精選實驗內(nèi)容，并在實踐過程中進行完善修改，構(gòu)建合理的《普通生物學(xué)實驗》項目體系。精選內(nèi)容時要注意以下幾個方面。
（一）注重內(nèi)容的經(jīng)典性和基礎(chǔ)性。
在精選實驗內(nèi)容過程中，進行必要的實驗項目取舍。有些經(jīng)典的實驗內(nèi)容經(jīng)過長期教學(xué)實踐的錘煉，對學(xué)生加深基礎(chǔ)知識的理解、增加基本技能的鍛煉有很好的幫助，像這樣的經(jīng)典實驗內(nèi)容一定要保留。在保留的基礎(chǔ)上，還要特別注意實驗內(nèi)容的創(chuàng)新。例如：“顯微鏡的使用”是一個很基礎(chǔ)、很經(jīng)典的實驗，并為后續(xù)課程的實驗提供一定的基本技能，在這個實驗中可結(jié)合細胞形態(tài)觀察，動物和植物細胞結(jié)構(gòu)比較、組織器官的制片和觀察等內(nèi)容。
（二）注重內(nèi)容的連續(xù)性和層次性。
為了改變目前實驗項目驗證性實驗過多，綜合性、設(shè)計性實驗過少的情況，在內(nèi)容層次化結(jié)構(gòu)中，要注意根據(jù)各自的教學(xué)目標(biāo)，反映從認知層面到應(yīng)用層面再到創(chuàng)新層面的逐步提高的過程，這樣符合學(xué)知識、用知識，發(fā)展創(chuàng)造能力的循序漸進的發(fā)展規(guī)律。
在認知層面上的實驗如“常見動植物基本組織結(jié)構(gòu)的制片觀察”、“生物繪圖”等的基礎(chǔ)上進行綜合層次實驗，如“魚的系列實驗”、“植物群落特征調(diào)查”等。在基礎(chǔ)和綜合實驗基礎(chǔ)上進行設(shè)計創(chuàng)新實驗。在完成必做實驗以后，布置學(xué)生進行設(shè)計實驗，可學(xué)生自選題目，也可老師提出問題讓學(xué)生自行探究，鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
（三）注意內(nèi)容的可行性和實際性。
在確定實驗內(nèi)容時，不僅要根據(jù)課程的需要，而且要根據(jù)實際情況，包括要考慮學(xué)生的認識水平、實驗室的儀器設(shè)備情況，以及結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶒灢牧喜杉�、培養(yǎng)的難易程度等方面的因素選擇可操作性強的實驗內(nèi)容。如“水螅、渦蟲、蛔蟲”等實驗材料，如今越來越難找到，但又有其典型性，于是，將其列為選做實驗，或者換作其他易于獲得的實驗材料進行相關(guān)實驗。
二、修訂大綱，構(gòu)建合理的《普通生物學(xué)》實驗教學(xué)體系
修訂實驗教學(xué)大綱是實驗教學(xué)工作的重要組成部分，提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，對提高學(xué)生實際操作水平，加強學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)起著重要作用。依據(jù)我院生物工程和生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃和《普通生物學(xué)》課程的要求，本實驗課程共有20個課時，在編制本課程實驗教學(xué)大綱的過程中，應(yīng)明確實驗類型（必修、選修）、實驗屬性（演示性、驗證性、綜合性、設(shè)計性），培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)實驗的基本方法與技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想能力，提高創(chuàng)新能力。
生物工程專業(yè)在課程設(shè)置上側(cè)重于細胞、生化、微生物、遺傳等工廠化操作領(lǐng)域。生物技術(shù)專業(yè)則側(cè)重于在動植物個體生物學(xué)方面內(nèi)容，因此，在編寫實驗教學(xué)大綱時，針對不同專業(yè)，進行內(nèi)容取舍。生物工程專業(yè)著重于培養(yǎng)學(xué)生在動物學(xué)、植物學(xué)結(jié)構(gòu)和功能方面的實驗基本技能，生物技術(shù)專業(yè)著重于培養(yǎng)學(xué)生在動物學(xué)、植物學(xué)發(fā)展和應(yīng)用方面的實驗基本技能。
三、規(guī)范教學(xué)，構(gòu)建多元化的《普通生物學(xué)》實驗教學(xué)指導(dǎo)體系
為了規(guī)范實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，編寫實驗教學(xué)指導(dǎo)書。并從操作、實驗報告的撰寫等各個方面，給學(xué)生以指導(dǎo)，努力構(gòu)建多元化的實驗教學(xué)指導(dǎo)體系。
�。ㄒ唬┩晟普n程體系，編寫適用的實驗指導(dǎo)書。
隨著普通生物學(xué)實驗教學(xué)改革的不斷深入，實驗教材的`編寫也在發(fā)展中。目前，仍然很難找到一本適合我院實際的普通生物學(xué)實驗指導(dǎo)書，這給教學(xué)帶來了一定的難度和不便。因此，根據(jù)本課程改革的需要和我國高校生物科學(xué)實驗的教學(xué)改革思路，在近幾年教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，努力編寫普通生物學(xué)實驗指導(dǎo)書，希望能力求做到完整、系統(tǒng)、實用、可操作，滿足普通生物學(xué)實驗的教學(xué)需要。目前只有部分手稿，在學(xué)生實驗過程中起到了較好的指導(dǎo)作用。
�。ǘ┘訌妼嶒瀳蟾孀珜懙闹笇�(dǎo)。
撰寫實驗報告是實驗教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)生分析問題、解決問題能力的一個重要依據(jù)，因此，要重視學(xué)生實驗報告的撰寫質(zhì)量，在認真批改實驗報告后，對學(xué)生進行集體指導(dǎo)和個別指導(dǎo)，對不符合要求及不認真撰寫的實驗報告，堅決要求返工改正。通過實驗報告的撰寫讓學(xué)生展開多維度的思考。
四、注重以人為本，改革《普通生物學(xué)》實驗教學(xué)方法
在該課程教學(xué)過程中，應(yīng)該牢固樹立以學(xué)生為主體的以人為本意識，改革教學(xué)方法，不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)。
從實驗的準(zhǔn)備到完成，指導(dǎo)學(xué)生直接參與實驗的準(zhǔn)備和整理工作，在學(xué)生預(yù)習(xí)實驗的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生參與實驗所用物品的準(zhǔn)備工作。這樣可以促使學(xué)生對實驗全部過程有系統(tǒng)的認識，獨立地完成實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實踐技能、使學(xué)生在嚴格、系統(tǒng)的訓(xùn)練中，提高動手能力，為將來就業(yè)或繼續(xù)深造創(chuàng)造條件。
（二）改進教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。
實驗課常規(guī)由教師演示，實驗?zāi)康�、實驗原理、材料用具、操作步驟及結(jié)論等按要求進行，在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生只重視最后的實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果，而忽視實驗過程中儀器的正確使用。針對這種情況，實驗指導(dǎo)教師每次上課，都要自始至終認真指導(dǎo)學(xué)生的操作技能訓(xùn)練，加強在課堂中的現(xiàn)場指導(dǎo)，保證學(xué)生實驗操作的規(guī)范性。對于綜合性實驗，除了課內(nèi)知識外，還要積極鼓勵學(xué)生自己設(shè)計一些感興趣的課外實驗來培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手解決問題的能力；通過植物園、動物園、生態(tài)學(xué)野外實習(xí)所獲得的實踐知識，會對學(xué)生將來從事科學(xué)研究產(chǎn)生積極的作用，因此，在實習(xí)中融入實訓(xùn)的內(nèi)容是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。
五、規(guī)范實驗考核模式，建立完善的《普通生物學(xué)》實驗評價體系
在以往的教學(xué)中，學(xué)生的實驗成績主要以實驗報告成績來評定，這樣做不能全面考核學(xué)生的實驗?zāi)芰退�。在《普通生物學(xué)》實驗教學(xué)改革中，采取考勤、實驗態(tài)度、實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗報告等多項考核定成績的方法，并堅持實驗操作考核。具體考核內(nèi)容包括三個部分：平時的實驗態(tài)度與實驗操作占30%；實驗報告的書寫與實驗結(jié)果的分析討論占30%；隨機抽取題目并獨立完成的實驗考試占40%。三種方式綜合評定實驗成績，避免了教師只看平時表現(xiàn)打分的過分主觀性，以及不同教師不同的評定標(biāo)準(zhǔn)；更正了學(xué)生只注重操作，忽視對實驗結(jié)果分析和總結(jié)的錯誤觀念；真正有利于學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。
總之，普通生物學(xué)實驗課教學(xué)改革涉及面廣，環(huán)節(jié)多，比較復(fù)雜。我們只是在這方面做了一些有益的嘗試，并取得了一定的成功經(jīng)驗。通過實驗教學(xué)改革，學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ玫搅顺浞值挠?xùn)練和提高，主觀能動性和創(chuàng)造性得到了培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力、獨立自主的工作能力、合作與交流的能力、改革與創(chuàng)新的能力。
生物實驗報告12
實驗名稱：
用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質(zhì)流動
一、實驗?zāi)康?/strong>
1.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。
2.觀察高等植物的葉綠體在細胞質(zhì)基質(zhì)中的形態(tài)和分布
二、實驗原理
高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運動,改變橢球體的方向,這樣既能接受較多的光照,又不至于被強光灼傷。在強光下,葉綠體以其橢球體的側(cè)面朝向光源;在弱光下,葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此,在不同光照條件下采集的葫蘆蘚,其小葉內(nèi)葉綠體橢球體的形狀不完全一樣。活細胞中的細胞質(zhì)處于不斷的流動狀態(tài)，觀察細胞質(zhì)的流動，可以用細胞質(zhì)基質(zhì)中的`葉綠體的運動做為標(biāo)志。
三、材料用具
蘚類的葉，新鮮的黑藻，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，刀片，培養(yǎng)皿，鉛筆
四、實驗過程（見書Ｐ30）
1．制作蘚類葉片的臨時裝片
2．用顯微鏡觀察葉綠體
3．制作黑藻葉片臨時裝片
4．用顯微鏡觀察細胞質(zhì)流動
物理實驗報告 ·化學(xué)實驗報告 ·生物實驗報告 ·實驗報告格式 ·實驗報告模板
五、討論
1．細胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體是否靜止不動，為什么？
2．葉綠體的形態(tài)和分布與葉綠體的功能有什么關(guān)系？
3．植物細胞的細胞質(zhì)處于不斷的流動狀態(tài)，這對于活細胞完成生命活動有什么意義？
4．用鉛筆畫一個葉片細胞，標(biāo)出葉綠體的大致流動方向。
生物實驗報告13
實驗五比較酶和Fe3+的催化效率
考點提示：
(1)為何要選新鮮的肝臟?因為在不新鮮的肝臟中，過氧化氫酶的活性會由于細菌的破壞而降低。
(2)該實驗中所用試管應(yīng)選較粗的還是較細的?為什么?應(yīng)選用較粗的，因為在較細的試管中容易形成大量的氣泡，而影響衛(wèi)生香的復(fù)燃。
(3)為何要選動物的肝臟組織來做實驗，其他動植物的組織的研磨液能替代嗎?因為肝臟組織中過氧化氫酶含量較豐富;其它動植物組織也含有少量的過氧化氫酶，所以能夠替代。
(4)相同質(zhì)量的塊狀肝臟和肝臟研磨液，哪一個催化效果好?為什么?研磨液效果好;因為它增加過氧化氫酶與過氧化氫的接觸面積。
(5)滴入肝臟研磨液和氯化鐵溶液時，可否共用下個吸管?為什么?不可共用，防止過氧化氫酶與氯化鐵混合，而影響實驗效果。
實驗六色素的提取和分離
1、原理：葉綠體中的色素能溶解在有機溶劑丙酮或無水乙醇——提取色素
各色素在層析液中的溶解度不同，隨層析液在濾紙上擴散速度不同——分離色素
2、步驟：
(1)提取色素研磨
(2)制備濾紙條
(3)畫濾液細線：均勻，直，細，重復(fù)若干次
(4)分離色素：不能讓濾液細線觸及層析液
(5)觀察和記錄：結(jié)果濾紙條上從上到下依次為：橙黃色(胡蘿卜素)、黃色(葉黃素)、藍綠色(葉綠素a)、黃綠色(葉綠素b)。
考點提示：
(1)對葉片的要求?為何要去掉葉柄和粗的時脈?綠色、是深綠色。因為葉柄和葉脈中所含色素很少。
(2)二氧化硅的作用?不加二氧化硅對實驗有何影響?
為了使研磨充分。不加二氧化硅，會使濾液和色素帶的顏色變淺。
(3)丙酮的作用?它可用什么來替代?用水能替代嗎?
溶解色素。它可用酒精等有機溶劑來代替，但不能用水來代替，因為色素不溶于水。
(4)碳酸鈣的作用?不加碳酸鈣對實驗有何影響?
保護色素，防止在研磨時葉綠體中的色素受到破壞。不加碳酸鈣，濾液會變成黃綠色或褐色。
(5)研磨為何要迅速?要充分?過濾時為何用布不用濾紙?研磨迅速，是為了防止丙酮大量揮發(fā);只有充分研磨，才能使大量色素溶解到丙酮中來。色素不能通過濾紙，但能通過尼龍布。
(6)濾紙條為何要剪去兩角?防止兩側(cè)層析液擴散過快。
(7)為何不能用鋼筆或圓珠筆畫線?因為鋼筆水或圓珠筆油中含有其它色素，會影響色素的分離結(jié)果。
(8)濾液細線為何要直?為何要重畫幾次?防止色素帶的重疊;增加色素量，使色素帶的顏色更深一些。
(9)濾液細線為何不能觸到層析液?防止色素溶解到層析液中。
(10)濾紙條上色素為何會分離?
由于不同的色素在層析液中的溶解度不同，因而它們隨層析液在濾紙條上的擴散速度就不同。
(11)色素帶最寬的是什么色素?它在層析液中的溶解度比什么色素大一些?
最寬的色素帶是葉綠素a，它的溶解度比葉綠素b大一些。
(12)濾紙條上相互間距的是哪兩種色素?胡蘿卜素和葉黃素。
(13)色素帶最窄的是第幾條色素帶?為何?
第一條色素帶，因為胡蘿卜素在葉綠體的四種色素中含量最少。
實驗七觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原
1、條件：細胞內(nèi)外溶液濃度差，活細胞，大液泡
2、材料：紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞(具紫色大液泡)，質(zhì)量濃度0.3g/mL的蔗糖溶液，清水等。
3、步驟：制作洋蔥鱗片葉外表皮細胞臨時裝片→觀察→蓋玻片一側(cè)滴蔗糖溶液，另一側(cè)用吸水紙吸引→觀察(液泡由大到小，顏色由淺變深，原生質(zhì)層與細胞壁分離)→蓋玻片一側(cè)滴清水，另一側(cè)用吸水紙吸引→觀察(質(zhì)壁分離復(fù)原)
4、結(jié)論：細胞外溶液濃度>細胞內(nèi)溶液濃度，細胞失水質(zhì)壁分離
細胞外溶液濃度<細胞內(nèi)溶液濃度，細胞吸水質(zhì)壁分離復(fù)原
知識概要：制片觀察加液觀察加水觀察
考點提示：
(1)洋蔥為何要選紫色的?若紫色過淡怎么辦?
紫色的洋蔥有紫色的大液泡，便于觀察液泡的大小變化;縮小光圈，使視野變暗些。
(2)洋蔥表皮應(yīng)撕還是削?為何?表皮應(yīng)撕不能削，因為削的表皮往往太厚。
(3)植物細胞為何會出現(xiàn)質(zhì)壁分離?動物細胞會嗎?當(dāng)細胞失去水分時，其原生質(zhì)層的.伸縮性大于細胞壁的伸縮性;動物細胞不會發(fā)生質(zhì)壁分離，因為動物細胞沒有細胞壁。
(4)質(zhì)壁分離時，液泡大小和顏色的變化?復(fù)原時呢?
細胞發(fā)生質(zhì)壁分離時，液泡變小，紫色加深;當(dāng)細胞質(zhì)壁分離復(fù)原時，液泡變大，紫色變淺。
(5)若發(fā)生質(zhì)壁分離后的細胞，不能發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原，其原因是什么?
細胞已經(jīng)死亡(可能是外界溶液濃度過大，細胞失水過多或質(zhì)壁分離時間過長)
(6)高倍鏡使用前，裝片如何移動?
若要把視野中上方的物像移到視野的正中心，則要將裝片繼續(xù)向上移動。若要把視野中左方的物像移到視野的正中心，則要將裝片繼續(xù)向左方移動，因為顯微鏡視野中看到的是倒像。
(7)換高倍物鏡后，怎樣使物像清晰?視野明暗度會怎樣變化?如何調(diào)亮?換高倍物鏡后，應(yīng)調(diào)節(jié)細準(zhǔn)焦螺旋使物像變得清晰;視野會變暗，可調(diào)大光圈或改用反光鏡的凹面鏡來使視野變亮。
(8)所用目鏡、物鏡的長度與放大倍數(shù)的關(guān)系?目鏡越長，放大倍數(shù)越小;物鏡越長，放大倍數(shù)越大。
(9)物像清晰后，物鏡與載玻片之間的距離和放大倍數(shù)的關(guān)系?
物鏡與載玻片之間的距離越小，放大倍數(shù)越大。
(10)總放大倍數(shù)的計算方法?放大倍數(shù)具體指面積的放大倍數(shù)還是長度的放大倍數(shù)?
總放大倍數(shù)等于目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積;放大倍數(shù)是指細小物體長度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù)。
(11)放大倍數(shù)與視野中細胞大小、多少、視野明暗的關(guān)系?
放大倍數(shù)越大，視野中細胞越大、數(shù)目越少、視野越暗。
(12)更換目鏡，若異物消失，則異物在目鏡上;更換物鏡，若異物消失，則異物在物鏡上、移動載玻片，若異物移動，則異物在載玻片上。
(13)怎樣利用質(zhì)壁分離現(xiàn)象來測定植物細胞液的濃度?①配制一系列濃度從小到大的蔗糖溶液②分別用以上不同濃度的溶液制成某植物細胞的臨時裝片③用顯微鏡觀察某植物細胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離。某植物細胞液的濃度就介于不能引起質(zhì)壁分離的濃度和能引起質(zhì)壁分離的濃度之間。
生物實驗報告14
一、實驗?zāi)康?/strong>
1.初步學(xué)會探索酶催化特定化學(xué)反應(yīng)的方法。
2.探索淀粉酶是否只能催化特定的化學(xué)反應(yīng)。
二、實驗原理
淀粉和蔗糖都是非還原糖，它們在酶的催化作用下都能水解成還原糖，還原糖能夠與斐林試劑發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成磚紅色的`氧化亞銅沉淀。
用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑒定溶液中有無還原糖，就可以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學(xué)反應(yīng)。
三、材料用具
滴管、試管、火柴、試管架、溫度計、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、質(zhì)量分數(shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分數(shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分數(shù)為3%的蔗糖溶液、斐林試劑
四、實驗過程
�。ㄒ姇�47）
五、討論
1.制備的可溶性淀粉溶液,必須完全冷卻后才能使用。為什么？
�。�.兩支試管保溫時,為什么要控制在60℃左右(低于50℃或高于75℃)?
3.如果2號試管也產(chǎn)生了磚紅色沉淀,可能是由哪些原因造成的？
生物實驗報告15
一、實驗?zāi)康?/strong>
1. 學(xué)會提取和分離葉綠體中色素的方法。
2. 比較、觀察葉綠體中四種色素：理解它們的特點及與光合作用的'關(guān)系
二、實驗原理
光合色素主要存在于高等植物葉綠體的基粒片層上，而葉綠體中的色素能溶于有機溶劑
中。故要提取色素，要破壞細胞結(jié)構(gòu)，破壞葉綠體膜，使基粒片層結(jié)構(gòu)直接與有機溶劑接
觸，使色素溶解在有機溶劑中。
葉綠體中的色素有四種，不同色素在層析液(脂溶性強的有機溶劑)中的溶解度不同，
因而隨層析液的擴散速度也不同。
三、材料用具
取新鮮的綠色葉片、定性濾紙、燒杯、研缽、漏斗、紗布、剪刀、小試管、培養(yǎng)皿、毛細吸管、量筒、有機溶劑、層析液(20份石油醚、2份丙酮、1份苯混合)、二氧化硅、碳酸鈣。
四、實驗過程（見書Ｐ54）
1.提取色素：
2.制備濾紙條：
3.色素分離，紙層析法。（不要讓濾液細線觸及層析液）
4.觀察：
層析后，取出濾紙，在通風(fēng)處吹干。觀察濾紙條上出現(xiàn)色素帶的數(shù)目、顏色、位置和寬窄。結(jié)果是：4條色素帶從上而下依次是：胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍綠色)、葉綠素b(黃綠色)。
五、討論
1.濾紙條上的濾液細線為什么不能接觸到層析液？
2．提取和分離葉綠體中色素的關(guān)鍵是什么？
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