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物理教師實習自我鑒定（精選8篇）
自我鑒定就是把一個時間段的個人情況進行一次全面系統的總結，它可以給我們下一階段的學習生活做指導，讓我們抽出時間寫寫自我鑒定吧。你想知道自我鑒定怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的物理教師實習自我鑒定，歡迎閱讀與收藏。
物理教師實習自我鑒定 1
20xx年xx月xx日至x月x日，我在xx中學xx班進行了為期近兩個月的實習。實習的基本內容包括兩部分：課堂教學、班主任工作。在原任指導老師武老師和班主任孫老師的耐心指導、幫助下，我較好地完成了教育實習任務。
實習期間，在x老師的指導和支持下，我總計聽了8節課，上了32節課。教學實習中，總的來說，我能認真備課，所設計的教案規范準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固，教學重點突出，明確，能夠順利地完成教學任務。同時，課外輔導耐心細致，批改作業仔細認真，還經常請武老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難！需要下很大的工夫。在教學之前，我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧！同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料，并全部交給指導老師修改。
實習期間，作為實習班主任，每天課間操時維持秩序，監督到位，耐心地做學生的思想工作。教師節期間，我在班主任孫老師的指導支持以及學生的積極配合下，籌辦了以"尊師重教"為主題的班刊展覽活動，得到了老師和學生的極大肯定。
在整個實習生涯中，我本著對學生負責的態度盡心盡力做好每一件事情。自己在實踐活動中得到了極大的提升，學到了許多書本上根本學不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學經驗。
但是，在教學過程中，時間把握不當，不能在有限的45分鐘內完成教學目標任務，教學過程和教學環節常常出現疏漏的地方，給學生造成一定的理解困難。所以，我想，作為一名師范生，要真正走向了工作崗位，還需要自己以后兩個月的實習不斷地努力實踐，追求進步。
實習盡管辛苦忙碌，但卻是對我人生的一大有益的`嘗試和磨練。最后，我要特別感謝辛勤指導我的武老師，是他讓我學到了很多的教學知識，使我從稚嫩的教學走向了成熟的教學。同時，我也要向指導和勉勵我的x老師以及六中的老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意！
物理教師實習自我鑒定 2
通過二個月的實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能，下面是對本人這次實習生活的一個自我鑒定。
在高一年級班主任和高一年級物理科任教師的實習中，我深深地體會到我們的學生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽、耐心詢問、認真思考，最終協助他們增強認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難；作為實習班主任，帶領學生參加鍛煉，帶領學生參加學校跳繩活動、羽毛球活動，開主題班會、課間操時維持秩序，籌辦了"從小故事中感受做事，學會做人"的主題班會，搞了一次學生情況調查，認真撰寫了很有參考價值的調查報告，在整個實習期間，我本著對學生負責的態度盡全力做好每一件事情。
作為物理老師，我備了5節課的教案，每個教案均在4個班進行教學，共上了20個課時，其中一個是重點班；很多時候，一天接連上四節同樣內容的課，我扛住了這辛苦的任務！面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學，用比較清晰的話講解好一個個問題。課后不厭其煩地回答學生的疑問；我知道了要做到讓學生在快樂中學習，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容中找到學生的興奮點。課前準備一定要充分。有課時，我往往是提前幾天就備課，查資料，寫教案，試講好幾次，直到上課前還在考慮各種細節問題。盡管如此，我還是覺得如果準備時間充裕的話，講課時會發揮得更好。老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質。我希望自己會有清剛之氣：直率、真摯、剛強而不失溫和。我認老師一定要有一點硬氣，這樣言傳身教，有利于學生的性格發展。提問后應給學生充分的思考時間，這一點我做得不夠，往往問題一說，就要學生舉手回答；我的語速很穩、教學的進程把握很好，但經常反應不夠快，不能很好處理學生突然的提問。
在物理科組主辦的'物理游園活動中，我和其他實習組員積極幫忙，從活動策劃，前期準備到活動舉行，我們花了大量的時間和精力做了大量工作，因為沒經驗，我們很大壓力，起早摸黑，這個詞用得一點不過分！一有空就到實驗室做飲水鳥、共振擺、牛頓擺、混沌擺……等小制作、和學生會溝通；非常累，但學到很多……下次開游園活動，我相信我很有把握、有經驗開得更好。
這一個月來，我受到了老師和同學們的熱切關注。他們以真誠而友善的眼神看著這么一個高大威猛卻是“新手上任”的老師。同學們在我的課上積極提問、仔細聽講，在我講得好時以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策著我在學習和工作中創新開拓，不斷進步！
在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導老師江老師、徐老師、分管領導；同時還要感謝我的大學老師、關心和幫助過我的同學.
實習到今天完畢了，實習是我生命中最難忘的日子，一開始的時候很擔心，現在想來，日子還是過去了，而且自己的表現也還可以，所以，得到一個啟示：不論遇到什么困難，不要對自己失去信心。不清楚沒關系，好好學著做，肯定能做好！
在45天的實習生活里，我學會了很多也懂得了很多從生活中沒發獲得到的知識和道理，回顧這段時間，我明白了一個道理，這里給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的，所以在學習生活除外，在假日我會積極參加社會各種實踐活動，獲取更多學習的經驗和社會實踐能力，我相信在以后的社會道路上，我會得心應手，用自己的強項來拼搏。我的未來不是夢，只要自己努力過，成功是不會拒絕你的。
物理教師實習自我鑒定 3
實習完畢了，這個實習是我生命中最難忘的日子，一開始的時候很怕，現在想來，日子還是過去了，而且可以拿到優秀實習生，所以，得到一個啟示：不論遇到什么困難，不要對自己失去信心。在湛師附中實習的六周期間，我獲益良多。除了拓寬了自己的知識面還提高了自己的執教能力。我確立好自己的角色，實現從“學”到“教”的角色轉換，運用所學知識進行組織教學，“以身立教”，從心理上做好當老師的準備。
以真心實意、積極主動地向指導老師學知識、增才干，用自己的行動換取他們的信任，營造和諧的實習環境，為我成功的實習打下了良好的.基礎。由于實習目的明確、動機端正，在實習教學過程中，明確施教對象結合施教對象的生理和心理特點，備好一份教案后，向實習指導老師、本組同學一一征求意見，改了又改，才實施教授，把知識有機地結合起來上好每一節體育課。實習期間除了上好自己的實習課外，我還有目的地聽課、評課，弄清好的好在哪里，差的差在何處，以便自己教學時作為借鑒，并做好把聽、評課記錄。
在擔任高三（6）班的助理班主任時，我能做到“三跟”，組織了“讓青春在拼搏中閃光”的主題班會，協助班主任處理班里的日常工作。以多溝通，多談心的形式，與學生建立良好的師生關系，為助理班主任的工作打下了鞏固的基礎。通過助理班主任的工作，自己明白到班主任的工作的重要性和艱巨。
總結自己在實習過程中在存在不少缺點，如：教學技能、技巧仍較薄弱，專業基本功不扎實，語言表達不清等。我應該既要看到自己的優點，也要正視自己的缺點，加強自己的專業技能的學習，為做好一名優秀的體育教師做好準備。
物理教師實習自我鑒定 4
為期三個月的實習，讓我從 “紙上談兵” 的師范生蛻變為能獨立駕馭課堂的準教師。初上講臺時，面對《牛頓運動定律》的`抽象概念，我因過度依賴 PPT 而忽略了學生的眼神反饋，課后督導老師指出：“物理教學要讓公式‘站’起來，用生活中的推車、拋球舉例，比課件更有力量。”
此后，我在備課中增加 “具象化設計”：講摩擦力時帶輪滑鞋讓學生體驗不同路面的阻力；分析平拋運動時，用手機慢鏡頭拍攝粉筆頭落地軌跡。課堂互動從最初的 “點名回答” 變成了學生主動舉手演示，單元測試中該章節平均分較上次提升 12 分。同時，我堅持手寫課后反思，記錄 “哪些演示實驗學生最專注”“哪個例題講解后仍有半數人皺眉”，逐步摸索出 “演示 — 設問 — 分組推導 — 糾錯” 的四步教學法。這段經歷讓我明白，好的物理課不是知識點的堆砌，而是讓學生在觀察、動手、思辨中觸摸科學的邏輯。
物理教師實習自我鑒定 5
物理是一門以實驗為基礎的學科，實習期間，我分管初二物理實驗室，深刻體會到 “講臺講十遍，不如動手做一遍” 的真諦。第一次指導學生做《伏安法測電阻》實驗時，因未預判到學生可能接錯電路，導致 3 組電流表指針反向偏轉，場面一度混亂。事后我連夜重做實驗預案，在下次課增加 “電路連接錯題辨析” 環節，用彩色貼紙標注正負接線柱的易錯點，并提前培訓 3 名學生擔任 “小助手”，協助同學排查故障。
為激發興趣，我還設計了 “家庭小實驗” 作業：讓學生用礦泉水瓶和吸管制作連通器，觀察不同水位的流動；用磁鐵和回形針探究磁場分布。學生提交的實驗報告里，有手繪的.裝置圖，有拍攝的實驗視頻，甚至有家長留言：“孩子現在看到冰箱貼都要分析磁力方向。” 這段經歷教會我，實驗教學不僅是驗證定理，更是培養學生實證精神的過程 —— 當學生為了測量一張紙的厚度而想出 “測 100 張再除以 100” 的辦法時，我看到了科學思維的萌芽。
物理教師實習自我鑒定 6
實習初期，我總以 “權威” 姿態面對學生，直到一次課后，班里的學困生小林怯生生問：“老師，您講的勻速圓周運動，能不能像玩過山車那樣再講一次？” 這句話點醒了我：好的教學應建立在理解學生認知起點的基礎上。
我開始利用課間與學生聊天，發現男生對汽車剎車距離、女生對化妝品成分中的物理原理更感興趣，便在課堂中融入這些素材。針對小林這類抽象思維較弱的.學生，我自制 “可視化教具”：用硬紙板做斜面模型講解機械能守恒，用繩系小球演示向心力。當他在期中考試中首次及格，舉著試卷沖進辦公室時，我突然懂得，教師的成就感不僅來自成績，更來自點燃學生眼中的光。
此外，我參與了班級管理，通過批改周記了解學生的學習困惑，在評語中寫下 “你提出的‘冰融化后水面是否上升’的問題，下周我們一起用實驗驗證”，讓師生關系從 “教與被教” 變成 “共同探索”。
物理教師實習自我鑒定 7
實習學校的 “集體備課” 制度讓我受益匪淺。每周三的'物理組會議，老教師們會分享 “如何用‘拔河’類比二力平衡”“用‘水流’比喻電流” 等生動教法。我將這些技巧融入課堂，發現學生對抽象概念的接受度顯著提高。
我還參與了校級公開課《浮力》的籌備，在教研組的建議下，將傳統的 “教師演示” 改為 “學生分組探究”：提供不同材質的物體、彈簧測力計和溢水杯，讓學生自主設計實驗驗證阿基米德原理。課后評議中，有老師指出 “應給能力較弱的小組提供實驗步驟提示卡”，這讓我意識到因材施教不僅體現在課堂提問，更要滲透在活動設計中。這段協作經歷讓我明白，教師的成長從來不是孤軍奮戰，集體的智慧能讓教學少走許多彎路。
物理教師實習自我鑒定 8
回顧實習，我既收獲了教學技能的提升，也清醒認識到不足：一是對尖子生的拔高指導不足，在講解難題時缺乏分層設計；二是實驗課的安全預案仍需完善，如處理電路短路時的應急反應不夠迅速；三是與家長的溝通較少，未能形成家校共育的合力。
針對這些問題，我制定了后續計劃：研讀《物理競賽入門》提升難題講解能力；向實驗室管理員請教常見儀器故障處理方法；定期通過班級群推送 “家庭物理小知識”，拉近與家長的`距離。
三個月的實習讓我深刻體會到，物理教師不僅是知識的傳遞者，更是科學精神的播種者。當學生說 “原來物理不是公式，是解釋世界的鑰匙” 時，我更加堅定了這份職業的意義 —— 未來的教學路上，我會帶著這份初心，在 “知” 與 “行” 的平衡中，做一名有溫度、有深度的物理教育者。
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