More exercise 教學(xué)反思范文
第一課時(shí)：
第二單元是沿著第一單元的比較級(jí)展開教學(xué)的，所不同的是第一單元要求學(xué)生掌握的是形容詞的比較級(jí)，第二單元是副詞的比較級(jí)。
學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，都已經(jīng)掌握了兩種基本的句子結(jié)構(gòu)：A +be +比較級(jí)+than+B。A +be+as+原級(jí)+as+B 。因?yàn)閮蓚�(gè)句子里都只有形容詞，所以在表達(dá)句子時(shí)都要加上be動(dòng)詞。而第二單元中的.副詞都是用來修飾行為動(dòng)詞的，所以在一般疑問句中需要加助動(dòng)詞do或者does 。
本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生四會(huì)掌握B部分的單詞，但是在課上不能只局限于單詞的呈現(xiàn)，更重要的是句型的滲透。我結(jié)合每幅圖片向?qū)W生滲透兩個(gè)句子：Does/Do ……(原級(jí))？Yes , ……do /does .讓學(xué)生在具體的情境中正確使用助動(dòng)詞。But ……(比較級(jí)) than …… .讓學(xué)生能借助圖畫進(jìn)行比較，從而完整地表達(dá)出陳述句，注意有些句子中的第三人稱單數(shù)，但不是所有的句子都用第三人稱單數(shù)。這樣兩個(gè)句子的滲透可以為C部分的一般疑問句做好鋪墊。
第二課時(shí)：
在一般疑問句中學(xué)生都已經(jīng)搞清楚了在沒有動(dòng)詞的時(shí)候要用上助動(dòng)詞do 或者是does 。但是在特殊疑問句中又受前面一課的影響，在回答時(shí)出現(xiàn)了be 動(dòng)詞和動(dòng)詞同時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象。 runs faster？ The dog 。
這個(gè)句子的主要錯(cuò)誤有兩個(gè)，在問句中很多學(xué)生填的是Who’s ，因?yàn)榈谝徽n中更多的句子是Who’s taller / thinner /stronger ? 而這個(gè)句子所不同的是有了具體的動(dòng)詞run ，所以碰到這種情況就只填Who。在后面的回答中，學(xué)生也習(xí)慣于第一課中……is ，其實(shí)原因和前面的問題是一樣的，就看這個(gè)省略句好像沒有動(dòng)詞，但只要把句子說完整，The dog runs faster than the cat .句子中的動(dòng)詞run 就顯而易見了。所以在回答時(shí)該用The dog does。
第三課時(shí)：
隨著D部分聽力內(nèi)容的學(xué)完，第二單元的教學(xué)也總算告一段落。但總的來說學(xué)生的聽力水平和我所要求的遠(yuǎn)遠(yuǎn)落差。 比如說今天的聽力內(nèi)容我先和學(xué)生一起看圖，解決an animals show 以及一些圖片上出現(xiàn)的動(dòng)物昆蟲：bear monkey butterfly bee duck fish ，雖然這些都是學(xué)生以前學(xué)過的，但有很多都遺忘了。接著是對(duì)書本中四道填空題的疏通:第一butterfly ----bee 比fly ，第二：monkeys---bears 比 skate ，第三：Yang Ling likes better ，第四：fish ---duck 比swim ，目的是讓學(xué)生在聽的時(shí)候抓住主要內(nèi)容，這也是在平時(shí)做聽力題時(shí)的方法。
在完成了書本中內(nèi)容后，我就《自主練習(xí)》上的聽力讓學(xué)生自己先分析，可結(jié)果出現(xiàn)了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，有些學(xué)生做的時(shí)候既快又對(duì)，而還有部分學(xué)生在聽完三遍后還有幾道題空在那邊，結(jié)果就是瞎蒙的，因此我覺得對(duì)學(xué)生在聽力方面需要進(jìn)一步輔導(dǎo)是該怎樣準(zhǔn)確地對(duì)題目進(jìn)行分析，這樣才能更有側(cè)重地去聽。
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