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教育綜合知識試題及答案
無論是身處學(xué)校還是步入社會，我們都要用到試題，借助試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習(xí)能力和其它能力。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試題吧？下面是小編精心整理的教育綜合知識試題及答案，歡迎大家分享。
教育綜合知識試題及答案 1
一、選擇題
1.下列現(xiàn)象中，不屬于教育的是（）。
A.家長批評孩子 B.感受美好的自然環(huán)境
C.新生兒吸吮母乳 D.參加畫展
2.2015年10月5日，瑞典卡羅娜醫(yī)學(xué)院宣布。將2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，授予中國藥學(xué)專家屠呦呦與愛爾蘭科學(xué)家威廉.坎貝兒和日本科學(xué)家大村智，中國科學(xué)家獲獎理由是成功的從中草藥中提取了（ ） 并廣泛應(yīng)用于瘧疾治療。
A.青篙素 B.青霉素 C.青蒿素 D.紅蒿素
3.下列關(guān)于教育要素表述不正確的是（ ）。
A.不同類型和不同層次的教育金包括教育者，學(xué)習(xí)者和教育影響三個基本要素。
B..教育者是教育活動中已較為職責(zé)的人有知識的人都可以成為教育者。
C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是一種高度個性化的活動。
D.教育形態(tài)的多樣化是由于教育要素的變化及其結(jié)合而造成的
4.創(chuàng)造性思維特點不包括（ ）。
A.流暢性 B .適應(yīng)性 C.靈活性 D.獨創(chuàng)性
5.1951年。我國頒布的政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定。正式確立班主任制。規(guī)定從1952年起。在中小學(xué)設(shè)立班主任負(fù)責(zé)全班學(xué)生的思想教育。政治工作，道德行為。生活管理，課外活動等，并取代之前的（ ）。
A.級任導(dǎo)師 B.級任教師 C.班任導(dǎo)師 D.班任教師
6.品德形成的標(biāo)志是( )。
A.道德信念的形成 B.道德評價能力的形成
C.道德行為習(xí)慣的形成 D.價值內(nèi)化
7.下列關(guān)于封建社會教育表述不正確的是( )。
A.官學(xué)與私學(xué)是我國封建社會學(xué)校教育的基本類型。
B.封建社會的教育內(nèi)容中國以四書五經(jīng)為主歐洲以七藝，騎士七技為主。
C.鮮明的等級性是封建社會教育的重要特征。
D封建社會的學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動已經(jīng)從分離走相結(jié)合
8.”君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎，”最早出自( )
A.《論語》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《中庸》
9.愛國主義教育在我國中小學(xué)德育的內(nèi)容中屬于( ) 范疇。
A.思想教育 B政治教育 C道德教育 D 心理教育
10.提倡以教師為中心以教材為中心以課堂為中心的代表人物是（ ）。
A杜威 B夸美紐斯 C 赫爾巴特 D凱洛夫
11.一個壞的老師奉送真理，一個好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理的提出者是（ ）。
A 第斯多惠 B贊可夫 C馬卡連柯 D洛克
12.以下選項不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。
A模仿 B視覺適應(yīng) C經(jīng)典條件反射 D操作條件反射
13.某初級中學(xué)為了追求升學(xué)率而取消年紀(jì)排名靠后的部分學(xué)生參加中考資格，該學(xué)校做法侵犯了這些學(xué)生的（ ）
A人格尊嚴(yán)權(quán) B隱私權(quán) C受教育權(quán) D教育權(quán)。
14.千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人的提出者是（ ）。
A蔡元培 B黃炎培 C陶行知 D楊賢江。
15.蓬生麻中不扶自直白沙在涅其教育觀點屬于（ ）。
A遺傳決定論 B教育萬能論 C環(huán)境決定論 D二因素論。
16.人的身體發(fā)展遵循由中心向周圍發(fā)展的規(guī)則，說明人的身心發(fā)展具有特征（ ）。
A不平衡性 B順序性 C階段性 D差異性
17.認(rèn)為教育目的是由社會需要決定的代表人物是（ ）。
A孟子 B盧梭 C涂爾干 D洛克
18.良好的班集體的基本特征有（ ），有效的行為規(guī)范，共同的心理歸屬感
A.明確的共同目標(biāo)，共同的輿論基礎(chǔ)
B明確的共同目標(biāo)，共同的活動基礎(chǔ)。
C明確的共同目標(biāo)，公認(rèn)的班級核心
D共同的活動基礎(chǔ)，公認(rèn)的班級核心
19.我國教育目的主要是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的（ ）。
Ａ接班人 Ｂ建設(shè)者 Ｃ建設(shè)者和接班人 Ｄ勞動者
20.下列關(guān)于學(xué)生本質(zhì)屬性論訴不正確的是（ ）。
Ａ．學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍?/p>
Ｂ．學(xué)生是一個完整的人
Ｃ．學(xué)生是以升學(xué)為主要任務(wù)的人
Ｄ．學(xué)生是具有主觀能動性的人。
21、具有鮮明的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”特征的舊學(xué)制是（ ）。
A、壬寅學(xué)制 B、癸卯學(xué)制 C、壬戌學(xué)制 D、壬子癸丑學(xué)制
22、以下關(guān)于教師表述不正確的是（ ）。
A、教師屬于國家公務(wù)員
B、教師是學(xué)習(xí)者和研究者
C、教師是學(xué)生的朋友
D、師范教育的產(chǎn)生促使教師培養(yǎng)走向?qū)ｉT化
23、關(guān)于終身教育思想表達(dá)不正確的是（ ）。
A、終身教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè)
B、終身教育謀求各類教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一
C、終身教育不包括非正規(guī)教育
D、終身教育已被不同社會制度的國家普遍
24、中小學(xué)綜合實踐活動不屬于（ ）。
A、經(jīng)驗型課程
B、綜合性課程
C、三級管理課程
D、學(xué)科性課程
25、下列關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)不正確的是（ ）
A、課程標(biāo)準(zhǔn)時教材編寫、教學(xué)及評價的依據(jù)
B、課程標(biāo)準(zhǔn)是按學(xué)科門類制定的
C、課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括對教學(xué)的重點和難點內(nèi)容
D、課程標(biāo)準(zhǔn)時國家標(biāo)準(zhǔn)課程的基本綱領(lǐng)性文件
26、下列關(guān)于教學(xué)直觀性原則表述不正確的是（ ）。
A、教學(xué)直觀包括語言直觀、實物直觀和模像直觀
B、教學(xué)中較多選用現(xiàn)代化教學(xué)手段
C、直觀教學(xué)主要由學(xué)生年齡特征決定
D、直觀教學(xué)不應(yīng)該與講解配合
27、教學(xué)評價的功能不包括（ ）。
A、激勵功能
B、診斷功能
C、導(dǎo)向功能
D、補(bǔ)償功能
28、根據(jù)教師成長五階段理論，教師發(fā)展基本目標(biāo)是（ ）。
A、高級新手階段
B、勝任水平
C、熟練水平
D、專家水平
29、為考核學(xué)生是否達(dá)到教育目標(biāo)及達(dá)標(biāo)的程度而進(jìn)行的測驗是（ ）。
A、預(yù)測性測驗
B、形成性測驗
C、診斷性測驗
D、總結(jié)性測驗
30、有經(jīng)驗的司機(jī)，在正常開車時，可以順利與別人交談，此時他的動作技能處于（ ）。
A、認(rèn)知階段
B、聯(lián)系形成階段
C、動作模仿階段
D、自動化階段
31、問題解決過程中使用的啟發(fā)式策略不包括（ ）。
A、手段--目標(biāo)分析
B、爬山法
C、嘗試法
D、逆向推理法
32、化學(xué)測驗試題的語句文字超出學(xué)生已有的理解水平，那么該測驗屬于（ ）。
A、低效度測試
B、低信度測試
C、低難度測試
D、高區(qū)分度測試
33、學(xué)生由易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，如先學(xué)加減再學(xué)乘除，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。
A、橫向遷移 B、縱向遷移 C、一般遷移 D、特殊遷移
34、教師備課要做好三項工作不包括（ ） 。
A、鉆研教材 B、設(shè)計教學(xué) C、設(shè)計測驗試題 D、了解學(xué)生
35、下列選項中屬于特殊心智技能的是（ ）。
A、心算 B、觀察 C、分析 D、綜合
36、奧蘇泊爾的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（ ）。
A、有意義接受學(xué)習(xí) B、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D、探究學(xué)習(xí)
37、某教師認(rèn)為只要教學(xué)認(rèn)真，就能夠取得優(yōu)異的教學(xué)成績；但又認(rèn)為即使自己認(rèn)真教學(xué)也沒有能力達(dá)到期待目標(biāo)，根據(jù)班杜拉的效能理論，表明該教師的效能感屬于（ ）。
A、結(jié)果期待低，效能期待低
B、結(jié)果期待低，效能期待高
C、結(jié)果期待高，效能期待低
D、結(jié)果期待高，效能期待高
38、某學(xué)生在快速閱讀英語課文時發(fā)現(xiàn)某段語句沒有讀懂，就放慢了閱讀速度，重新仔細(xì)的進(jìn)行閱讀，該生使用的學(xué)習(xí)策略是（ ）。
A、注意策略
B、復(fù)述策略
C、元認(rèn)知策略
D、精細(xì)加工策略
39、下列選項中，不屬于認(rèn)知方式差異的是（ ） 。
A、場依存型和場獨立型
B、沖動型與沉思型
C、內(nèi)控型和外控型
D、深層加工和精細(xì)加工
40、根據(jù)成就目標(biāo)定向理論，成績--回避目標(biāo)取向的個體傾向選擇
（1）最低難度 （2）中等難度 （3）最高難度 （4）無特殊要求
A、（1）（2） B、（1）（3） C、（2） D、（4）
41、某教師進(jìn)行鳥的概念教學(xué)中，列舉出“企鵝、麻雀、鴕鳥”等定例，該教師運用了( )方式來進(jìn)行概念學(xué)習(xí)
A. 同位概念 B. 變式 C. 反例 D. 以上三者兼有
42、人類具有一種維持平衡的和一致性的需要，力求維持自己觀念的一致以保持心理平衡，這一觀點來自_______
A. 認(rèn)知失調(diào)理論 B. 人際關(guān)系平衡理論
C. 認(rèn)知發(fā)展理論 D. 社會學(xué)習(xí)理論
43、依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，具備“自我為中心，服從強(qiáng)權(quán)和權(quán)威，力避苦惱”特征的'兒童道德發(fā)展處在_______水平。
A. 自我中心 B. 權(quán)威 C. 前習(xí)俗 D. 后習(xí)俗
44、“為了贏得社會地位”的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于_______
①. 所屬內(nèi)驅(qū)力②. 自我提高內(nèi)驅(qū)力③. 內(nèi)部動機(jī)④. 外部動機(jī)
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ②④
45、某小學(xué)六年級（1班）舉行“我心中的祖國”作文競賽活動，根據(jù)班級活動目標(biāo)和功能劃分，這屬于_______類型的班級活動。
A.個性發(fā)展、社會適應(yīng) B. 學(xué)習(xí)提高、綜合實踐
C.思想道德引領(lǐng)、個性發(fā)展 D.思想道德引領(lǐng)、社會適應(yīng)
46、了解學(xué)生是班主任工作耳朵基礎(chǔ)，研究學(xué)生是班主任工作的基本能力，版主兒女了解和研究學(xué)生的基本內(nèi)容包括_______
A. 個人信息、群體信息、成長家庭背景 B. 學(xué)習(xí)態(tài)度、同學(xué)關(guān)系。父母的社會關(guān)系
C. 個體信息、校園輿論、學(xué)生的家庭定位 D. 身心素質(zhì)、個人微信、成長家庭背景
47、下列關(guān)于班集體核心隊伍的構(gòu)成表述正確的是_______
A. 班集體的核心隊伍由班干部和積極分子組成
B. 班集體的核心隊伍由班主任和任課教師、班干部、積極分子組成
C. 班集體的核心隊伍由班主任、班干部積極分子組成
D. 班集體的核心隊伍由任課教師和班干部、積極分組組成
48、班級危機(jī)管理的過程主要包括：危機(jī)預(yù)設(shè)、_______、危機(jī)善后等階段。
A. 危機(jī)發(fā)生、危機(jī)控制、危機(jī)確認(rèn) B. 危機(jī)控制、危機(jī)發(fā)現(xiàn)、危機(jī)確認(rèn)
C. 危機(jī)預(yù)設(shè)、危機(jī)發(fā)生、危機(jī)控制 D. 危機(jī)預(yù)防、危機(jī)確認(rèn)、危機(jī)控制
49、明確的共同目標(biāo)是班級管理的指南，班級管理的目標(biāo)就是要把班級打造成四個共同體，即“學(xué)習(xí)共同體、文化共同體、_______”
A. 心理共同體和倫理共同體 B.精神共同體和活動共同體
C.精神共同體和倫理共同體 D. 發(fā)展共同體和精神共同體
50、教學(xué)媒體是指教與學(xué)活動傳遞信息的中介，能夠使教學(xué)信息傳遞更加標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)媒體包括存儲、呈現(xiàn)、處理、傳遞教學(xué)信息的物理載體和承載教學(xué)信息的_______。
A. 符號載體 B. 社會載體 C. 信息載體 D. 物質(zhì)載體
51、信息.QQ.Email.blog等作為協(xié)作學(xué)習(xí)和交流討論的工具，應(yīng)用于教學(xué)活動中_______，有助于促進(jìn)真實的社會關(guān)系，和人際交往的形成發(fā)展.
A. 教學(xué)性軟件 B. 搜索性軟件 C.社會性軟件 D.網(wǎng)絡(luò)性軟件
52、2015年10月 26日到29日，中國共產(chǎn)黨與十八屆中央委員會，第五次全體會議在北京舉行，審核通過《中央關(guān)于特定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》會議強(qiáng)調(diào)要實現(xiàn)到“2020”全面建成小康社會的目標(biāo)；必須牢固樹立并切實貫徹發(fā)展理念是_______
A. 創(chuàng)新、綠色、開放、共享、和諧 B. 創(chuàng)新、綠色、開發(fā)、協(xié)調(diào)、共享
C. 創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享 D. 創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、公平、民主
53、關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂，以下關(guān)于“關(guān)愛學(xué)生”不正確的論述是_______
A. 維護(hù)學(xué)生安全關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益
B. 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格平等公正對待學(xué)生
C. 嚴(yán)慈相濟(jì)作為學(xué)生的嚴(yán)師良友
D. 循循善誘，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神創(chuàng)進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
54、2008年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》提出師德是_______為人師表，終身學(xué)生，
A. 遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作
B. 愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人
C. 遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人
D. 愛國守法，勤懇敬業(yè)，熱愛學(xué)生，作風(fēng)正派
55、加強(qiáng)教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的基本方式有，反省與慎獨，教師要做到慎獨，就要在慎獨時警醒自己行為不能越軌，要從一點一滴的小事做起，積小德為大德，為此，要求教師要正確對待_______
A. “隱”與“微” B. “獨”與“微” C.“隱”與“小” D. “獨”與“小”
56、外在道德要求與個體原有品德水平之間的矛盾是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)在動力，也是教育過程的主要矛盾，是_______之間矛盾的基本表現(xiàn)。
A. 教育者與德育內(nèi)容 B. 教育者與德育中介
C. 教育者與受教育者 D. 德育內(nèi)容與受教育者
57、品德是由道德認(rèn)識，道德情感，意志，道德行為等四個要素構(gòu)成的，其中道德認(rèn)識是道德情感與道德行為的_______道德情感是道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為的催化劑。
A. 標(biāo)志 B. 關(guān)鍵 C. 中介 D. 基礎(chǔ)
58、1993年原國家教委頒布的《小學(xué)德育教育教綱》要培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生“辨別是非能力”.1995年頒布的《中學(xué)教育大綱》要求培養(yǎng)初中學(xué)生“一定的分辯是非能力”，發(fā)展高中生“一定的道德評價能力”.這說明我國中小學(xué)生德育目標(biāo)注重發(fā)展學(xué)生_______
A. 道德思維能力 B. 道德意志能力 C. 道德控制能力 D. 道德體驗?zāi)芰?/p>
59.德育原則是德育工作中必須遵循的基本要求。以下表述能反應(yīng)因材施教原則的是_______
A.夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能
B.視其所以，觀其所由，察其所安
C.君子恥其言而過其行，納于言而敏于行
D.其身正不令其行，其身不正雖令不從
60.每年清明節(jié)某校都要組織學(xué)生到革命烈士陵園舉行清明掃墓活動，瞻仰革命先烈
該校采用的德育方法屬于（）
A.榜樣法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.情景法
第二部分 主觀題
一、簡答題（本題共2小題，每小題5分，共10分）
1.請簡述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。
2.結(jié)合“二孩”政策的全面實施，請簡述教育優(yōu)化人口的功能。
二、判斷分析題。
1、堅持以教學(xué)為主的辦學(xué)規(guī)律，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中全校所有的人力物力和財力用于教學(xué)活動。
2.學(xué)生的年齡特征決定了學(xué)校德育的性質(zhì)。
3.德育方法中的說服法包含參觀，訪問和調(diào)查等方式。
三、論述題。（本題12分）。
某校王老師，2005年開始從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)得法，深得同事和學(xué)生的好評。2013年由于工作需要，王老師開始從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)對象和內(nèi)容發(fā)生了變化，王老師感覺自己的教學(xué)有點力不從心。教學(xué)效果不明顯。為此，王老師本人感到非常困惑。
請根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，論述王老師產(chǎn)生教學(xué)困惑的原因及解決困惑的對策。
四、案例分析題（本題16分）。
近年來，校園安全事故頻繁發(fā)生，學(xué)生傷害老師事件已經(jīng)引起了社會廣泛的熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區(qū)某重點中學(xué)某老師被異地求學(xué)的高三學(xué)生雷某殺害。案發(fā)前日，雷某課間玩手機(jī)時被該班主任強(qiáng)行收走，并要求雷某通知其家長來校。第二天，雷某進(jìn)入該老師辦公室將其割喉嚨死。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首，雷某告訴民警，他跟該老師沒有任何個人恩怨，就是適應(yīng)不了該老師的教學(xué)方式和管理方式。
另據(jù)報道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某初中發(fā)生5名男學(xué)生群毆英語老師事件。現(xiàn)場視頻顯示，當(dāng)晚，蒙城縣某中學(xué)英語馬老師給九（1）班寄宿學(xué)生上輔導(dǎo)課時，因收發(fā)試卷不當(dāng)與學(xué)生戴某發(fā)生沖突，進(jìn)而引發(fā)該班學(xué)生馬某和其他四名同學(xué)對該老師拳打腳踢進(jìn)行群毆，期間，無一學(xué)生上前勸阻，且有不少學(xué)生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學(xué)生向馬老師當(dāng)面承認(rèn)錯誤并賠禮道歉，馬老師也進(jìn)行了自我檢討并向?qū)W生道歉，雙方互相達(dá)成諒解。
問題：
請根據(jù)以上背景材料，回答以下問題:
1.請根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，分析案例中學(xué)生群毆、殺害教師的原因。（5分）
2.請根據(jù)班級管理理論，針對蒙城事件，提出避免類似事情發(fā)生的對策。（5分）
3.請根據(jù)教育學(xué)理論，分析影響良好師生關(guān)系建立的主要因素。（6分）
參考答案:
一、選擇題答案
1—5：CCBBA 6—10：CDBBC
11—15：ABCCC 16—20：BCCCC
21—25：BACDC 26—30：DDBDD
31—35：CABCA 36—40：ACCCB
41—45：BACDC 46—50：AADCC
51—55：CCDBA 56—60：DDABB
二、簡答題。
1.答：（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)
（2）依據(jù)課程性質(zhì)和教材內(nèi)容的特點
（3）依據(jù)學(xué)生的實際情況，包括生理、心理和認(rèn)知等。
（4）依據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗和個性特點
（5）依據(jù)教學(xué)的時間、設(shè)備和條件
2.答：（1）人口是構(gòu)成人類社會的基本要素，教育是延續(xù)人類的基本活動，二者之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。
（2）教育是控制人口數(shù)量的重要手段之一
（3）教育是提高人口質(zhì)量的重要手段之一
（4）教育是促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)趨于合理化的重要手段之一
（5）全面二孩政策實施，將有利于優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)、增加勞動力供給、減緩人口老齡化壓力、促進(jìn)人口均衡發(fā)展,有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、促進(jìn)全面 建成小康社會的第一個百年目標(biāo)的實現(xiàn),也有利于更好地落實計劃生育基本國策,促進(jìn)家庭的幸福和社會的和諧
三、判斷分析題。
1.答：錯誤。堅持以教學(xué)為主的辦學(xué)規(guī)律，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中有關(guān)的人力，物力，財力用于教學(xué)活動。因此，題中的觀點是錯誤的。
2.答：錯誤。當(dāng)前的時代特征和學(xué)生思想實際決定了德育內(nèi)容的針對性，而學(xué)生的年齡特征只是決定了德育內(nèi)容的深度和廣度，并未決定德育內(nèi)容的性質(zhì)。因此，題中的觀點是錯誤的。
3.答：正確。說服包括兩個方面：一是語言文字說服。這包含講解、報告、談話、討論等，二是事實說服，這是通過接觸實際來提高學(xué)生的思想認(rèn)識。事實說服有參觀、訪問和調(diào)查。因此，題中的觀點是正確的。
四、論述題
1.答：王老師產(chǎn)生教學(xué)困惑的原因是他沒有遵循認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律來組織教學(xué)。
（一）皮亞杰根據(jù)認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)提出認(rèn)知發(fā)展理論，他將嬰兒至青春期的認(rèn)知心理發(fā)展分為感知運動階段，前運算階段，具體運算階段和形式運算四個階段。
（二）初中生處于形式運算階段。這一時期的學(xué)生超越對具體的可感覺事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，并具備以下思維能力：處理命題之間關(guān)系的能力；進(jìn)行假設(shè)演繹的思維能力；抽象邏輯思維接近成人水平；具有系統(tǒng)思維，思維的靈活性提高。很明顯，王老師了解此階段的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能夠根據(jù)他們的認(rèn)知發(fā)展來組織教學(xué)，所以教學(xué)得心應(yīng)手。
（三）而小學(xué)階段的學(xué)生正處于具體運算階段，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具備抽象概念，能夠進(jìn)行簡單邏輯推理，能夠憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維。明顯王老師并不了解此階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，仍然用教中學(xué)生的方法來教小學(xué)生。 解決困惑的對策：
1、教師必須考慮到每個階段兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務(wù)，采取不同的教育方法。對于處于具體運算階段的小學(xué)生而言，教師要通過各科教學(xué)活動，讓兒童掌握各種基本的科學(xué)概念以及它們之間的關(guān)系，提高邏輯思維能力，使兒童從具體運算思維向形式運算思維發(fā)展。
2、教師要學(xué)習(xí)和掌握教育教學(xué)理論知識，尤其是心理學(xué)和教育學(xué)知識
3、教師要有終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高教育教學(xué)技能。（建議措施只要言之有理即可。）
五、案例分析題
1.答：埃里克森提出，人格的發(fā)展上必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段,每個階段都有其發(fā)展危機(jī)，中學(xué)生主要是形成自我同一性，克服角色混亂。案例中的中學(xué)生處于半成熟、半幼稚的心理斷乳期，有強(qiáng)烈的獨立意識和成人感，對老師和家長的管制和約束極其反感，情感沖動，以及沒有形成完整的自我一性，造成毆打老師行為。
2.（1）當(dāng)前班級管理存在的問題是班主任管理偏向于專斷，民主程度比較低，學(xué)生參與的積極性比較低。案例中蒙城事件，教師收試卷行為不當(dāng)，就和學(xué)生產(chǎn)生了沖突，教師太過于武斷。當(dāng)遇到問題的時候應(yīng)該主動與學(xué)生溝通和交流。
（2）我們要建立以學(xué)生為主體的班級管理機(jī)制。案例中教師和學(xué)生構(gòu)建了不良的師生關(guān)系，正式因為在處理事件的時候，該教師并沒有以學(xué)生為本。
（3）我們在管理班級的時候要滿足學(xué)生發(fā)展的需要。案例中的教師和學(xué)生打架的事件，導(dǎo)致了雙方不愉快，教師在處理問題的時候應(yīng)該多去和學(xué)生溝通和交流，而不是采用打架來解決問題。
3.答：影響良好師生關(guān)系建立的因素是多方面的，主要包括教師因素、學(xué)生因素和環(huán)境因素
（1）教師因素：教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響師生關(guān)系，教師平等、公正地評價學(xué)生有利于構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。此外，教師的知識、能力、人格等也會影響師生關(guān)系，尤其教師的人格因素起著更重要的作用。案例中的老師采用不當(dāng)?shù)奶幚矸绞綍饘W(xué)生的反感，不利于構(gòu)建良好師生關(guān)系。
（2）學(xué)生因素：學(xué)生對自己義務(wù)的了解和履行會直接影響師生關(guān)系，如遵守紀(jì)律、課上認(rèn)真聽講、與同學(xué)友好相處等。此外，學(xué)生的心理發(fā)育狀況也會影響師生關(guān)系，處于心理斷乳期的中學(xué)生更容易與教師發(fā)生沖突。例如案例中的學(xué)生面對老師的管理直接拳打腳踢，行事魯莽沖動，不尊重教師。
（3）環(huán)境因素：學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境以及社會尊師重道的環(huán)境等都會影響良好師生關(guān)系的建立，所以我們需要創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
教育綜合知識試題及答案 2
一、選擇題
1. 教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的學(xué)科是（ ）
A. 教育哲學(xué)
B. 教育心理學(xué)
C. 教育學(xué)
D. 教學(xué)論
答案：C
解析：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，在教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位。
2. “四書”不包括（ ）
A. 《大學(xué)》
B. 《中庸》
C. 《論語》
D. 《春秋》
答案：D
解析：“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》，《春秋》屬于“五經(jīng)”。
3. 教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系是（ ）
A. 教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展
B. 教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展
C. 教育常常與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡
D. 政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r
答案：C
解析：教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展往往不同步，可能超前或滯后。
4. 智力因素的核心是（ ）
A. 觀察力
B. 想象力
C. 思維力
D. 判斷力
答案：C
解析：思維力是智力的核心，影響分析、推理等能力。
5. “學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)教師工作的（ ）特點
A. 復(fù)雜性、創(chuàng)造性
B. 連續(xù)性、廣延性
C. 長期性、間接性
D. 主體性、示范性
答案：D
解析：教師言行對學(xué)生具有示范作用。
二、填空題
6. 馬克思主義的誕生為教育學(xué)的發(fā)展開辟了科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家______的教育理論對我國建國初期的教育影響深遠(yuǎn)。
答案：凱洛夫
7. “揠苗助長”違背了人的發(fā)展的______和______。
答案：順序性、階段性
8. 社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，______是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。
答案：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
三、簡答題
9. 簡述教育的文化功能。
傳遞和保存文化
篩選和整理文化
交流和融合文化
更新和創(chuàng)造文化
10. 簡述影響人的發(fā)展的'基本因素。
遺傳（提供生理基礎(chǔ)）
環(huán)境（提供外部條件）
學(xué)校教育（主導(dǎo)作用）
個體主觀能動性（決定性因素）
四、論述題
11. 試論教育與社會生產(chǎn)力的關(guān)系。
（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用
決定教育目的
制約課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容
影響教育規(guī)模與速度
制約教學(xué)方法與組織形式
（2）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用
勞動力再生產(chǎn)
科學(xué)知識再生產(chǎn)
推動科技創(chuàng)新
五、德育相關(guān)試題
12. “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”體現(xiàn)的德育方法是（ ）。
答案：榜樣示范法
13. 德育過程的基本矛盾是（ ）。
答案：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾
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